大学与高中物理的衔接

初高中物理衔接方法要点1.复习初中物理知识：在学习高中物理之前，学生应该对初中物理的基本概念和知识做一个全面的复习和回顾。

可以通过整理和复习初中物理课本上的关键概念和公式，解答练习题和试卷来加强记忆和理解。

2.过渡到高中物理的思维方式：初中物理大部分是定性的描述和简单的计算，而高中物理则更加注重定量的分析和解决问题的能力。

学生应该逐渐习惯用物理的思维方式来分析和解决问题，尤其是运用数学知识进行计算和推导。

3.培养实验和观察能力：物理是一门实验科学，实验和观察是学习物理的重要部分。

学生应该在初高中物理衔接的过程中加强实验和观察的能力培养，学会观察现象、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论。

4.加强数学知识的学习：数学是物理的重要基础，高中物理会用到更多的数学知识，包括代数、几何和微积分等。

学生应该在初高中物理衔接的过程中加强数学的学习，掌握基本的代数和几何知识，并学习一些与物理相关的数学方法和技巧。

5.培养解决实际问题的能力：物理是解决实际问题的一门学科，学生应该在初高中物理衔接的过程中培养解决实际问题的能力。

这可以通过讨论和探究真实世界中的应用问题，例如运动、能量、电路等，来培养学生的问题分析和解决能力。

6.加强实验室实践的训练：在高中物理中，实验室实践是非常重要的一部分。

学生应该在初高中物理衔接的过程中加强实验室实践的训练，包括实验设计、数据采集和处理、实验结果的分析和总结等。

同时，学生还应该学会使用科学仪器和设备进行实验操作。

7.鼓励参加物理竞赛和科技活动：物理竞赛和科技活动是锻炼物理能力和兴趣的极好机会。

学生可以参加各种物理竞赛、科技创新大赛和科学夏令营等活动，通过与其他同学交流和比赛，提高自己的物理水平和综合能力。

总之，初高中物理衔接是一个阶段性的过程，需要学生建立起对物理科学的兴趣和理解，并逐渐掌握高中物理所需的知识和方法。

通过全面复习初中物理知识，培养物理思维方式和实验能力，加强数学知识的学习，解决实际问题的能力，加强实验室实践，参与物理竞赛和科技活动等方法，可以帮助学生更好地完成初高中物理的衔接。

初高中物理衔接知识点总结物理是一门研究自然界物质运动规律的科学。

在初中物理学习中，我们主要学习了力、能量、电磁学等基础知识，而在高中物理学习中，我们会进一步深入学习这些知识，并且学习更多的内容，例如波动光学、原子物理等。

本文将总结初高中物理衔接的主要知识点。

一、力的衔接初中物理学习中，我们学习了力的概念、力的合成与分解、摩擦力等基本知识。

而在高中物理中，我们会进一步学习力的作用、力的分解、力的合成等内容。

同时，我们还会学习牛顿三定律、万有引力等重要概念，深入理解力的本质和作用。

二、能量的衔接初中物理学习中，我们学习了能量的转化和守恒定律、机械能的转化等基本知识。

而在高中物理中，我们会学习更多的能量转化形式，例如热能、电能、化学能等。

同时，我们还会学习功和功率的概念，深入理解能量转化的过程和能量守恒定律的应用。

三、电磁学的衔接初中物理学习中，我们学习了电流和电路、电阻和电压等基本知识。

而在高中物理中，我们会学习更多的电磁学知识，例如电场和电势、电磁感应等。

同时，我们还会学习安培定律、法拉第电磁感应定律等重要定律，深入理解电磁学的基本原理和应用。

四、波动光学的衔接初中物理学习中，我们学习了波的传播规律、声音的特性等基本知识。

而在高中物理中，我们会学习更多的波动光学知识，例如光的反射和折射、光的干涉和衍射等。

同时，我们还会学习惠更斯原理、双缝干涉等重要概念，深入理解光的行为和波动光学的原理。

五、原子物理的衔接初中物理学习中，我们学习了物质的组成和性质、质量守恒定律等基本知识。

而在高中物理中，我们会学习更多的原子物理知识，例如原子的结构、核反应等。

同时，我们还会学习质能转化、相对论等重要概念，深入理解原子的结构和物质的本质。

初高中物理学习的衔接是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。

在初中物理的基础上，我们在高中进一步学习和拓展了力、能量、电磁学、波动光学和原子物理等知识。

这些知识的学习不仅拓宽了我们的视野，也为我们进一步深入学习物理和应用物理打下了坚实的基础。

从大学新生学习方式的不适应看高中物理教学作者：张月明来源：《教师·中》2014年第10期作者简介：张月明（1990—），女，汉族，辽宁锦州人，扬州大学物理科学与技术学院硕士研究生。

