名师课前谈话
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特级教师课前谈话与教学妙语集锦
当前一些教学活动，往往是异地借班上课，师生初次见面，相当陌生。于是，精彩、高效的课前谈话便应运而生。所谓课前谈话，是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。课前谈话这短短的几分钟，不只是教师机智的体现，还是教师知识储藏和人格魅力的体现。
1．幽默风趣，让智慧课堂充溢愉悦。
例：
王崧舟老师执教《万里长城》
师：
喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。(生笑)
师：
你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”)
师：
比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢?
生：
你胖一些，我们李老师瘦一些。
师：
“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。
生：
您是男的，我们李老师是女的。(生笑)
师：
你还别笑，这一点他一眼就能看出来。
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生：
李老师不戴眼镜，您戴眼镜。
生：
您的性格比较幽默，李老师比较温柔。
师：
你比较喜欢哪一个呢?
生：
我两个都喜欢。
师：
你是一个都不得罪啊。(生笑)
师：
刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?
生：
你们都是老师，都有五官。
师：
这话我听得怎么这么玄乎。(生大笑)
生：
你们的教学目的都一样，就是培养好同学。
师：
这话我听得好像吃了蜜似的。
师：
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还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课!
王老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使同学得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
2．激励鼓舞，让全体同学充溢自信。
第斯多惠说过：
“教学的艺术不在于传授身手，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要对课堂中的“人”充溢真切的关怀，要让课前谈话回归“生命关怀”的教育实质，有效震动同学心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。
例：
窦桂梅老师执教《落叶》
师：
我送你们三句话，第一句：
“我很棒!”
师：
第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：
“你真的很棒!”
师：
这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么?生：
有很多听课老师。
师：
把这句话送给老师：
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“你们很棒，你们真的很棒，你们真的很棒!”(台下老师鼓掌)
师：
老师给你们掌声，你明白了什么?
生：
很幸福!很温暖!
师：
让我们带着这种感受一同走进课文„„
窦桂梅老师是一位充溢激情的老师，她的课堂也自始至终洋溢着真情。课一开始，这群小朋友正襟危坐。但窦老师用她独有的激情给予同学信心和力量，让每一张脸上都写满自信！
3．"真诚交流，让口语交际精彩纷呈。作为语文课的课前谈话，不论你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：
让课前谈话也姓“语”，让情感交流与语言文字训练水乳交融。
例：
靳家彦老师执教《陶罐和铁罐》
师：
同学们，咱们以前上课是不是老师说“大家好”，然后同学们说“老师好”呀?(生答“是的”)
师：
咱们今天换一种问候方式，好吗?(生答“好”)
师：
同学们真精神!
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生：
老师真精神!
师：
假如换个字，能让我听了更加高兴?
生：
老师更精神!
师：
同学们真可爱!
生：
老师更可爱!(笑声)
师：
怎么了，觉得这句话怎么样?
生：
不太恰当。
师：
是呀，那应该怎么说?
生：
老师更可亲、老师更风趣、老师更可敬、老师真和蔼„„
师：
初次见面请同学们多多关照!
生：
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初次见面请老师多多关照!
师：
是关照吗?还有没有其他词?
生：
指教。
师：
哎，这就更恰当了。初次见面请同学们多多关照!
生：
初次见面请老师多多指教!(听课老师热烈鼓掌)
师：
同学们，这就叫口语交际。下面我们开始上课。
靳老师通过师生问候这一独特的方式，让同学在富有情趣的语言实践中，懂得要根据不同人物使用不用的问候语，从而使同学的语感不时得到强化，而且使课堂活跃了起来，笑声不时，其乐融融，可谓是省时又高效。
4．自然流畅，让新课导入大雪无痕。
最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为同学的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“大雪无痕”。
例：
靳家彦老师执教《两小儿辩日》
师：
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刚刚见面，先自我介绍一下。我这里有6句话，有真有假，请你们分辨。(板书：
辨)读。
1．我姓靳，叫靳家彦。
2．我是文三街小学的语文老师。(上课的同学是文三街小学的)
3．我今年60岁。
4．我喜欢阅读和写作。
5．《两小儿辩日》是我写的。
6．今天，我们就上《两小儿辩日》。
(同学一一回答，靳老师也一一评点。)
师：
现在我们来学习《两小儿辩日》，看我写课题。
师：
《两小儿辩日》中的“辩”和“分辨”的“辨”有什么不同?为什么?„„靳老师用辨真假的形式吸引同学，调动同学的参与热情，同时巧妙地渗入了对生字“辩”的教学，而且不着半点痕迹地把同学引进课堂中去，轻松而自然，真可为“一箭多雕”!
于永正《梅兰芳学艺》
师：
我知道你们是省府路小学二
（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的吗？生：
问同学。
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师：
对！不知道就可以问。
生：
看我们这个校牌（生指自己校服上的）
师：
哦，这个就表示你们省府路小学呀？明白了，不过看这个呀，得是你们自己人才明白。
„„
师：
反正呢，不懂可以问，可以看
坐正了，看谁最乖！
小朋友见到我，一定有想法，有一些一定失望了，是吗？
想知道我什么？
生：
你几岁了？
师：
哦，问我几岁了，问小孩子可以说是几岁了，那问我，能不能换个词呢？„„
（可能是因为二年级学生，他们的词汇量不足，所以始终没有出现我们所期望的词。）生：
你多大岁数了？
师：
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嗯，这个词好听多了。
我告诉小朋友，我今年不大，才61岁（师突出“才”字，生笑）
有什么话想对我说吗？
生：
我想问您„„
师：
不是问，是想对我说什么吗？
生：
我想问„„
师：
好吧，问吧，想问什么，就问什么。
生：
我想问您，您是教什么的？
师：
我是教语文的。
„„（陆续问了一些问题）
师：
知不知道我姓什么？
生：于师：
你是怎么知道的？
生：
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刚才有个老师在上面介绍的。
师：
哟，你可真会听！
我再介绍一下，我姓于，干钩于（板书）
叫于永正，永远的永，正确的正
呵呵，永远正确的。
信不信我是永远正确的？
生：
不信！
师：
真不信？
生：
真不信！
师：
不错！没有人能永远正确的！
谁敢叫我的名字？
生你看看我，我看看你，没人举手。
师：
老虎赶车——没人敢
谁来叫一声？
生：
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于老师
师：
哦，在这儿，我是老师呢
生：
于永正，你好！
师：
你好！多有礼貌啊！
生：
于永正！
师：
到！（立正，生笑）
师：
叫我于老师尊敬我，叫我于永正你好，那是有礼貌，叫我于永正，那就是朋友。
王淞舟《小珊迪》课前谈话
师：
王老师心里很不安，今天是星期六，还让大家来上课。
知道我姓什么吗？（王）真会听！
能在大家面前站起来滔滔不绝地发言，那是能力。不过学语文光有能力不够，还得有修养。当别人在发言时，能认真听，并且记住要点，这就是修养！
你们语文老师姓什么？
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生：支师：
拿王老师和支老师比比，有什么不同？
生：
支老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。
师：
戴眼镜给你什么感觉？
生：
很有学问。
师：
哦，这眼镜一戴，那可就有学问了。
生：
支老师不戴手表，王老师戴手表。
师：
时间观念强。
„„
师：
找了不一样的，现在来找找一样的。
生：
都是男的。
师：
真不简单！一眼就看出王老师是个男的。
