初中化学_实验活动6：酸碱的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思

实验活动6：酸碱的化学性质

活动与探究目标：

1加深对酸和碱的主要性质的认识，

2通过实验解释生活中的一些现象，

3通过学生动手实验培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。

4通过亲自动手做实验，激发学生学习的兴趣，体验到学有所用的快乐。

实验用品：

试管 药匙 蒸发皿 玻璃棒 点滴板 稀盐酸溶液 稀硫酸溶液

氢氧化钠溶液 氢氧化钙溶液 硫酸铜溶液 氢氧化钙粉末

石蕊溶液 酚酞溶液 pH试纸 生锈的铁钉

教学过程：

一、创设情景：

展示两瓶无色液体（一瓶是酸，一瓶是碱）你将如何鉴别它们呢？

生答：·········

注意：纠正学生语言的描述

回顾：酸碱的化学性质

二、引入

下面我们一起动手实验验证它们之间的反应，

学生实验活动一：酸碱和指示剂的反应

多媒体展示实验步骤：

用药品的铝塑板代替点滴板的使用方法：

讲解胶头滴：

1.先排空再吸液

2.滴液时，.悬空垂直放在试管口滴加。

3.使用过程中，始终保持橡胶乳头在上，以免被试剂腐蚀；

4.用完后立即清洗，滴瓶的滴管除外；

5.胶头滴管使用时千万不能伸入或与器壁接触

学生汇报实验现象：

步骤1中稀盐酸、稀硫酸中液体变为红色，氢氧化钠、氢氧化钙中液体变为蓝色。

步骤2中稀盐酸、稀硫酸中液体不变色，氢氧化钠、氢氧化钙中液体变为红色。

归纳实验结论：酸性溶液使紫色石蕊溶液变红色，不能使无色酚酞溶液变色，碱溶液能使紫色石蕊变蓝，使无色酚酞变红色

过渡：酸还可以除去铁锈，我们来亲自实验一次，

学生实验活动二：生锈的铁钉和稀盐酸的反应

投影展示实验步骤：

生锈的铁钉要用细线拴住

放铁钉的注意事项，

学生展示每组的实验现象：

步骤1中铁锈消失，铁钉变亮，溶液由无色变为黄色

步骤2中铁钉表面有气泡产生

找学生板演化学方程式：

6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2O

Fe + 2HCl == FeCl2+H2↑

提问：能把铁钉长时间浸在稀盐酸溶液中么？

生答：

归纳结论：

刚才做了酸碱与指示剂的反应，酸与金属氧化物的反应，酸和碱还能与哪些物质发生反应呢？

多媒体展示：分组情况：

第一、二、三、四组做：实验活动3氢氧化钠和硫酸铜的反应

第 五、 六 组做： 实验活动4氢氧化钠和稀盐酸的反应

以及蒸发溶液

第 七、 八 组做： 实验活动5 氢氧化钙和稀盐酸的反应

各组汇报展示实验现象

实验活动3氢氧化钠和硫酸铜的反应

实验用品 氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、稀盐酸、

试管、胶头滴管

实验原理 2NaOH+CuSO4==Na2SO4+Cu(OH)2↓

Cu(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O

实验步骤

1、在试管中加入约2mL硫酸铜溶液，然后滴入几滴氢氧化钠溶液，观察现象

2、向上述溶液试管中加入稀盐酸，观察现象

实验现象 步骤1中出现蓝色沉淀，溶液由蓝色变为无色

步骤2中蓝色沉淀消失，溶液由无色变为蓝色

实验结论 氢氧化钠和硫酸铜反应产生不溶于水的蓝色沉淀，氢氧化铜不溶于水，但可以溶于盐酸中

实验活动4氢氧化钠和稀盐酸的反应以及蒸发溶液

学生汇报实验结果，

实验现象： 步骤1中溶液由无色变为红色

步骤2中溶液由红色变为无色

步骤3中蒸发皿底部出现少量白色固体。

交流共享：

1、你认为溶液蒸发后留在玻璃片上的可能是什么物质？

并与同学交流

讲解反应的微观示意图：

实验活动5 氢氧化钙和稀盐酸的反应

实验用品 氢氧化钙粉末、蒸馏水、酚酞溶液、稀盐酸、试管2支、药匙

实验原理

Ca(OH)2 + 2HCl == CaCl2 + 2H2O

实验步骤

1、向两支试管中和各加入相同量的氢氧化钙粉末，然后加入1ml水，振荡

2、向上述两支试管各滴入1~2滴酚酞，观察现象

3、继续向其中一只试管中加入约1ml水，振荡

4、向另一支试管加入约1ml稀盐酸，振荡、

实验现象

步骤1中试管中出现白色浑浊液体

步骤2中白色浑浊液体变为红色

步骤3中试管中仍然是红色浑浊液体

步骤4中红色浑浊液体变为无色澄清的溶液

氢氧化钙能和稀盐酸发生中和反应，不需要加指示剂也可

