《欧 美 生 态 文 学 》简评

《诗经》中的女性美与昆虫-生态美学管窥《诗经》中的女性美与昆虫-生态美学管窥【内容提要】《诗经》中有很多描写女性美的作品，其中最引人、最新奇的并非以鲜花等植物或以星月等天体来比喻女性美，而是以、蝉和蝎子等昆虫来比喻、赞扬女性美。

先秦时代以农业生产为主，下至平民百姓，上至高官贵族乃至天子，都会定期参加农业劳动，所以人们熟悉自然生态环境，并产生感情，哪怕在蝎子身上，人们都能找到“闪光点”，自然界中的事物由于熟悉而变得美丽，昆虫也堪与贵族美女相比。

时代、环境决定了《诗经》中天然富含生态美学思想。

在农业社会，由于生产、生活和家族发展的需要，男性对女性的看法，是以劳动能力和生育能力为评价标准，而非美貌。

这也是《诗经》爱以昆虫来比喻、赞扬女性美的原因之一。

【关键词】《诗经》/女性美/昆虫/生态美学/农耕社会/女性观众所周知，《诗经》是我国第一部诗歌总集。

然而，它又不仅仅是一部诗集，它还可以说是我国先秦时期的一部百科全书，里面包含着文化的、历史的、美学的等多种多样的信息。

所以，研究历史的人会引用《诗经》，研究民俗的人会引用《诗经》，研究文化、研究美学的人也会引用《诗经》。

可以说，《诗经》是一面多棱镜，它折射出来的光，可以映照多个学科的研究。

说到《诗经》中的美，可谓丰富多样，有服饰美、音乐美、劳动美，还有描写人的美。

在描写人的美中，最引人瞩目的是《诗经》对女性美的表现。

据民国时期学者谢晋青的统计，在十五“国风”里，与妇女问题有关的作品有85首之多，其中，描写最多的是恋爱问题，其次是描写女性美以及女性生活的。

[1]105-108可见《诗经》中描写女性美的作品早就引起了关注，但书中对此并未详细研究和分，所以本文特以《诗经》中的女性美描写为主展开论述。

对于女性美，古今中外的文学作品中都有十分丰富而绚烂多彩的动人描写，这些描写有许多共通的地方，本文以讨论《诗经》中的女性美描写为主，略微涉及日本古典诗歌与中国古诗中相似或相同的比喻、描写。

小学语文培训心得体会(15篇)小学语文培训心得体会110月16日，我和学校的其他几位教师在县乐安实验学校参加了为期一天的语文学标培训。

此次培训听了两节课，一节常态课是乐安实验学校杨爱玲老师执教的三年级上册的《秋天的雨》，一节立标课是我镇张秀美老师执教的四年级上册的《跨越海峡的生命桥》。

常态课是在学生完全没有预习的情况下进行的，教师本着让每一个学生读好课文、认识生字来设计教学环节，尤其是在引导学生感情朗读上，教师的设计很巧妙，能够抓住文中的词语，巧妙地自然过渡，在不同层次的朗读中让学生初步体会秋雨之美，没有教师的说教，只有朗朗的读书声，让人感觉很舒服。

而且，从孩子的朗读中，我觉得杨老师在平时一定下了很多功夫，因为孩子们都读得很有味道，朗读的水平很高。

整节课就是让孩子读书、识字和写字，教学目标很明确，其实，这正是抓住了语文教学的核心所在，语文不就是让学生读好书，写好字，然后再学会表达吗？张老师的课是立标课，设计巧妙，环节合理、紧凑，尤其是在文本的研读上，让人不得不佩服张老师确实抓住了文本的精神实质，而且紧扣课标对中学段阅读教学的要求来解读文本，而且不是孤立的来看这一篇课文，而是把它放在整个单元的高度来审视、来把握，从而更好的体会了编者的意图。

教研员李玉峰老师做了精彩发言，他也了解当前语文教学的现状，就是老师没有多少时间来备课，有时甚至课文自己都没读就去上课了。

我对此深有同感。

、李玉峰老师提出一定要让孩子读好书、写好字，不能让一个孩子掉队。

而且他特别要求，三——六年级的孩子应该用钢笔做作业，学生不能用中性笔，这完全是为了让孩子练一手好字，真是用心良苦呀！接下来他又谈了一下怎样备课，结合中学段“四环五步”来说的，主要是从“教什么”和“怎么教”来说的，也就是教学内容和教学方法的选择，他特别强调了教学目标要明确、具体，不能过于笼统，应加上方法的指导，尤其是低年级，更是如此；教师应重视学情研究，把握好学生的知识基础。

《卖油翁》教学设计（优秀8篇）《卖油翁》教学设计篇一【教材分析】这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。

