古典诗歌表达方式 ppt课件

石榴高级中学高三语文
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（ 艺 术 手 法
表 达 技 巧
）
1 表达方式 2 表现手法 3结构技巧 4修辞方法
石榴高级中学高三语文
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表达技巧（I）
记叙、议论、说明
表
达
直接抒情
方 抒情
借景抒情（寓情于景、 情景交融）
式
间接抒情
借事抒情
直接描写
托物言志（情）
描写
动静结合、虚实结合、点面结 合、明暗结合、正侧结合、粗
一、试题传真：08年诗歌鉴赏题
阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）
绝句漫兴九首（其三） 杜甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）
请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
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参考答案及评分标准：
参考答案1：这首诗景中含情。 诗人从燕子落笔，细腻逼 真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”的活动。 这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕 子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓 厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人 草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。 参考答案2：这首诗借景抒情。诗人通过对燕子频频飞入 草堂书斋扰人情景的生动描写。借燕子引出禽鸟也好像欺 负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁 的神情。
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记叙、议论、描写、抒情
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
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记叙、议论、抒情、描写

抒情：表达作者强烈的爱憎、好 恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情， 有直接抒情，也有间接抒情。
间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现 为借景抒情、乐景哀情、托物言志等， 而这一般又称之为抒情方式
鉴赏诗歌的表达方式 • （一）、鉴赏诗歌的描写手法
• a、描写角度(诗人立足点）：上下，高低， 远近，俯视仰视 《沁园春长沙》
古代诗歌鉴赏 ——表达技巧
设题方式：
1、诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？
2、赏析诗词中表达技巧的作用。
谨记：表达效果是为内容、结构服务的。 1、为形象服务。写出形象的特点，使他(她它) 生动逼真、形象可感、形神兼备。 2、为意境服务。能营造出一定的意境，从而传 达出作者的思想、精神境界。 3、为主题服务。反映作者的思想感情。
诗词中的表达技巧都是为了抒发作者 的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。
•
表达技巧的种类
• 表达技巧是指作者在塑造形象、创 造意境、表达思想感情时所采取的特殊 的方式。它的含义非常广泛，简单说包 括各种表达方式、修辞手法、表现手法 （写作手法）、结构技巧的使用。
• 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌 中所使用的修辞手法、表达方式、表现 手法或艺术构思及结构技巧，分析其本 身的艺术效果，评价其对表现诗人的思 想感情所起到的作用。
律在文学描写中的具体表现，是个别和一般 的辩证统一。
• 什么是点面结合呢？所谓“点”，指的 是最能显示人事景物的形象状态特征的详细 描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙 述或概括性描写。点面结合就是“点”的详 细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机 结合。“点”，可以突出重点，体现深度； “面”，可以顾及全局，体现广度。点面结 合，可以既有深度又有广度地反映人事景物 的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

“空山不见人，但闻 人语响。”
李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
01
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“月出惊山鸟，时鸣春涧
02
中”，“树阴满地日当午，梦觉流莺时一声”，都是以动衬
静的反衬。
1
设问
2
故作无疑之问，然后自己回答。 杜甫《蜀相》
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧 草自春色，隔叶黄鹂空好音。
议论
STEP 01
对人和事物的好坏、是非、 价值、特点、作用等所表示 的意见。
STEP 02
“不识庐山真面目，只缘身 在此山中” （苏轼《题西 林寺壁》 ）
抒情
“生当作人杰，死 亦为鬼雄”，抒发 了女词人慷慨激昂 的人生理想，含蓄 地批判了南宋朝廷 苟且偷安、偏安江
南的懦弱行为。
直接抒情 又叫直抒 胸臆
对比
01
对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。
02
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，
月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。（朱淑真《生查子·元夕》）
衬托
利用事物间近似或对 立的条件，以一些事 物为陪衬来突出某些 事物的艺术手法。利 用事物的近似条件来 衬托一事物，称正衬 （烘托）；利用事物 的对立条件来衬托一 事物，称反衬。
抑扬
01 指欲抑先扬或欲扬先抑。
02
比如王昌龄的《闺怨》“闺中少妇不知 愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯”，诗人采用欲抑先扬 的手法，先写少妇“不知愁”“上翠 楼”，后面才写她忽见柳色而“悔恨” 不已，形象地刻画出少妇情绪的微妙变 化，表现出她的感伤和哀怨。

“ 触景生情”是指诗人见到某一景物，某一 场景后，油然而引出的某种情感的抒发。
“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一 景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也 染上了某种感情的色彩。
“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或 处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、 彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景 物202的0年9描月28写日 之中，以客观之景来寄托感情。 55
64
示例赏析
卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自 愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作 尘，只有香如故。 这首诗托物言志所言的志是什么？
以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷， 但决不同流合污的高尚节操以及即使粉身碎骨 而心志不渝的斗争精神。
2020年9月28日
悲凉之感，作为将军的爱国激情、作为征夫的
浓重乡思，就通过这些景物描写婉转地传达出
来。 2020年9月28日
50
乐景写哀情
绝句 杜甫 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年？
2020年9月28日
本诗作于广德二年（764）， 当时诗人客寓成都，亟思东归， 因战乱道阻，未能成行，所以 有后两句的叹息。但诗的前两 句却勾画了一幅幅浓丽的春日 画面，极言春光融洽。如此美 景，何以思归？原来这是以乐 景写哀情。如此谋诗，才能写 出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬 诗人思乡之情更加浓厚。
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哀景写乐情
塞下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生 活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，我们 感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将 士形象。这里的“哀”景，全然用来反衬豪情， 于是不觉其悲哀。