我国民办高等教育的现状及解决策略分析摘要：民办高等教育作为我国高等教育的组成部分，有其存在的特殊地位和作用。
伴随着国际高等教育日趋市场化，我国民办高等院校应当从自身实际出发，注重对多样化办学实践探索，打造新型特色办学。
采用多元化手段促成我国民办高等教育的持续、健康、稳定的发展。
关键词：民办高校；高等教育；现状；策略中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0139-02伴随着我国经济的快速发展与进步，尤其是改革开放以来，我国民办高校如雨后春笋般萌芽并逐渐成长起来。
民办高等教育给中国高等教育的发展注入了新鲜的血液，活跃了中国高等教育。
当然，发展总会伴随有问题的出现。
国家为了规范民办高等教育的发展，相继出台了《社会力量办学条例》（1997年10月1日）、《民办教育促进法》等诸多政策。
尽管国家在民办高等教育管理方面做出了相应的努力，但是在理论和实践方面民办高等教育的发展依然存在着一定的问题。
而且，与国际私立高等教育发展的水平和程度相比，我国民办高等教育尚处于较低的发展水平，尚需政府大力支持以及民办高等学校自强不息。
注重民办高校既有教学与管理模式的变革，促成新时期我国民办高等院校管理机制的形成。
一、民办高等教育的发展与困境根据相关数据统计，至2002年，我国民办高等院校达到133多所，在校学生近30多万人；2006年，民办高等院校有278所，在校学生达到133.8万人；2010年，民办高校达到676所（含独立学院323所），同比2002年，增长比例达到165%，在校大学生达近476.68万人。
从以上数据可以看出，民办高等教育在健全法律法规的条件下，得到了较快的发展。
虽然我国民办高等院校与以往相比得到了长足发展，但是，也存在较多问题。
例如，教育经费相对短缺导致的软硬性基础设施不足，传统观念影响下的师资队伍稳定性不足，专业课程缺失特色性与专业性等等，均影响到我国民办高等教育持续、健康、稳定的发展。
我国民办学校办学的困境及其改革教育管理近年来，我国民办学校在教育领域扮演着越来越重要的角色。
然而，与公办学校相比，民办学校在办学困境方面面临着一些挑战。
本文将探讨我国民办学校办学的困境，并提出一些改革教育管理的建议。
首先，我国民办学校在资金来源上存在困境。
相比公办学校，民办学校的资金主要依赖于学费和捐款。
然而，由于家长普遍对公办学校有更高的认可度，导致民办学校的学生招生率较低，学费收入不稳定。
此外，一些民办学校缺乏稳定的捐款来源，难以维持正常的运营和发展。
因此，解决民办学校的资金问题是一个亟待解决的困境。
其次，我国民办学校在师资队伍建设上也面临一定的困境。
相对于公办学校，民办学校的薪酬待遇和福利条件较差，难以吸引优秀的教师加入。
这导致民办学校的师资力量相对较弱，无法提供高质量的教育资源。
此外，由于缺乏规范的培训机制和职业发展通道，一些教师的教学水平和专业素养难以得到提升。
因此，加强师资队伍建设是提高民办学校教育质量的关键。
再次，我国民办学校在教育质量评估和监管方面存在困境。
由于监管机构的不完善和监管手段的不足，一些民办学校存在教育质量不达标的问题。
这不仅损害了学生的权益，也影响了民办学校的声誉和发展。
因此，建立健全的教育质量评估和监管体系，加强对民办学校的监督和指导，是解决困境的关键。
针对以上困境，我们可以提出一些改革教育管理的建议。
首先，政府应加大对民办学校的经费支持力度，确保其正常运营和发展。
可以通过设立专项资金，提供补贴和奖励，吸引更多的家长选择民办学校，增加学费收入。
同时，政府还可以鼓励社会力量参与教育事业，提供捐款和赞助，为民办学校提供可持续的发展资金。
其次，应加强师资队伍建设，提高教师的待遇和福利条件。
可以通过提高薪酬水平、完善职称评定机制、加强培训和职业发展支持等方式，吸引优秀的教师加入民办学校。
同时，建立规范的培训机制，提供专业化的培训课程，提升教师的教学水平和专业素养。
最后，应加强对民办学校的教育质量评估和监管。
我国民办高校性质及筹资途径【摘要】笔者认为，我国民办高校具有民间非营利组织的性质，目前存在四种主要运行模式。
制度性障碍和资金短缺是影响民办高校筹资的两大问题，而政府资助、银行贷款、社会捐赠等手段是解决民办高校筹资问题的主要途径。
