一年级下册数学教案：第9课时小括号(一)

一年级数学下册说课稿《小括号》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级数学下册中的《小括号》。

在这堂课中，我们将会学习到小括号的使用和意义，让学生们能够更好地理解和应用数学中的计算方法。

现在，让我们开始进入课程吧。

一、教学目标首先，我们需要明确本堂课的教学目标。

通过这堂课，我们希望学生们能够：1.了解小括号的作用和使用方法；2.学会使用小括号进行计算；3.培养初步的数学逻辑思维。

二、教学内容及重难点接下来，我们将详细介绍本堂课的教学内容以及重难点。

本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：1.小括号的使用方法；2.小括号在计算中的作用；3.使用小括号解决实际问题。

本堂课的重难点是让学生们理解小括号的使用方法和作用，并且能够灵活使用小括号进行计算。

同时，我们还需要通过实际的例子来让学生们更好地理解和掌握小括号的使用。

三、教学方法与手段为了实现本堂课的教学目标，我们将采用多种教学方法和手段，包括：1.情境导入法：通过实际生活中的问题情境来引导学生们进入本堂课的主题；2.讲解演示法：通过教师讲解和演示来教授小括号的使用方法和作用；3.小组合作法：通过小组合作的方式让学生们互相学习和交流；4.实例解析法：通过具体的例子来解析小括号的使用方法和作用。

四、教学过程现在，让我们进入本堂课的具体教学过程。

首先，我们将从一个小故事开始。

故事中有一个小朋友在购物时遇到了一个数学问题：他需要算出他购买的商品总价，但是价格标签上的运算顺序并不是按照常规的方式排列的。

这引发了学生们对于运算顺序的思考。

1. 运算顺序的引入在这个故事的引导下，我们将开始讨论运算顺序的问题。

我们会回顾之前所学过的基本运算顺序：先算乘法，再算加法。

接着，我们将通过一些简单的例题来让学生们理解这个运算顺序。

2. 小括号的引入在这个阶段，我们将引入小括号的概念。

我们会告诉学生们，小括号可以用来改变运算的顺序。

例如，如果我们想先算出括号内的结果，然后再加上其他的数值，我们就可以使用小括号。

《小括号》说课稿教材与教学目标1、教学内容：人教版一年级数学下册第74页例3及相关内容。

2、教材简析：小括号的认识是在学生已经掌握了连加连减和加减混合运算的基础上编排的。

同时，小括号的出现也可以增加试题的变化，提高学生的练习兴趣，进一步掌握运算顺序。

3、教学目标：（1）知识与技能：使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。

（2）过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考。

（3）情感态度与价值观：让学生体会数学符号的简洁性，统一性,具有初步的符号意识。

1、教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。

2、教学重点：理解小括号的意义。

学生分析在算式10-2+3上学生可能不知道怎样才能先算加法，这时通过让学生思考在算式中添加适当的符号，表示要先算加法，让学生亲身经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义教法和学法关于教法：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

2、通过认知冲突感受学习小括号的必要性。

3、鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，让学生经历“创造”小括号的过程。

关于学法：自主探究合作交流是本节课的主要的学习方法，让学生经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流的过程，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算，并体验成功的乐趣。

教学过程（一）预习旧知（二）创设情境，探究新知。

1、利用课件动态展示例3的情境图：出示10个五角星，先减去2个，再剪去3个。

2、提出问题，引发思考。

你能根据刚才的情境提出一个问题吗？学生独立思考回答：还剩几个五角星？（设计意图：通过两次剪五角星的直观操作为理解运算顺序积累感性经验）3、通过动手操作或画图，确定解题思路。

先让学生用手中的学具代替五角星摆一摆或画一画，说一说先算什么，再算什么。

然后，小组讨论交流，确定两种不同的解题思路。

第一种：先减去两个五角星，再减去三个五角星，最后还剩几个五角星？第二种：先算出一共减去多少个，再计算还剩多少个？（设计意图：通过动手操作与画图，有利于加深学生对问题的理解）4、通过认知冲突感受引入小括号的必要性。

15－6＝ 17－8＝ 例2 ： 10-2-3＝
5＋4＝ 8＋4＝ 10-（2+3）=
5＋6＝ 11－4＝
教 学 反 思
2把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
3样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
教学难点
会计算带小括号的加减两步式题。
教学方法
讲授法 练习法
教学手段
多媒体、口算卡
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、铺垫孕伏
二、探究新知
三、全课小结
复习
2.教学例2。
小结
1.直接说得数。
15－6＝ 17－8＝
5＋4＝ 8＋4＝
5＋6＝ 11－4＝
2.说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
中小学课堂教学教案
ห้องสมุดไป่ตู้课 题
小括号
课
时
教
学
目
标
1.认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2.正确计算带小括号的加、减两步式题。
3.能准确判断两步式题的运算顺序。
4.能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
5.加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点
使学生认识小括号及其作用。
1.导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

一年级小括号教学设计一、课题:一年级下学期数学第六单元小括号的认识。

二、教学目标（一)知识与技能：1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）过程与方法：通过小组合作学习加强学生间的交流合作,让学生通过观察、思考、交流、探讨,培养学生提出问题、解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：1.培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

2。

培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。

教学重点：认识小括号,正确计算到小括号的两步式题。

教学难点:掌握带小括号的算式的运算顺序。

教学准备：多媒体课件，星星卡片。

三、教学过程（一）复习旧知（说说先算什么,再算什么）口算4+3+3＝ 5+0+3＝3+4+9＝ 3+2+1＝9— 3— 4＝ 10—3+7＝10+5-2＝ 7—0-6＝这是我们我们已经学习过的20以内的连加、连减及加减混合运算,同学们知道是按怎样的顺序进行计算的吗？（连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的）（二）探究新知1、教学例3.⑴出示情境图师：看图你能知道什么？生1：同学在剪五角星。

生2：有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。

师：你能提出什么数学问题？生：还剩几个五角星?⑵同学们拿出小棒，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢？2人小组可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个,剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。

③怎样列算式呢？板书：“10—2—3＝”“10—(2+3）="第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2—3＝10-（2+3）=④引导学生计算。