摘要：进入大学阶段学习的大学新生，在学习上出现了困难和问题。

本文通过分析大学新生学习方式上的不适应感，结合高中物理和大学物理的教学特点，发现高中物理教学中存在的衔接问题，通过改变高中物理的教学方式，来改变高中学生的学习方式，教会学生学习物理的方法，旨在减少其从高中进入大学的不适应感。

关键词：学习方式；物理教学；高中生；不适应一、引言高中和大学的教学分别是夯实理论基础和深入研究的重要阶段。

教学是一个连续的过程，高中的物理教学是大学的基础，大学的物理教学是高中的延伸，两个阶段相互协调，有机衔接，才能产生良好的教学效果。

通过访谈调查发现，刚刚步入大学的新生，在学习大学的物理内容时出现困难。

梁昆淼先生早在1984年就提出，“刚入学的一年级大学生还保留了不少中学生的特点，不能立刻适应大学物理课程的要求。

”通过调查研究大学新生学习方式上出现的问题，可以有效地捕捉到高中物理教学的问题与不足，直观且准确。

高中课改至今，许多学者研究高中物理和大学物理的衔接问题，并给出了改进大学教学的措施来适应高中的教学特点。

而很少有学者从整体上分析，改变高中教学方式，让高中教学去适应大学的特点，在高中教学中渗透大学的教学方法，让学生初步掌握大学的学习方式，从而减少衔接的不适应感。

二、高中物理和大学物理的教学特点1高中物理教学的特点高中物理教师在高考的背景下，课堂上采用最直接、最迅速的“灌输式”教学方式，课堂由教师掌控，教师用最短的时间讲解知识后，余下时间通过大量做题、反复练习来巩固记忆，“题海战术”成为高中的代名词。

学生在学习过程中，处于被动接受的状态，课堂上完全依赖老师讲，获取知识的途径单一，不善于主动思考问题，自主学习意识淡薄，课后仅限于完成作业，很少自己主动探究问题。

一、高中物理教学衔接中存在的问题1．重知识讲解，轻结构搭建传统物理教学中只重视知识讲解，强调知识的积累和记忆，忽视学生对知识间的衔接与渗透，以及对知识结构的思考和搭建。

老师讲得过多、过全、过细，而学生只是关注单个知识点，未能对知识点进行横向和纵向的串联，不能形成合理的知识结构。

解答问题只能套题型，一旦遇到新的问题就束手无策。

2．重新知识传授，轻旧知识渗透在传统物理教学中。

由于应试教育下沉重的高考压力，“题海战术”拼抢时间，教师在新课教学中，几乎把新旧知识相分裂，忽视了已学知识与新知识的衔接与渗透．使知识点间产生了无形台阶，增加了学生学习物理的难度。

3．重理论，轻实验有些教师在实验教学中，只是机械地讲实验、让学生背实验，而不落实到让学生动手、动脑．通过分析、思考、理解实验原理、掌握实验方法。

因此无法通过实验来加强学生对知识的理解和各种能力的培养。

4，重教法，轻学法教学是教师的教与学生的学相结合的双边活动，教法与学法是教学的两个侧面。

有的教师对待教学中的每节课、每个问题，潜心研究如何教，却很少研究学生怎么学。

忽视了学生的主体作用，学生只会被动地跟着老师，老师讲多少就记多少，养成了惰性学习心理，形成教与学脱离的现状。

5．数学与物理知识欠匹配教学中，学生普遍存在着将数学和物理两者分开的现象。

他们学习了大量的数学知识，如向量、各种函数及其图像、圆、抛物线、导数等，但在需要运用这些知识来解答物理问题(分析平抛运动的轨迹、直线运动的v—t图像、力的合成和分解、求极值)时，许多学生就表现出滞后和吃力。

其原因。

一方面物理教师在教学中对数学在物理学中的作用重视不够，在物理教学中必要的数学推导和运算，处理得过于草率，甚至还不同程度地存在数学语言不准确、数学运算不规范的现象；另一方面学生本身的数学知识缺乏系统性，不能融会贯通，导致他们将数学知识应用到物理中来的数理结合能力较差。

二、做好高中物理教学衔接与渗透应采取的主要策略1．精心设计教学，做好学法衔接p一☆l勰b—I，忏”’(1)做好学生学习新知识前的指导物理学习的过程，从根本上讲是一种认识过程，是学生在与物理环境相互作用中认识物理世界，形成、发展和优化自己物理认识结构的过程。