长期以来，我国对高等学校的划分仅是简单地分为公立和私立两种，并未对其性质做深入研究。
近年来，随着非营利组织这一范畴的不断应用，高等学校原始的两分法已明显呈现出不适应性，它不仅不利于有针对性地制定法规政策，而且还阻碍了高等教育机构的多样化发展和我国高等教育系统的整体化。
一、我国民办高校的性质在我国，非营利组织作为一个独立的概念在正式文件中基本没有出现过，而国际上新的理论观点将民办高校归属为非营利组织的范畴。
所谓非营利组织，是指不以获取利润为目的、而以推进社会公益为宗旨的独立部门，是介于政府组织和营利组织之间的一切社会组织。
根据约翰·霍普金斯大学塞拉蒙斯教授的理论（1995年），非营利组织有6个基本特征：一是正规性，具有正式登记注册的合法身份；二是民间性，即在组织机构上与政府分离；三是非营利性，即不得为其拥有者谋取利润；四是自治性，即能够控制自己的活动；五是志愿性，即在其活动和管理中有明显的自愿参与成分；六是公益性，即服务于某些公共目的。
从六个基本特征可看出，民办高校比公立高校更具有非营利组织的特征，是一个典型的民间非营利组织。
目前，公立高校的非自治性决定了其在本质上仍属于政府部门的高校。
民办高校在办学之初就是以社会力量的身份出现的，是真正地面向社会办学，而非面向上级主管部门办学，比公立高校具有更强的自治性、民间性和志愿性。
民办高校独立于政府组织之外，比公立高校具有更大的办学自主权，是一个正式的合法组织。
根据我国《教育法》第二十五条的规定：“国家鼓励企事业组织、社会团体、其他组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。
任何组织及个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
中国民办高校发展的现状及其对策分析中文摘要：随着高等教育的普遍化，民办高等教育也迎来了它的发展春天，并且如雨后春笋般的迅速壮大起来。
本文对我国民办高校发展状况进行了介绍，并分析总结了我国当代民办高校发展的优势及存在的主要问题，并在此基础上提出了我国民办高校改革与发展的若干对策建议。
关键词：民办高校现状对策分析随着我国经济、社会的发展，实现高等教育大众化的任务凸显出来，但仅依靠政府的投资远不能满足高等教育大众化的需求，因而大力发展民办高校、吸引民间资金投入高等教育事业成为高等教育界的共识。
但从总体上看，民办高校的办学能力还无法满足经济、社会发展对其提出的客观要求。
要实现民办高校的大发展，需要对其发展进行合理的定位并为其创设有利的发展条件。
一、我国民办高校的发展历程及其现状今天我国民办高校的发展已日趋成熟，但从民办高校的产生至今却经历了一段不平凡的历史。
民办高校能发展到今天，是几辈人共同努力创造的，是几辈人辛苦的汗水结晶。
1．我国民办高校的发展历程社会办学是相对于官学来说的，在中国历史上称为私学。
自春秋时期的中国古代私学到清末、民国年间的近代私学，中国的社会力量办学一直和官办学校并存且绵延不断。
新中国建国以后由于要对旧的教育体制进行改造，社会力量办学曾一度被取消，并改为公办。
到了五十年代末，为了适应国民经济的发展，中央提出“两条腿走路”的办学方针，五十年代末和六十年代中期全国的社会力量办学又一度获得较大发展。
到了20世纪90年代，社会主义市场经济体制的逐步建立和发展，尤其是邓小平南巡讲话之后，教育体制改革的步伐加快。
社会力量办学发展的势头更旺。
民办高校的时兴和发展打破了政府包揽办学的格局，并逐步建成了政府办学为主，社会各界共同参加办学的新格局。
同时国家对社会力量办学采取“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的十六字方针，社会力量办学已经成为社会主义教育事业的重要组成部分(如表1所示)。
表1 民办高等教育发展历程表资料来源：杨倬，民办高校的发展及面临的问题随着“科教兴国、西部大开发”战略的实施，高等教育大众化的任务迫在眉睫，在中国这个人口众多，底子薄弱的穷国要办大教育这样的历史条件下，民办高校的兴起和发展已逐步成为高等教育大众化的主力军，越来越发挥着重要的作用[1]。
