《名人传》序教案
课 题
《名人传》序
课 型
教育教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度、价值观）
知识目标：1、了解罗曼·罗兰及他的《名人传》。
2、了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。
能力目标：1、揣摩和理解文中意味隽永的语句，学会根据语境领会句子深刻的含义。
德育目标：1、树立正确的名人观。
2、联系实际，领略本文深远的现实意义。
教 学 重点 难 点
教学重点：1、了解和领略罗曼·罗兰创作《名人传》的意图
2、了解罗曼·罗兰的英雄观
教学难点：透彻理解文中意味隽永的语句。
教学策略及创造性教学设计
（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）
教学方法：
1、自读与点拨相结合。指导学生充分借助相关的资料进行研读，充分发挥学生自主学习的积极性。
2、探究拓展法。联系实际，激发学生思维，引导学生去思考，在一个物质极度丰富而精神相对贫弱的时代，我们应崇敬和景仰的究竟是什么。
布 置作 业
1、课后练习3
2、课外延伸阅读《列夫·托尔斯泰最后的日子》
教学反馈
（形成性评价设计、总结性评价设计）
教 学 内 容、过 程 安 排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等） 分析、评价
反思、体会
预习提纲
1、了解何谓“序言”。
2、反复阅读课文，借助词典排除生字、生词，在疑难语句下面画线，结合具体语境反复揣摩、理解。
3、借助课外相关资料认真阅读课文，尝试理解《名人传》的创作意图以及作者的英雄观。（两个思考问题：A.作者为什么写《名人传》？B.在作者看来，衡量英雄的标准是什么？）
教学过程：
一、导语
一千多年前，在楚汉相争最激烈的地方，阮籍来了，看着城基废驰、天风浩荡的古战场，他不由发出一声叹息：时无英雄，使竖子成名！英雄，一提到英雄，在你们脑海中会浮现出什么样的形象呢？是古代神话传说中能人义士，还是现实社会里杰出的科学家文学家，亦或是某些声名显赫的球星歌星影星？
借鉴借鉴家酷酷酷卡二位分为Greg 十、《名人传》——痛苦和磨难造就的伟人
一、贝多芬
1、童年充满了艰辛，缺少家庭的温暖。刚四岁，父亲就一连几个小时把他关在房音练琴，从少年时代起就为生计发愁，过早地承担家庭的重任，十一岁，加入剧院的乐队，十三岁当上了管风琴乐手，一七八七年，失去了母亲，因肺病而死。一直非常珍惜与勃罗宁一家的情谊，他们可爱的女儿埃莱诺尔比贝多芬小两岁，是儿时的伙伴，也许产生过感情。后来，埃嫁给了韦格勒医生。他也成了贝多芬最要好的朋友。他们之间终生维持着恬静的君子之交。
2、受到维也纳的排斥，维也纳对贝多芬从来没有好感，这个城市浮华造作，在这样的一个地方，一个恃才傲物、狂放不羁的天才人物是不会心情舒畅的，他一有机会便想远离维也纳，但受到贵族王公的挽留，因为他们感到贝多芬是一个伟大的音乐家，不愿他们的祖国蒙上失去他的耻辱。
3、遭受耳聋的折磨，与许多亲友疏远，陷入根本的孤境，过着离群索居的生活，靠谈话薄与他人对话；“他每天都要沿着城墙转一圈。从黎明到黑夜，在田野里，他独自散步，帽子也不戴，顶着太阳，或者冒着雨”。
4、终生未婚，没能得到家庭的幸福；领养不成器的侄子卡尔，卡尔的父亲因肺病去世了，母亲不称职；
5、虽饱经忧患，总想歌颂欢乐的美妙境界；蔑视权贵，对法国征服者产生了憎恨之情，将原本打算献给拿破伦的《第三交响曲》改为《英雄交响曲》
二、米开朗琪罗
1、他不懂铸铜像，却只得在教皇的命令下花了十五个月从头学习，几乎没时间吃饭，夜以继日地工作，终于铸成了，却在圣彼得罗尼奥教堂的下门前仅仅立了四年，就被人买去铸成了大炮。
2、后又被命令这位根本不懂壁画技术的画家，去画西斯廷教堂的穹项。
3、“我的精神极度沮丧，整整一年我没从教皇那儿拿到一文钱，我什么样也没向他要，因为我的工作还没进展到一定的程度，似乎还不够资格索要报酬”
