初中语文教学中后进生的转化

少数民族地区初中语文教学中后进生转化策略

中学语文后进生转化问题一直是语文教育工作者关心的课题，因为它不仅影响着教育教学质量的提高，而且也给社会、家庭带来了巨大的压力。本文根据本人的一些教学经验，谈谈语文后进生转化的一些策略。

初中语文后进生转化策略

《语文课程标准》指出，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”因此要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须坚持面向全体学生，而面向全体学生更应侧重研究后进生，做好后进生的转化和提高工作。

后进生作为一种教育现象和社会现象，已经引起了人们的广泛关注，对于这些在思想或学业方面暂时落后的学生，我们要正确认识、引导、帮助和转化他们。然而在我们的日常教学中，通常认为转化后进生的工作是“最难啃的硬骨头”之一。如何教育后进生是每位工作在教学第一线的教师所面临的难题，在此，我结合语文学科的教学特点和自己的教学实践来谈一谈在初中语文教学中如何转化后进生，提高他们的语文学习水平。

一、语文后进生的心理特征

应当明确，学生的语文知识和能力水平低，成绩滞后，并不意味着智力水平低下，这当中有各种心理学原因，应该辩证地看待。

语文学习后进生主要有三种类型:(1)全面滞后型，其特点是基础薄弱，各门功课全面滞后，也就是说，除了语文功课之外，其他学科;(2)智力品质不良型，其特点是智力发展落后，智力品质不良，如感知粗疏，记忆力差，反应迟钝，思维呆板，想象力匾乏;(3)贪玩好耍型，其特点是缺乏积极的学习动机，自控能力弱，学习不认真，玩耍无度，常常拖欠作业或敷衍了事，但这类学生智力水平正常，甚至较高。后进生语文成绩滞后，牵涉到种种心理因素，从学习动机、态度到学习兴趣，从感知、观察、记忆到思维、想象，从情感、意志到性格特征，都有所表现。

二、语文“后进生”的转化策略

1、表扬鼓励，激发语文后进生的学习动机

学习动机是影响学生语文学习的重要心理因素。目前，相当一部分中学生不大重视语文学习，认为字会识，书会读，少上几课没关系。有的学习只为应付升学考试，在经商潮的影响下，他们认为当作家那是愚人的事，当语文教师那是实

