名师课前谈话

特级教师课前谈话与教学妙语集锦当前一些教学活动，往往是异地借班上课，师生初次见面，相当陌生。

于是，精彩、高效的课前谈话便应运而生。

所谓课前谈话，是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。

课前谈话这短短的几分钟，不只是教师机智的体现，还是教师知识储藏和人格魅力的体现。

1．幽默风趣，让智慧课堂充溢愉悦。

例：王崧舟老师执教《万里长城》师：喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。

(生笑)师：你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”)师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢?生：你胖一些，我们李老师瘦一些。

师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。

生：您是男的，我们李老师是女的。

(生笑)师：你还别笑，这一点他一眼就能看出来。

生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。

生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。

师：你比较喜欢哪一个呢?生：我两个都喜欢。

师：你是一个都不得罪啊。

(生笑)师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?生：你们都是老师，都有五官。

师：这话我听得怎么这么玄乎。

(生大笑)生：你们的教学目的都一样，就是培养好同学。

师：这话我听得好像吃了蜜似的。

师：还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课!王老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使同学得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。

2．激励鼓舞，让全体同学充溢自信。

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授身手，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”教师要对课堂中的“人”充溢真切的关怀，要让课前谈话回归“生命关怀”的教育实质，有效震动同学心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。

例：窦桂梅老师执教《落叶》师：我送你们三句话，第一句：“我很棒!”师：第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒!”师：这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么?生：有很多听课老师。

师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒!”(台下老师鼓掌)师：老师给你们掌声，你明白了什么?生：很幸福!很温暖!师：让我们带着这种感受一同走进课文……窦桂梅老师是一位充溢激情的老师，她的课堂也自始至终洋溢着真情。

课一开始，这群小朋友正襟危坐。

但窦老师用她独有的激情给予同学信心和力量，让每一张脸上都写满自信！作为语文课的课前谈话，不论你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”，让情感交流与语言文字训练水乳交融。

例：靳家彦老师执教《陶罐和铁罐》师：同学们，咱们以前上课是不是老师说“大家好”，然后同学们说“老师好”呀?(生答“是的”)师：咱们今天换一种问候方式，好吗?(生答“好”)师：同学们真精神!生：老师真精神!师：假如换个字，能让我听了更加高兴?生：老师更精神!师：同学们真可爱!生：老师更可爱!(笑声)师：怎么了，觉得这句话怎么样?生：不太恰当。

师：是呀，那应该怎么说?生：老师更可亲、老师更风趣、老师更可敬、老师真和蔼……师：初次见面请同学们多多关照!生：初次见面请老师多多关照!师：是关照吗?还有没有其他词?生：指教。

师：哎，这就更恰当了。

初次见面请同学们多多关照!生：初次见面请老师多多指教!(听课老师热烈鼓掌)师：同学们，这就叫口语交际。

下面我们开始上课。

靳老师通过师生问候这一独特的方式，让同学在富有情趣的语言实践中，懂得要根据不同人物使用不用的问候语，从而使同学的语感不时得到强化，而且使课堂活跃了起来，笑声不时，其乐融融，可谓是省时又高效。

4．自然流畅，让新课导入大雪无痕。

最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为同学的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。

这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“大雪无痕”。

例：靳家彦老师执教《两小儿辩日》师：刚刚见面，先自我介绍一下。

我这里有6句话，有真有假，请你们分辨。

(板书：辨)读。

1．我姓靳，叫靳家彦。

2．我是文三街小学的语文老师。

(上课的同学是文三街小学的)3．我今年60岁。

4．我喜欢阅读和写作。

5．《两小儿辩日》是我写的。

6．今天，我们就上《两小儿辩日》。

(同学一一回答，靳老师也一一评点。

)师：现在我们来学习《两小儿辩日》，看我写课题。

师：《两小儿辩日》中的“辩”和“分辨”的“辨”有什么不同?为什么?……靳老师用辨真假的形式吸引同学，调动同学的参与热情，同时巧妙地渗入了对生字“辩”的教学，而且不着半点痕迹地把同学引进课堂中去，轻松而自然，真可为“一箭多雕”!于永正《梅兰芳学艺》师：我知道你们是省府路小学二（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的吗？生：问同学。

师：对！不知道就可以问。

生：看我们这个校牌（生指自己校服上的）师：哦，这个就表示你们省府路小学呀？明白了，不过看这个呀，得是你们自己人才明白。

……师：反正呢，不懂可以问，可以看坐正了，看谁最乖！小朋友见到我，一定有想法，有一些一定失望了，是吗？想知道我什么？生：你几岁了？师：哦，问我几岁了，问小孩子可以说是几岁了，那问我，能不能换个词呢？……（可能是因为二年级学生，他们的词汇量不足，所以始终没有出现我们所期望的词。

）生：你多大岁数了？师：嗯，这个词好听多了。

我告诉小朋友，我今年不大，才61岁（师突出“才”字，生笑）有什么话想对我说吗？生：我想问您……师：不是问，是想对我说什么吗？生：我想问……师：好吧，问吧，想问什么，就问什么。

生：我想问您，您是教什么的？师：我是教语文的。

……（陆续问了一些问题）师：知不知道我姓什么？生：于师：你是怎么知道的？生：刚才有个老师在上面介绍的。

师：哟，你可真会听！我再介绍一下，我姓于，干钩于（板书）叫于永正，永远的永，正确的正呵呵，永远正确的。

信不信我是永远正确的？生：不信！师：真不信？生：真不信！师：不错！没有人能永远正确的！谁敢叫我的名字？生你看看我，我看看你，没人举手。

师：老虎赶车——没人敢谁来叫一声？生：于老师生：于永正，你好！师：你好！多有礼貌啊！生：于永正！师：到！（立正，生笑）师：叫我于老师尊敬我，叫我于永正你好，那是有礼貌，叫我于永正，那就是朋友。

