人民版高中历史必修一7.1《英国代议制的确立和完善》教学设计

第 1 页 《英国代议制的确立和完善》教学设计 陇县第二高中 马 亮 《英国代议制的确立和完善》教学设计 一、教材依据 人民版高中必修一专题七第一节《英国代议制的确立和完善》 二、设计思想 1、新教材观：新课标要求关注学生在学习过程中的情感体验。所以本课采用“材料学习法”（通过史料、图片）、“角色扮演”、 “课堂讨论”，促使学生学会学习和在学习中学会合作，最终形成正确的价值观。

2、文明史观：本课是西方政治史的重要内容，通过学习，引导学生了解西方政治文明进程，认识政治制度的建设对于社会发展所起的重大作用，体会制度创新的重大意义。

三、教学目标 [内容标准] 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实， 理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 [知识与能力] 阅谈教材、查阅相关资料，了解《权利法案》及《王位继承法》等文献的具体内容，从而了解英国资严阶级革命后国王权力所发生的变化，以及“君主立宪制”这一政治名词的内涵；结合今天英国政治生活中的一些实例去了解责任内阁制形成和完善的过程，以及英国议会的选举规则和程序，从而加深学生对英国民主政治的认识；了解在不同的历史时期，议会和内阁权力的消长情况及其原因；培养搜集史料、处理史料、运用史料辅助认识、学习历史的能力。

[方法与过程] 学习本课可以运用历史和现实相结合的方法，以今天英国政治生活中的一些事物为切入点，去寻找其历史的渊源，从而加深学习历史的现实性、对历史认识的深刻性。实现在知识的迁移中对英国君主立宪制、责任内阁制以及选举程序等相对抽象的政治概念有一个灵活的把握。 第 2 页

学生在学习中还要充分运用比较法和实践模拟法。可以把英国资产阶级革命前国王和国会之间的关系与1688年后以及今天的英国国王、国会和内阁之间的关系进行对比和模拟，在比较和活动的参与中加深对英国代议制度的整体认识。

[情感态度与价值观] 英国资产阶级革命及其代议制度的确立是人权对抗神权和王权的一次重大胜利，在世界民主化的进程中有着重大的推动作用和示范意义；君主立宪制较封建君主专制有着本质的不同，是民主政治发展史上的一次飞跃。

四、教学重点 通过对英国《权利法案》和责任内阁制的学习，掌握君主立宪制确立的过程，理解英国式代议制度的特点。

五、教学难点 本课涉及到君主立宪、责任内阁以及政治体制、民主政治等大量相对抽象的政治术语，需要结合具体的历史实例去逐步理解；另外本课涉及的内容时间跨度大。纵向的历史逻辑不是很明显，需要由教师引导学生去为抽象的政治制度寻找一个历史的点——即一个宏观的历史定位，从而加深对英国民主政治的认识。

六、教学准备 [导学案] [教具] 图片;

七、教学过程 [新课导入] 提问：这两幅图片是英国当今政坛二大风云人物，一位是头戴王冠、精神矍铄的老人，她是英国女王伊丽莎白二世；另一位是英国首相卡梅伦。随着历史的变迁，当今的女王和首相与中世纪相比，其地位和权力发生了明显的变化。那么，英国现在实行怎样的政治体制呢？国家权力又是如何分配和行使的呢？让我们共同探讨英国“代议制的确立和完善”。以此为话题导入新课。

[导学案处理]：检查、提问 [新课学习] （一）、代议制的概念：

代议制是指公民通过选举代表，组成代议机关行使国家权力的制度。是间接民主的形式。现代国家普遍实行代议制。资本主义国家的代议机关是议会，所以资本主义代议制又称议会制。 第 3 页

例如:中国的人民代表大会制度是新型的代议制，人民选举代表组成人民代表大会统一行使国家权力。

（二）、英国君主立宪制确立的背景——资产阶级革命 教师介绍英国资产阶级革命的过程。引导学生看书， 1640年革命爆发 处死国王 护国主政治 光荣革命 斯图王朝专制统治 （引导学生看书，通过连线弄清楚人物的活动，再由教师简介英国资产阶级革命的过程，使学生了解君主立宪制形成的背景，认识到民主与专制斗争的复杂性和曲折性）

[教师提问]通过“光荣革命”上台的威廉和玛丽与革命期间的查理一世相比，其权力是变大还是变小了？为什么？

[学生回答]威廉和玛丽的权力变小了。因为政权已经转移到资产阶级和新贵族控制的议会手中，国王的权力已大大缩小了。

（引导学生通过分析得出结论：作为新旧两个国王一个是世袭的，而另外一个是英国资产阶级邀请的，所以在新一轮的权力较量中，议会日益占据了上风。之后，他们利用所控制的议会,通过一系列的法案来限制王权.君主立宪制在英国确立了。）

（三）、君主立宪制的确立 1、限制王权的法案——《权利法案》 [教师提问]英国资产阶级为什么能在这个时候有力的提出了《权力法案》，《权力法案》的提出又从哪些方面限制了国王的权力呢？

[学生回答]（1）条件：光荣革命后,资产阶级和新贵族利用当时有利形势,尽量扩大自己的政治经济实力,利用所控制的议会,通过一系列法案限制王权.