—墨　．　型　

浅析　初中语文后　

吴印安　进生的转化　

（迁安市马兰庄镇初级中学，河北迁安０６４４０５）　

一、优化语文后进生转化的外部环境　

农村语文后进生面较大的一个重要原因就是外部环境　

差。来自社会、家庭、学校的干扰较多。精力分散型、家庭干扰　

型的后进生大体上与此有关，因此优化语文后进生的外部环　

境就成了转化的重要因素。　

１．促成家长与学生、家庭与学校的沟通。农村初中学生家　

长外出经商、务工的较多，这些家长把他们的未成年的孩子交　

给爷爷、奶奶照管．全盘交与学校教育，其结果多数是爷爷、奶　

奶照管不了，学生缺少应有的家庭教育、关爱、监督，养成了他　

们任性偏狭、爱玩逃课的个性；还有些走南闯北的家长，为了　

弥补对孩子的爱，孩子要什么给什么，每月寄给大量的零花　

钱，任他们胡花海用，养成了孩子攀比吃穿、不思刻苦学习的　

不良习性。语文后进生中这些孩子占的比例较大。要转化这些　

语文后进生，家庭教育是必不可少的。一次作文《妈妈（爸爸），　

我想对您说……》，好几位同学在文中写道：“我不是不想学　

习，我想妈妈，想爸爸，我想插上翅膀飞到你们的身边……”还　

有的写道：“我一个人在家，晚上睡觉好怕，刮风下雨的时候，　

就更怕．我就叫几个同学陪我……”我意识到这些学生缺少父　

母的关爱、沟通。家庭干扰、精力分散，成了他们学习上的障　

碍。于是我发动学生开展向远方的亲人写信活动，向远方的父　

母倾诉心里话，或者向父母介绍学校生活，或者诉说思念之　

情。或者向父母表示努力奋斗的决心。后进生当然写得不够　

好，我主动与他们一道修改，并与他们谈心。在作文写好后，我　

又要求学生把它工整地抄写好，写好信封，寄给远方的父母，　

信中附上我致家长的一封信，信的大致内容是恳请家长经常　

保持与孩子的沟通，交换思想感受，讲述他们在外创业的艰　

辛，激发孩子的学习热情，担当起家庭教育的责任。这次活动　

收到了预期的效果．家长纷纷回信，赞同我的做法，就连在家　

的父母也回信．夸他们的孩子懂事了，能与父母交心了。我坚　

语文后进生转化计划范文3篇

语文后进生转化计划范文一

1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。、更新观念、与时俱进

①摆正位置，面对现实

②师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道

③树立“本事比知识更重要”的观念

当今世界教育的总趋势，是侧重培养有准确的选择力，勤奋的自学力，理论的创造力，独特的组织力和实践中的决策力的人。

④树立“科任教师也是班主任”的观念

⑤树立“老师是心理保健医生”的观念

2、积极进取，提高自己

作为教师，仅仅了解本科知识是远远不够的，还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样，讲起课来，不但生动形象，而且给学生留下一个知识渊博、头脑敏捷、思维活跃的好教师形象，学生自然而然的也就对你的课堂，对你所传授的知识更加关注，从而提高课堂效果。

3、注重方法，常抓不懈

后进生，是一个很普遍的群体。他们的转化工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。

①加倍关爱。②扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。③坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。教师必须要正视这一点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。④严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”⑤齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

初中语文教学中后进生转化之我见

近些年，各学校对于教学模式的研究越来越重视，各式各样的教学模式层出不穷，千姿百态。简单的“说教”课堂已经不复存在，但教育的总目标是不变的：那就是要把每一个学生都培养成有用之才。可在实际的课堂教学中，老师们常常会碰到许多教育难题，特别是因各种原因导致的学习不思进取的后进生问题。怎样转化后进生，如何让后进生“人尽其才，物尽其用”也一直困惑着广大教育者。著名教育家李希贵在他著作《为了自由呼吸的教育》中特别提醒每位教师：千万不能让一个学生成为一名好学生的梦想破灭。的确，我们对每一个后进生的转化和培养，则正是我们良心和责任的体现，我通过多年的初中语文实践，觉得可以从以下几个方面去尝试。

一、用微笑和表揚来激励

在语文课堂上，老师要尽量以笑脸面对学生，用鼓励激进学生，保护其自尊心和自信心。语文老师要善于感情投资，善于与弱势学生、后进学生进行情感沟通，让学生敢“说”。许多后进生由于基础差，身上缺乏“闪光点”，老师也不重视他们的成长，甚至还进行语言、行为打击，往往他们的自卑感很强，总觉得老师看我不顺眼，课堂上不敢质疑、不敢答问，一答问就会被老师以错误视之而受一顿训斥。这样，后进生就越发后进，最终厌其语文学科。因此，教师更应该毫不吝惜地去表扬、激励，培养他们学习语文的兴趣，用微笑去点头，认真听取他们的“说”，让每一个学生都能享受学习的乐趣、成功的乐趣。否则，势必千万后进学生的心灵之窗更难打开，胆怯和缺乏自信的困扰会更加重。

二、用宽容和理解来感化

掩卷沉思，我深感一个教师对于后进生的转化责任之重大。一个教育家的成就不仅来自于这一生中你培养了多少优秀的人才，更来自于你这一生中拯救了多少愚昧边缘的灵魂。有时候我们自我感觉已经对学生付出了真心，付出了艰辛，但总觉部分学生表现不好，甚至觉得个别人不可救药。试想，我们又有几时真正触摸到学生心灵的最柔弱之处？俗话说“育人要育心”。实际问题的根源就在于我们没有真正走进孩子的内心世界，去体味他们的内心情感。在本期的语文教学中，我一改常态，不再用挑剔的眼光去看学生，对于后进生不再急于求成，而是从内心真正的关心他，体谅他，欣赏他，指出错误时留足情面，尊重其人格。后来我发现，他们进步的很快，脸上时常露出阳光般的笑容，真正接纳教师的意见，彼此心灵想通了，那层差生在老师心目中无地位的隔膜也消除了，学习上充满了向上的、积极的动力，师生和谐共处。这才觉得，语文课堂上，师生间不妨多一份宽容，多一份理解，便会多一份成就，多一份欣慰。