王淞舟《小珊迪》课前谈话师：王老师心里很不安，今天是星期六，还让大家来上课。

知道我姓什么吗？（王）真会听！能在大家面前站起来滔滔不绝地发言，那是能力。

不过学语文光有能力不够，还得有修养。

当别人在发言时，能认真听，并且记住要点，这就是修养！你们语文老师姓什么？生：支师：拿王老师和支老师比比，有什么不同？生：支老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。

师：戴眼镜给你什么感觉？生：很有学问。

师：哦，这眼镜一戴，那可就有学问了。

生：支老师不戴手表，王老师戴手表。

师：时间观念强。

……师：找了不一样的，现在来找找一样的。

生：都是男的。

师：真不简单！一眼就看出王老师是个男的。

只有一个地球杭州拱宸桥小学校长、全国著名特级教师王崧舟课前调查：师：“爱上语文课的举手”，说明原因。

生：能丰富我们的课外知识。

生：让外国人了解我们中国的文化，了解我们悠久的历史，别让他们瞧不想咱们中国人。

（生鼓掌）师：掌声意味着欣赏，意味着肯定，你欣赏他什么？生：我欣赏他的爱国。

师：真的吗？生：是真的。

生：我有补充，我欣赏他才补充他。

如今我们很多中国人出国留学，是为了把中国文化带到世界各地。

师：幸亏我没有打断你的发言，刚才误会你的。

你为留学生作了解释与证明。

于永正的《圆明园的毁灭》课前花絮生：于老师好！师：怎么知道我姓于的？生：老师说的。

师：说我姓于。

老师还告诉你们什么？生：你叫于永正。

生：你是一位全国特级教师。

师：全国特级教师？江苏省特级教师。

（众笑）还讲什么？生：你上课时对待学生很平等。

师（笑）：说的好话真不少。

生：你当学生是自己的朋友。

生：你跑过许多省市。

师：跑过，用腿跑。

（做奔跑状）（众笑）到过，跑过也行，快就用跑，跑过许多省市。

生：你是一位中年男性。

（笑声）师：中年男性，不是女性。

是男是女？（众笑）师：你们老师贵姓？生：邱老师。

师：当你一见到我的时候，对你们老师说的话产生怀疑吗？有什么想法？生：你头发白了。

师：不是中年男性了。

（众笑）生：老年男性。

师：看来邱老师说得不准确。

不是中年男性，是老年男性。

生：你很幽默，很平易近人。

师：很幽默，很平易近人。

来，握握手。

（与该生握手）你很会思考。

生：原来于老师也是戴眼镜的。

师：戴眼镜好，后面的同学看不见——在下面做小动作看不见。

师：对我产生怀疑吗？中年男性一下子变成老年男性。

对邱老师的话还相信吗？光听说就相信这不是科学的学习态度。

生：应该眼见为实。

师：你对邱老师的话半信半疑?生：是的。

师：耳听为虚，眼见为实。

两节课后请你站起来，把你对我的印象说一说，好吗？一言为定。

（指着刚发言的学生说）生（大声）：一言为定。

（抚肩示意生坐下）(评：教学伊始，于老师利用与学生初次见面这一特殊情境，与学生进行交流。

看似闲聊，实是切切实实的言语交际训练。

可谓亲切自然，不露痕迹。

）《天游峰的扫路人》（支玉恒）第十册师：头一次见面拘束吗？不拘束怎么脸上没有一点点笑容？敢说话吗？开始上课好吗？先别坐，先来两句对答。

师：同学好！生：老师好！师：同学们神采奕奕。

生：老师精神抖擞。

师：同学们活泼可爱。

生：老师和蔼可亲。

师：同学们请坐。

生：老师请坐。

（老师请上坐。

）师；谁敢露一手的，请举手！谁敢？师：大声地，响亮地把今天上课的课题说一遍。

生：天游峰的扫路人。

师：真好，其他同学后悔吗？生：后悔。

师：这也是一种竞争，我们要善于把握住机会。

看我写字。

（板书：天游峰）《黄鹤楼送别》（徐善俊）师：你听到了什么，你了解我多少情况？生：了解到你是校长。

师：少了一个字。

“副”生：你在上海，姓徐。

徐副校长，教语文的。

教语文的副校长。

特级老师。

师：都会听。

我叫什么名字？我告诉你们：善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下。

生：齐喊“徐善俊”。

师：有一个没有做到，哪个字？生：俊师：俊不俊？生：俊。

师：说俊是对老师的尊敬。

代表老师对你们感谢。

改名字“徐善丑”？大街上叫什么？生：徐老师。

师：扬州的小朋友，这个叫什么？（翘起大拇指）生：very good!师：你觉得老师怎样？生：非常和蔼。

师：成了朋友。

《我应该感到自豪才对》薛法根师：大家一起来念课题。

生念师：好，能快点吗？生再念师：谁感到自豪，读的时候注意哪个字重读？生：我应该感到自豪才对！（生把“我”重读了）师：我应该感到怎样才对？生：我应该感到自豪才对（生把“自豪”重读了）师：我感到自豪对不对呀？生：我应该感到自豪才对（生把“对”重读了）师：把“自豪”换个词，意思不变，怎么改？师：自豪的反义词谁知道？生：自卑师：你怎么知道的？生：刚才上课前你说过的（注：在课前师生交流调侃中老师说过自己自卑）师：真好，学语文要会听。