试卷第1页，总5页 语文S版三年级上册《第5课 山雀》同步练习卷
二、标题)
1. 读拼音，写词语。
kěn dìng________ shān què________ nài xīn________ cāi xiǎng________ fù jìn________。
2. 比一比，再组词。
据________ 殊________ 猜________ 斑________
锯________ 株________ 清________ 班________。
3. 根据意思写词语，并选择一个词语造句。
（1）一点儿也不动。________
（2）心里不急躁，不厌烦。________
（3）使在肉体上、精神上受痛苦。________
造句：________。
4. 课内阅读。
另一只山雀落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声。可以猜（cāi chāi）想到，它是在劝告它的朋友，要尽（jǐn jìn）可能老实一些躺在那儿：“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！”
（1）请用“\”画掉不正确的读音。
（2）请用自己的话概括这段内容。________。
5. 读句子，再用带横线的词写一句话。
（1）这时我便悄悄地从后面绕过去，________走到露出小尾巴的那个地方，用手掌（zhǎnɡ）堵住了窟窿（kū long）．________
（2）我用望远镜耐心地________它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
________
（3）我站在那儿等了很久，因为自由的山雀能看见我，它在________拘禁中的山雀：“你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……”________。
6. 按原文内容填空。
（1）我顺着这锯末铺成的________朝上风头走去，很快就看见两只________，正在用嘴凿（záo）枯树干，从________里找________吃。这两只小山雀都是瓦（wǎ）灰色的，白色的两颊（jiá）________的，上面有几个黑斑（bān）。
三语导学稿 5、山 雀
班级______________ 姓名：___________
课前预习
（一）标一标
1、给课后的会认字标上拼音。
2、在课文中用圆圈标出生词。（生字、多音字所在词语、四字词语或成语）
3、标出自然段。
（二）读一读
1、勾画的生词读3遍。
2、大声朗读课文至少三遍，要求读通顺，不错字、添字、掉字。
（三）查一查
1、生字读什么，口头组词2个以上，怎么记住一类字的字形，多音字还有哪些读音？
2、借助工具书或联系生活实际理解文中重点或不懂的词语，并把意思写在书中相应的地方。
3、通过互联网、书籍等了解关于山雀的相关知识。
（四）想一想
1、课文主要内容是什么？能简要概括出来。
2、在课文中找出两只山雀的对话读一读，联系上下文，说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。
3、这两只山雀可爱吗？说说自己的想法。
4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
课后检测
一、看拼音写词语。
guān chá jǐng gào kěn dìng cāi xiǎng tè shū
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
zhuī gǎn fù jìn zhé mó wén sī bú dòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、形近字组词。
斑（ ） 附（ ） 拘（ ） 绕（ ）
班（ ） 付（ ） 驹（ ） 饶（ ）
语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
1 语文教学设计 教 材：语文三年级下册 课 文：4 山雀 板 块：教学设计—教案 设计思路： 课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。这是一篇很有趣味的文章。 本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。 教学目标： 1．理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。 3．会认“锯、迹、烂”等9个生字。 4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。 重难点分析： 教学重点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。 教学难点： 学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。 语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
2 课前准备：
山雀的图片、各种动物叫声的录音。 教学课时： 1课时 教学过程： 教学过程 设计说明 一、介绍山雀、欣赏图片导入 1.山雀的种类很多。你们看屏幕（展示课件第三至七屏）山雀捕捉害虫的本领可强啦！它一天能捕食400多条害虫呢！山雀经常群居在山林和平原地区。除了山雀还有很多鸟也是好漂亮的哦！ 2.过渡谈话：欣赏了图片，你一定觉得这些小山雀百看不厌，对不对？相信今天的课一定会让你发现山雀可爱的另一面。 二、检查预习情况 老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。大家是否做到了这些要求了呢？请大家看屏幕上的生字、词语，跟它们打个招呼吧！ 1.（展示课件第八屏步骤一）齐读带拼音的生字词。 2.（展示课件第八屏步骤二）去掉拼音，男生读生字词。 3.（展示课件第九屏）女生读单个生字。 三、学习课文，感知课文 1.出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标画圈点出自己的新发现——交流，互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第十屏） 2.快速自读课文。 3.再读课文，把自己的发现标出来。 这个环节的设计主要是激发学生的学习兴趣，引起学生探讨课文知识的欲望。 这一环节能帮助学生更好地预习课文，实践证明这个方法有效、可行。 这个环节设计的学习指南从学法上给学生引导了一条可行的路子，为学生提供了一个互帮互学的平台，体现了学生为主体、人人参语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
试卷第1页，总8页 新语文S版三年级下册《第4课 山雀》小学语文-有答案-同步练习卷（1）
一、填空题。
1. 连线。
顺着 两颊
白色的 小路
悄悄地 堵住
用手掌 绕过去
2. 辨字组词。
凿________ 堵________ 露________
躺________ 磨________ 斑________
3. 根据课文，完成填空。
我顺着这锯末铺成的白色小路朝________走去，很快就看见两只小山雀，正在________枯树干，从烂木头里找虫子吃。这两只小山雀都是的，白色的两颊________，上面有几个黑斑。
这时我便________从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了________。树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。
另一只山雀落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声。可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要尽可能老实一些躺在那儿。
四、用下列词语造句．
用下列词语造句。
探出
________
用下列词语造句。
老实
________
用下列词语造句。
纹丝不动
________
三、根据课文回答问题．
根据课文回答问题。
我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴
试卷第2页，总8页 凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
（1）小山雀是有益的鸟类还是有害的鸟类？你是怎么看出来的？
（2）这段话写了________。主要运用了________的写作手法，作用是：________。