4、在疲劳与焦虑之外，还有家人那些可恶的纠缠。他们全家都靠他养活，滥用他的钱，拼命压榨他。还有为断窥伺他，期待他失败的顽强的敌手。
新人教版八年级上册名人传记(全)
某教材为八年级上册提供了一系列关于不同名人的传记，以下是这些传记的简要介绍：
1. 杨澜
杨澜是一位著名的电视主持人和记者。她在电视界具有广泛的影响力，以其坚持公正和客观的报道而闻名。杨澜始终将大众的利益放在首位，利用她的平台为社会问题发声。她的勇气和坚定使她成为无数年轻人的榜样。
2. 王洪文
王洪文是中国的重要领导人之一。他在文化大革命期间发挥了重要作用，领导着一系列政治运动和改革。王洪文的政治决策对中国的历史产生了深远的影响，但同时也引发了许多争议。无论如何，他的名字已经深深地刻在了中国的历史上。
3.
是一位知名的中国艺术家和活动家。他以自己的创作和言论捍卫着和人权。通过他的作品和社交媒体平台传达了他对社会问题的关注。他不懈地声援被压迫和被忽视的人群，为他们争取公正和平等的权利。
4. 霍金
霍金是一位世界著名的物理学家和科学家。尽管他年幼时被诊断出患有肌萎缩侧索硬化症，但他从未放弃对知识和探索的渴望。霍金的贡献涵盖了黑洞理论和宇宙起源等领域。他的研究成果不仅令人惊叹，而且对物理学和科学界的发展产生了重大影响。
这些名人传记展示了不同领域的杰出人物，他们在各自的领域做出了卓越的贡献，并对社会和历史产生了深远的影响。他们的故事值得我们研究和赞赏。
（以上内容仅为简要介绍，更多详细内容请参考教材）
《名人传》名著阅读教学设计
绥德实验中学 马莉娜
一：学习目标
1、了解罗曼•罗兰及他的《名人传》,之《贝多芬》。
2、了解、学习名人不畏艰苦，自强不息的精神。
3、分享、理解文中的精彩段落。
二、教学方法
1.自读与点拨相结合。本课是名著阅读，可指导学生充分借助相关资料进行研读，要充分发挥学生自主学习的积极性。
2.探究拓展法。何为名人，何为英雄，应崇拜和敬仰什么？在一个物质极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，对这个问题的正确认识太重要了。要联系实际，激发学生不畏艰苦，自强不息的精神。
三、教具准备
多媒体CAI课件、录音机、教学磁带。
四、课时安排
1课时
五、学习过程
前奏：欣赏《命运交响曲》，交流感受
1、教师介绍贝多芬
2、检查学生预习，分享对贝多芬的了解 3、分享贝多芬名言，交流感悟
4、分享作者资料
5、分享作品介绍
6、探究：
（1）《贝多芬传》的主要内容？罗曼·罗兰文中“首席给予坚强与纯洁的贝多芬”是一个怎样的人？
（2）分享、理解文中你印象最深的精彩段落？
（3）作者写作本文的主旨何在？
以之献给苦痛的人，以跟着英雄们走，“汲取他们的勇气做我们的养料”，来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。
（4）著作的艺术特色？
运用比喻、排比
即是今日，在我们近旁，我们也看到闪耀着两朵最纯洁的火焰，正义和自由：毕加大佐和蒲尔民族。”
“在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来。甚至毋须探询他们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里，在他们的行述里，即可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。”
具有抒情性
“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。” “即使他们不曾把浓密的黑暗一扫而空，至少他们在一闪之下已给我们指点了大路。跟着他们走吧，跟着那些散在各个国家、各个时代、孤独奋斗的人走吧。让我们来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。