（2）内容：法案规定: 国王无权废止法律；——— 限制了国王的立法权； 不得侵犯议会的征税权；——— 限制了国王的征税权； 不经议会同意，国王不得组织常备军；——— 限制了国王的军事权； 未按法律程序，不得拘捕臣民；——— 限制了国王的司法权； 2、[教师提问] 为了进一步限制王权，1701年又通过了《王位继承法》，请同学们思考如何又进一步限制了王权，而提高议会权利的？

[学生回答] 《王位继承法》把包括王位继承权和任命法官的权力都掌握在议会手中。

[教师提问]从以上我们来想一想，资产阶级和新贵族颁布《权利法案》和《王位继承法》的目的是什么？有什么影响？ 第 4 页

[教师讲解] 光荣革命后，资产阶级和新贵族首先通过一系列的法案来限制王权，把实际的权力转移到议会手中，从而确立了议会高于王权，司法权独立于王权的原则，奠定了资产阶级君主立宪制的基础，成为君主立宪制确立的第一个阶段。这些法案包括：1689年的《权利法案》和1701年的《王位继承法》。君权衰落、议会权力的增长，成为这一时期一个总的发展趋势，君权神圣不可侵犯原则再也恢复不起来了。

[学生活动] 史料链接 材料一：17世纪初，英国处在斯图亚特王朝的统治 之下，国王詹姆士一世和查理一世标榜“君权神授”，并宣称议会的权力来自国王。

材料二：1640年英国发生资产阶级革命……1688年，议会邀请荷兰执政威廉及其妻玛丽继承英国王位，赶走了斯图亚特二世。这是一场不流血的革命，史称“光荣革命”。

[教师提问]：从材料一到材料二，国王权力有何明显区别？ [学生回答]：国王权力的来源已不再是神授而是议会,国王从此变成服从议会的立宪君主;国家权力从英王开始向议会转移.

[教师讲解] 君主权力衰微，议会权力不断提高是英国民主政治的发展总趋势，但是当时行政权仍然掌握在国王手中，请同学们思考议会又是怎样取得对行政权的监督控制权的？下面我们学习君主立宪制度的发展。

（四）、发展——从小密室到“第三院”的演变 [学生活动一] 故事之一：“不懂英语的国王” 1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。1721—1742年，政府工作由罗伯特•沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任首相。 ——摘编自阎照祥《英国政治制度史》 [教师提问]：不懂英语的国王逐渐丧失了什么权力？ [学生回答]：行政大权 故事之二：“48小时首相” 1746年，乔治二世否决了时任首相的亨利•配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称“48小时首相”。乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。 ——摘编自阎照祥《英国政治制度史》 [教师提问]：当国王和内阁出现矛盾，内阁如何应对？ [学生回答]：首相率全体阁员集体辞职。 故事之三：“最年轻的英国首相” 第 5 页

1782年秋，诺思—福克斯内阁因议会通过不信任案，被迫集体辞职。24岁的小皮特上台组阁，再遭议会不信任。 但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。 ——摘编自阎照祥《英国政治制度史》 [教师提问]：这个故事中，我们看到当议会与内阁出现矛盾时， 有几种解决方案？ 如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台； [学生回答]：首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。 [教师归纳]：责任内阁制的形成 1形成过程： ① 光荣革命前，国王控制枢密院, ② 光荣革命后,《权》颁布,议会享有立法权, 国王仍掌握行政权。(内阁取代枢密院) ③18C初,国王不参加内阁会议,开创首相组阁 先例，议会行政权加强。(第一任首相：沃波尔) ④ 18C中,形成内阁遭反对,首相须辞职的惯例， 责任内阁制形成并完善。 （内阁对议会负责） 2影响： ①议会取得对行政权(内阁)的监督与控制； ②国王成为“统而不治”，只是最高权力的象征 ----英国成为典型君主立宪制国家 [教师提问]：：什么是责任内阁制？

国王逐渐“统而不治”，内阁总揽国家行政大权并对议会负责的政体形式。 [学生活动二] [教师安排]作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，他们的首领分别是：议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给5分钟的准备。第一组同学选出议长、第二组同学选出首相、第三组同学选出英王。

[教师提问]：议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么？ 首相——介绍你是如何当选的？你有那些权利？ 国王——你是怎样当上国王的？你有那些权利？ 【动手动脑画示意图】 第四组同学选派一个代表画出英国议会、内阁与首相的关系 （5分钟之后请三位同学上台阐述） 请一学生来讲述。 议长：