六年级下册recycle day1--day4 贾丽华

PEP英语六年级上册Recycle Day 1教学设计 教学目标 知识与技能目标： 1复习冠词a和an的用法区别。 2能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。 3 能够在真实的情境中正确的灵活的运用名词的单复数。 情感态度目标： 能培养小组合作的学习能力，能够热爱乡村淳朴、清新的生活。 学习策略目标： 培养学生归类总结的能力。

教学重、难点 教学重点： 1复习冠词a和an的用法区别。 2能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。 教学难点： 能够在真实的情境中正确的灵活的运用名词的单复数。

课前准备：多媒体课件、本课动画

教学过程: Step1：warm-up 1sing a song: old MacDonald had a farm 2询问学生旅行经历： 如：T： Where did you go/visit on your holiday? T: What did you do there? T:How did you go? T:Who did you go with? 设计意图：熟悉的旋律，熟悉的歌曲把学生带入熟悉的情境中，激发学生学习的兴趣，为下面的学习进行铺垫。 Step2：presentation 1T:Several days ago,Mike visited a farm.Open your books page42,read Recycle unit quickly and choose the right answers. (1)What is the Recycle about?( ) A:Mike’s life in the school. B:Mike’s trip to the farm. C:Mike’s trip in the city. D:Mike’s life on the farm. (2)How many days did Mike spend on the farm?( ) A:Four days. B:Five days. C:Seven days. D:Eight days. 设计意图：本单元为整体语境，先让学生建构整体情景框架，再进入各部分的学习，为下面的学习做好铺垫。 2T:Mike visited a farm,he took many pictures.Let’s have a look.(教师出示42页的教学挂图） T:What can you see in the picture ? T:What are they doing? T:What colour is it? T:What else can you see? 教师根据学生的回答适时板书。 教师根据板书内容提问：How many...?请学生数出每种物品的数量。 让学生仔细观察黑板上的单词，发现什么规律？ 引导学生总结a/an/some的用法，编成顺口溜：名词像秃子常爱戴帽子。单数名词需要a或an.辅音喜欢a，元音喜欢an. Some 功劳大，复数、不可数名词喜欢它。 设计意图：通过农场的照片，引出单复数单词的简单规律，让枯燥的内容趣味化、生活化。引导学生自主总结，有效帮助学生发展学习策略。 3brain storming T: There are some boxes here.Can you help baby words find there families? (1)学生以小组为单位，发给每个小组一张表格 Egg,orange,pig,apple,pear,red,water melon,horse,tomato,monkey,potato,mango,white,cucumber,skirt,carrot,pork,cow,beef,jacket,cake,shoes,blue

(2)教师要求学生给每个盒子起名字，进一步对单词进行归类，并且在每个盒子中添加最少5个单词。 (3)教师要求学生比赛思考出更多的组别，然后添加尽可能多的单词。全班共同校对答案。 (4)学生完成课本42的填空，集体订正。 设计意图：头脑风暴激发了学生的想象力和英语学习的兴趣，让学生在一个紧张愉悦的游戏环境中进行单词的归类汇总，提高课堂效率，培养合作意识和归类汇

orange pork horse dress

pink cake carrot 总的能力。 Step3：consolidation 1打开活动手册38页，要求学生听录音完成填空练习（把练习下面的单词盖上，完成后才能看答案，并标注写错的单词）： Mr Booth is the owner of the farm.Now, he is introducing his farm to Mike and the guests. Dear friends: Welcome to our farm.We （ ） here ten years （ ）.( ),we only had a ( )and two ( ).There are a lot of changes for these ten years.You can see there are many animals now.Beside horses and pigs,there are ( ),( ),( )and( )on our farm. There are many fruits trees,too.You can see( ),( ),( )and( ). You can try these fruit in our farm and enjoy your time on the farm. 2学生根据第一题的听力材料编写一个采访农场主的对话，并进行角色表演。 设计意图：将听力材料合理的再利用，进行知识的延伸和巩固。培养学生的提出问题、解决问题、自由运用英语的能力。 Step4 homework 1、把刚才写错的单词抄写5遍，并同桌考对。 2、找规律，写单词,看谁写的最多。 pants cow carrot pear 3、选词填空 a an some （1）Tom bought ( ) English book,( )math book and ( )story books. （2）There is( ) tall tree,( )beautiful flowers and ( )small sheep in front of the house. （3）I often have ( )rice,( )vegetables,( )beef soup and ( )orange for lunch. （4）We lived in ( )old hotel, we saw( )nice film,and we had ( )good time there.

板书设计： Recycle 1 Mike’ happy days Day 1 A beautiful farm

a pear a jacket an egg some tomatoes some horses an umbrella an orange an apples PEP英语六年级上册Recycle Day 2教学设计 教学目标 知识与技能目标： 1复习掌握特殊疑问句的问与答。 2复习购物的交易用语。 3 会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。 情感态度目标： 能培养、提升学生的语言表达能力和交际能力。 学习策略目标： 培养学生将知识融为一体，并在具体情境中进行运用。

教学重、难点 教学重点： 1特殊疑问句的问答。 2 用合适的形容词描述人物。 教学难点： 能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行运用。

课前准备：挂图，磁带、多媒体课件、

教学过程: Step1：warm-up： 头脑风暴：大屏幕快速显示学过的描述人特征的形容词。 设计意图：课堂伊始，利用头脑风暴激活了学生已有的知识储备，学生喜欢在紧张、愉悦的环境中学习，激发了学生学习兴趣。 Step2：presentation 1PPT出示微博上Mrs Booth 和Bill的照片 T:They are Mike’s new friends.Can you describe them in pairs? 以小组为单位，利用头脑风暴中出现的形容词讨论描述Mrs 和Bill。 2展示讨论结果： S1:Bill is tall.He has brown hair and a big nose... S2:Mrs Booth is young and beautiful. She has... 3 活动手册39页 T: Now Mike is writing to his pen pal about Bill and his mother.Read and correct the mistakes. 4PPT出示Mike的博文，回答下列问题： T:One day,Mrs Booth and Bill want to go shopping.Read the following essay on Mike’s blog,then answer the questions. Mrs Booth and Bill have no food or fruit in their fridge. In the morning,they will take a bus to go to the farmer’s market where they plan to spend 50dollars to buy