【学情分析】这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

【教学目标】知识与能力目标：掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。

过程与方法目标：掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。

情感态度和价值观目标：理解“熟能生巧”的道理。

【教学难重点】（1）理解“熟能生巧”的道理（2）实、虚词理解掌握（3）详略得当的'写法【教法与学法】教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。

由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。

本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。

而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。

这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。

在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

学生采取的具体学法有：1、平等交流法。

是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。

在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

天津卷散文《线条之美》阅读作者：贾彬华来源：《中学生阅读·高中·高考》2020年第09期试题简评天津卷的文学类文本阅读题，命题材料选用的是当代著名散文家梁衡的《线条之美》。

选文围绕“线条之美”，从“物”“人”“理”等方面组织材料，由实入虚，由浅入深，脉络清晰，思路严谨，内容丰富，繁而不乱。

語言自然、朴实、简洁，随处可见充满智慧的哲思与感悟，既有诗意的审美，又有理性的思考，传统文化气息浓厚。

题目设置了一道双项选择题、4道简答题。

选择题5个选项从散文思想内容和艺术特色两个方面考查考生的“审美鉴赏与创造”的学科素养。

4道简答题依次考查考生赏析语言、把握思路、整合信息、鉴赏评价等能力。

其中第20题是创新题型，体现学以致用。

散文阅读题的一般解题思路是：文本阅读（整体把握）-破解题干（精细审题）-进入语境-规范作答（分条分点）。

高考原题阅读下面的文章，完成16-20题。

线条之美粱衡我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。

但我“买椟还珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。

它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。

如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。

但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光，空明如水;或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。

我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。

工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。

初中学几何时就知道，空间中先有一个点;点一动，它的轨迹就生成了一条线。

所谓轨迹者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。

原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。

主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。

正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，你就永不会失望。

线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。

点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。

《汉语国际教育导论》教材简评摘要：本文简要介绍了《汉语国际教育导论》一书的成书情况，并从其编纂三原则：基础性、原典性、国际性三个方面分析该书的内容与框架是否合理。

最后选取第三、第五、第七章具体分析该书是如何体现这三个原则的，同时提出了章节中的具体问题和建议。

最后得出该书在课后思考题、原典的选择上存在一些问题，但该教材编写目的与教材内容所体现的精神一致，是一本具有实践意义的教材。

关键词：《汉语国际教育导论》；基础性；原典性；国际性中图分类号：H195 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0113-02《汉语国际教育导论》是以汉语国际教育专业本科生为对象，旨在探索四川大学独特的汉语国际教育培养模式的引导性教材。

它的定位是“提供专业基本知识与能力的概览，让本科生较为初步把握汉语国际教育的基本面貌，为进一步专业学习与教学教育实践能力培养激发一些专业兴趣”。

教材的适用对象是刚刚接触汉语国际教育的本科生。

他们对这个专业有着一定的兴趣，但缺少整体的认识和了解。

《汉语国际教育导论》成书的目的就是“试图把刚进入大学的本科生引入汉语国际教育的殿堂，‘走马观花’地展示汉语国际教育的广阔场景”。

教材的基本编写理念秉承基础性、原典性、国际性三大原则。

《汉语国际教育导论》一书分为八章，分别是：教育心理学及语言教育理论、汉语国际教育教师素质与能力、汉语国际教育课堂教学、汉语国际教育教材、汉语作为第二语言习得、汉语国际教育的国别化概览概论、汉语国际教育水平测试与等级标准、汉语国际教育历史、现状与未来。

这八章其中还包含了许多小章节，它几乎涵盖了一个汉语国际教育专业教师必须要掌握的各项技能以及文化知识。

所谓必须也就是最基础的专业知识。

这与教材编写的基础性相吻合。

但由于这本教材属于专业引导教材，所以每章都只是“简要概述本章的问题所涉及的基本领域，勾勒简单的历史，概括几个主要的领域成果成效”，“篇幅一般在1000字左右”。

初一下册《闻一多先生的说和做》原文及教案（7篇）学习目标篇一1、整体把握课文，领会文章的思想内容。

2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。

3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

《说和做-记闻一多先生言行片段》教案篇二学习目标1、检查预习，了解人物。

2、朗读课文，整体感知。

（重点）3、细读课文，探究质疑。

（难点）学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。

1、认读理解文中出现的生字词。

？地壳校补赫然函寄漂白仰之弥高锲而不舍潜心贯注炯炯目光目不窥园警报迭起兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛慷慨淋漓2、简介闻一多先生。

闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。

五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。

1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。

1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。

1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。

1943年后，因目睹反动政府的贪腐，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。

1946年7 月15日被特务暗杀。

闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。

3、介绍臧克家。

当代诗人。

1905年生于山东诸城。

从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。

目标导学二：朗读课文，整体感知1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？?从学者的方面和革命家的方面来写的。

3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

4、思考文章可分为几个部分。