2020年第10期教育教学2SCIENCE FANS 教育部在2014年12月16日发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，其中明确提出对高考进行改革。

为了防止学生出现严重偏科的现象，改革内容要求学业水平考试的范围囊括所有科目，为学生的终身发展奠定基础。

学生可以根据报考高校的要求和自身特长自主选择科目，同时，这样做也可帮助高中学校掌握学生的学习情况，因材施教，并做好教学的有效衔接，促进学生核心素养的发展[1]。

1 新高考背景下初高中物理教学衔接存在的问题1.1 初高中物理教学内容和教材设计差异大首先，在教学内容方面，初中物理教学的重点是理论基础知识的学习，要求学生掌握简单的概念及物理现象即可；而高中物理更加注重理论和实践的结合，要求学生透过物理现象看本质，能自主写出实验现象和结论。

因此，很多高一学生短时间内将会难以适应。

其次，在教材设计上，初中物理教材更具趣味性，课本中穿插了很多漫画、图片及科普知识，帮助学生理解和阅读；而高中物理教材以实验图示为主，缺少具有趣味性的图片，会让学生产生严肃感和枯燥感。

1.2 初高中物理学习内容跨度大高中物理知识在学习内容上难度更大，导致很多刚升入高中的学生很难适应。

初中物理教学内容主要是一些简单的概念、物理现象及公式，题目难度适中。

而高中物理要求学生透过现象看本质，题目涉及一些推理性和逻辑性的问题，计算公式较多，各章节的联系也较紧密，如从力的知识可以扩展到电学、电磁学、质量等方面的知识，且出题方式灵活多变，这增加了学生的审题 难度[2]。

1.3 初高中物理教师教学方式不同初中属于义务教育，学生的知识水平有限，对学生的要求也较低，物理教材内容较简单。

初中物理教师的教学压力较小，如果学生对知识点存在疑问或不理解，教师可以进行多次讲解，直到学生理解为止。

另外，初中物理的实验也较简单，可操作性强，学生自行操作便可理解其中的现象。

而高中物理内容具有较强的推理性和抽象性，教师面临着较重的教学任务，无法给足时间让学生去消化和理解知识点，很多实验也是教师直接动手向学生演示，没有更多的时间让学生亲自操作，导致学生无法探寻事物现象的本质，对物理知识的理解程度不够[2]。