实验结论 以判断反应是否发生

问题与交流：

通过实验五：可以验证氢氧化钙的那些性质

点拨：氢氧化钙的溶解度非常小，水溶液呈碱性，能与酸反应。

巩固练习：

某硫酸厂排出的废水中含有硫酸等杂质，严重危害当地的生态环境，你会怎么处理这些废水呢？

你能写出化学方程式吗？（找学生板演）

然后。做学案上的 学以致用

这节课你收获了什么？还有什么疑惑？

课堂感悟：

1、酸的化学性质

2、碱的化学性质

【学情分析】

学生已经学过了酸、碱的化学性质，对理论上的知识有所掌握，也有了一定的实验操作基础。这节课主要通过学生自己动手做实验，从实验中验证知识、获取知识。加深对酸和碱的主要性质的认识，通过实验解释生活中的一些现象，通过学生动手实验培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。通过亲自动手做实验，激发学生学习的兴趣，体验到学有所用的快乐。

【效果分析】

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。

学生当堂学习效果评测采用两种方式，一是教师运用《课堂观察记录表》，重点观察学生在课堂上的总体表现；二是采用《课堂教学学生学习活动评价表》，通过学生自评和互评，及时总结课堂学习情况。

课堂观察记录表

项目 1 2 3

说明：

1=好

2=中

3=差 观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态）

观察学生语言发展技能掌握情况

观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）

观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性）

观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)

观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划）

总评：

化学课堂教学学生学习活动评价表

评价内容 自评 互评

学

习

常

规 遵守课堂纪律

带好课本及学习资料

对所学内容有听课笔记

学

习

态

度 积极动手；认真准备，积极地参与活动

课堂学习笔记记录认真

积极思考，敢于提出问题

学习化学有兴趣，能主动对课堂内外的化学知识进行了解

合

作

与

交

流 积极参与课堂小组学习，出色完成小组分配的任务

主动与同学合作、互助

参与集体讨论，认真倾听同学的观点和意见

认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点

学

习

效

果 能掌握基本的知识和技能

认真倾听，能听懂老师指令，听懂同学的对话

大胆开口回答实验现象，描述准确

高质量完成课堂检测，出错率低

效果评测分析：

学生对化学的学习兴趣高，能够积极参与教学活动，参与课堂教学程度较高，能掌握规定的基本操作和技能，课堂即时检测效果好。

积极参与课堂小组学习，出色完成小组分配的任务；积极参与集体讨论，认真倾听同学的观点和意见，认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点，合作交流意识强。

本节课体现了“自主、合作、探究”的教学理念，体现了让学生做，让学生说，让学生思考的自主理念，科学化、趣味化、生活化的色彩浓厚。在整个教学过程中，教 师起到了引导补充的作用，活动都是由学生分小组合作完成，对注重学生的观察体验，增强学生之间团结合作、交流表达的能力有很大的好处。

【教材分析】

本节安排在酸和碱的化学性质之后，学生已经从理论上掌握了酸碱的化学性质，合乎学生接受知识的习惯。这节课主要是通过学生自己动手实验获得相关结论，加深学生的理解和掌握。实验过程中规范的实验操作也为日后的实验技能考试打好基础。

【学习目标】：

1加深对酸和碱的主要性质的认识，

2通过实验解释生活中的一些现象，

3通过学生动手实验培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。

4通过亲自动手做实验，激发学生学习的兴趣，体验到学有所用的快乐。

【学习重点】： 酸、碱的化学性质。

【学习难点】：酸、碱的化学性质。

练习与实践：

某硫酸厂排出的废水中含有硫酸等杂质，严重危害当地的生态环境，你会怎么处理这些废水呢？