高中英语写作中词块教学策略探究

高中英语写作中词块教学策略探究
摘要：词块（chunks of language）是具有特定内涵的、以一种约定俗成的方式存在、在意义及运用方面有着一定衍生能力的词汇组合。

积累并掌握丰富的词块，
对于学生的语言创作、表达的灵活性与流畅性有着非常重要的作用。

从高中英语
写作教学中应用词块教学的重要作用以及如何提升高中英语写作词块教学的实效
性两个方面，进行重点阐述。

关键词：高中英语；词块教学；策略
听、说、读、写是英语能力提升的四大法宝，其中写作是前三种能力的集中体现。

写作
技能是高中英语学习必不可缺的能力，强化高中生的英语写作能力对提升其英语综合能力发
挥着至关重要的作用。

从更大范围看，中国也正在以更加国际化的姿态走向世界，学生的英
语能力对其未来的成长发展也将产生重大影响。

而英语写作长期以来都是高中英语学习的重
难点，它在一定程度上反映了学生的语言运用能力和思维分析能力，所以提升英语写作能力
也是教师的重点教学任务。

“词块”理论诞生于20世纪70年代，之后逐渐为行业内人员所接受，将其应用于英语写作教学中的优势极为明显。

教师教会学生通过“词块”达到记忆和使用
更多英语词汇的目的，并根据词汇的含义进行正确的搭配，使其符合语境，能提升学生英语
表达的流畅度和准确度。

一、高中英语写作教学中应用词块教学的重要作用
过去，学生在记忆和使用词汇的过程中，都是将词汇割裂开来，所以词汇量存储比较少，并且在写作的过程中常常忘记，词块记忆就是以一个主题词或话题为中心，衍生相关词或结构，进行整体记忆，因此具有较大的优势。

一方面，词块教學的目的是提高学生在英语写作
过程中词汇运用的准确度，它的稳定性比较强，可以引导学生运用整体的思想进行学习，并
以独立单位记忆，要求在识记词汇和使用词汇的过程中绝对正确，对学生英语基础能力的强
化具有重要意义；另一方面，语句的流畅度也是检验英语写作水平的重要因素，这是对语法
和构思的双重检验。

从目前的实际情况来看，高中学生大部分在英语写作的过程中都会出现
词不达意的问题，究其原因，就是英语词汇和语法掌握得不够透彻，而词块教学不仅有利于
提升学生的英语写作能力，而且还能强化学生的写作质量。

二、高中英语写作中应用词块教学的策略
（一）创新词汇教学，培养学生词块意识
在新课程改革背景下教师应当创新课程教学方式，在写作教学过程中引导学生将所学习
到的词汇内容进行有效融合，提高学生的学习能力。

在英语写作的教学活动中，教师可以引
导学生正确识别各类词块，培养学生的词块意识。

通过语言的综合使用了解语言应用规律，
将句子划分为不同语义，进行分类理解和学习，指导学生如何使用词块，将词块和适当的词
语进行有效串联，这有助于提高学生的英语写作水平。

（二）创新词块记忆，培养学生积累习惯
初中英语写作教学过程中，教师应当有效整合教材内容，通过强化词块输入，帮助学生
积累写作素材，有助于增强学生对于词块知识的理解和记忆。

在教学过程中，教师应当发挥
自身的引导与组织作用，帮助学生建立学习框架，培养学生的独立自主学习能力。

例如在七
年级教师便可以要求学生准备好笔记本，记录课堂上所学习到的相关词块；然后，引导学生
根据教师布置的写作话题，上网查资料或者是查工具书等搜集与该话题相关的词汇以及表达内容；最后应用各项词块编写一段话或者是编写趣味故事。

这种教学主要是培养学生的自主学习能力和创新能力。

老师对每节课前五分钟的听写可以采取分组比赛的形式。

学习小组的每个成员都可以在平台上默写记住的单词，然后激励小组的其他成员在三分钟内上台。

在规定的时间到来后，看看哪个组写得越来越准确，并发出流动红旗。

此种方法能够有效调动学生的学习积极性，并且将上一节课堂的词块内容进行重新复习，拓展学生的词块知识。

在教学过程中，教师应当引导学生结合教材话题，有针对性的寻找词块。

引导学生进行大量的阅读和听写练习，培养学生良好的词汇积累习惯，提高学生的写作素养。

（三）巧用词块造句，引导学生提升写作
教师引导学生积累了一定的词块后，应当为学生营造良好的写作交流机会，鼓励学生将所学习到的词块用语言输入过程中，逐步提高学生的写作水平。

在具体的教学过程中，教师可以想方设法的介绍与文本内容相关的词块，然后引导学生进行认识实际，也可以创造性的应用词块进行造句，写出优美的句子。

或者是应用词块复述文章，或者是创设话题作文，逐步提高学生的应用能力。

学生在词块复述过程中，切记要应用多元化的方法，教师也应当予以引导和帮助，有助于提高学生的写作能力。

例如：教师可以给出一些单词“Summer，Holiday，Spring，Interesting，Camera”然后引导学生根据词块内容进行表达，主要是复述学生将会在暑假去哪里旅游。

通过词块运用训练，能够帮助学生加强词块知识的理解和认识，逐步增强写作技能。

教师也可以引导学生应用英汉单词配对练习的方式进一步强化词块，有助于学生更好的了解英汉不同的搭配观念，帮助学生科学合理的搭配。

对于学习水平较高的学生，教师便可以引导学生进行词语搭配练习，在听文章或者是读文章后进行词语概括，有助于学生在短时间内进一步强化词块的语言输出能力。

教师首先要收集整理学生的作文，或者是引导学生摘抄优美的作文，对词块进行筛选、进行重新组织，然后得到优美的范文。

通过熟读范文和掌握词块运用技巧逐步提高学生的写作水平，英语写作中需要进行语言大量输入，所以加强语言内化是确保语言输入的重要前提。

（四）推进话题训练，提升学生写作水平
结合遗忘规律曲线我们能够发现，如果学生所学习到的知识得不到及时复习和巩固，便会快速忘记。

所以教师必须要引导学生进行循序渐进的巩固，才能够将词块知识长久的保存在记忆之中。

建议教师每周设置一个写作主题或主题写作，并加强文本框架的输入。

文本框架就好像是文章的骨骼，教师也可以为学生提供范文，然后引导学生总结出符合自己写作思路的模板。

通过循序渐进的写作实践，学生的写作水平一定会有明显的提升。

结语
综上所述，在素质教育的背景下，高中英语教师要抛弃传统教学方法中不适应当前教学形势的部分，以科学的态度认识词块教学对英语教学所产生的积极影响。

参考文献：
[1]王倩.词块教学法在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2016（23）：219.。