摘要：物理是高中理科科目中重要的一门学科。

学习理科的同学们想要考上好大学就需要学好物理，然而学好物理是很多高中生难以攻克的难题。

物理知识的学习与其他学科之间有紧密的联系，这一方面的认识很少有人能够认识到。

高中物理教学的展开仅仅是围绕物理学科本身涉及的内容和知识，却忽视了与其他学科的衔接。

本篇文章分析了物理与其他学科衔接的问题，并且深入地探讨了解决物理教学跨学科衔接的建议。

关键词：高中物理教学跨学科衔接解决对策浅谈高中物理教学跨学科衔接的问题与对策文/陈菊每一门学科的学习都和其他学科的学习有着很大的联系。

高中物理教学通过与其他学科的衔接能够让学科之间的知识相互串联，学生们在学习的过程中也能够对知识的内容有更加清晰的思路和总结。

现如今的大多数高中生把物理学科想的过于复杂，使得学习的步伐难以前进。

这方面的问题不仅仅是学生的原因，还有物理教学方式的问题。

教师在教学的过程中应该多多的和其他学科衔接，经常为学生做总结和梳理，不能被物理学科的教学内容而约束。

高中物理教学跨学科目前还存在着许多的问题，需要被更多的人关注到。

希望本篇文章的研究能够帮助加强物理与其他学科之间更好地衔接。

一、高中物理教学与其他学科之间的衔接知识的学习是没有界限的。

为了更好地提高高中物理教学的方式，将物理教学与其他学科进行了衔接。

物理的学习不是单一的，它与数学、化学、历史和政治学科都有很大的联系。

在实际教学的过程中很少有教师意识到物理学科与其他学科的联系，就算是有几个教师意识到这一点的重要性，却没有进行深入地研究和探讨。

为此物理教师应该明白在往后的教学中不能单单地研究物理学科内容，应该融合、衔接其他学科的内容。

在这里向大家解释一下跨学科教学的含义。

跨学科教学通过字面意思大家也可以明白就是指在不影响最初学科教学的基础上，把中心学科所涉及到一些知识点和内容，运用其他学科的方式来加以拓展和讲解。

这样的教学方式能够让学生的学习不至于太过枯燥和单一，而其他学科知识内容的涉及能够让学生们感受到新颖和激发兴趣。

从思维方法谈初高中物理学习的衔接初高中物理学习的衔接是一个关键的过渡阶段，同时也是学生逐渐培养科学思维和解决问题能力的重要时期。

在如何进行初高中物理学习衔接方面，我认为可以通过以下几种思维方法来进行。

首先，强调基础知识的学习和掌握。

在初中物理学习阶段，学生主要学习物理基本概念、基本原理和基本计算方法，这些基础知识是高中物理学习的基石。

因此，初高中物理学习衔接的关键在于巩固和加深对初中物理知识的理解和掌握。

高中物理学习更加深入和复杂，需要学生有扎实的基础知识作为支撑。

其次，注重培养科学思维和解决问题的能力。

初中物理学习注重培养学生的实践动手能力和基本思维模式，但在高中物理学习中，这种思维方式已经远远不够。

高中物理学习需要学生具备更加深入和系统的思考能力，能够独立分析和解决问题。

因此，初高中物理学习衔接的关键在于培养学生的科学思维和解决问题的能力。

可以通过参加物理实验、数学建模等活动，培养学生的实践能力和科学思维，同时引导学生积极思考、分析问题，并学会独立解决问题的方法和思路。

再次，鼓励学生进行拓展性学习。

初中物理学习主要围绕基本概念和基本原理展开，而高中物理学习则需要学生具备更广泛的知识储备和深入的理解。

因此，初高中物理学习衔接的关键在于引导学生进行拓展性学习。

可以通过阅读相关物理书籍、参加科学竞赛、参观科技展览等活动，拓宽学生的物理知识领域，提高学生对物理学科的兴趣和热情。

最后，注重知识运用和实践应用。

学习物理不仅仅是为了掌握理论知识，更重要的是能够将所学知识应用到实践中解决问题。

因此，初高中物理学习衔接的关键在于让学生学会将所学知识应用到实际情境中解决问题。

可以通过实验教学、课外科技活动等方式，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践动手能力和创新精神。

总之，在初高中物理学习衔接过程中，应该注重基础知识的学习和掌握、培养科学思维和解决问题的能力、进行拓展性学习以及注重知识运用和实践应用。

大学物理学习方法大学物理学习方法一物理学是研究物质基本结构、物质之间相互作用、物质最基本和最普遍的运动形式及其相互转化规律的学科。

物理学的基本原理隐藏于物质世界的方方面面，渗透在自然科学的所有学科，应用于工程技术的各个领域。

作为工科大学生、未来科技领域的领军者和拓荒者，物理基础的厚薄、物理兴趣的浓淡、物理意识的强弱都直接影响着未来的适应性、创造力和发展潜力。

因此，大学物理是你们应当学好的、最重要的基础课。

物理学研究的物质包括实物和场，在空间上小到质子、大到类星体，在时间上短如基本粒子寿命、长至宇宙寿命，几乎囊括了全部物质世界。

在物理学产生和发展的过程中，形成了各种科学研究方法，如实验方法、分析综合、归纳演绎、科学抽象、类比联想等等。

通过学习大学物理，学生在获得物理知识的同时，还能潜移默化地受到方法论教育，培养观察能力、分析能力、逻辑推理等能力，学会正确的学习方法和科学研究方法，养成积极的学习态度和严谨的工作作风，树立辩证唯物主义的世界观和方法论，科学素质和人文精神也能得到提高。

物理学是一门理论和实验高度结合的精确科学，大学物理与中学物理有很大的差异。

学习中学物理是“知其是”的过程，物理概念、公式和定律直接****于日常经验或对简单现象的观察，教师的任务主要是告诉学生物理概念、公式和定律在现实生活中是怎样表现的，学生也只要记住了这些概念、公式和定律，并能用初等数学解决简单问题就可以了。

学习大学物理是“明其理”的过程，物理概念、公式和定律来自于对自然过程或实验结果的高度概括和理性抽象，其中包括对实际过程的简化、物理模型的建立、物理思想的形成、物理假设的提出、严谨的逻辑推理及严密的数学演绎，学生不仅要牢记概念、公式和定律的表达形式，而且更重要的是要正确理解它们的形成过程、阐明的物理规律、体现的物理思想及适用条件和范围，在此基础上学会运用高等数学知识发展物理理论和解决较为复杂的物理问题或简单的工程问题。