人教版二年级下册第一单元《解决问题》

《解决问题》教学设计

教学设计：

指导教师：

教学内容：教科书第96页例13，以及练习十九的部分内容

教学目标

1.使学生能够结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决问题。

2.通过万以内数加、减法估算方法的交流，使学生懂得应根据要解决的问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。

3.经历解决问题的一般过程，继续培养学生的“四能”，同时培养学生的推理与判断能力。

4.在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。

教学重点：学会用加、减法估算解决问题，体会算法多样化。

教学难点：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算的意识。

教学准备：情境图、课件

教学过程

（一）复习引入

教师呈现如下计算题目，让学生进行口算。

300+200= 400+600= 5000+4000= 700-400=

500-300= 700+900= 7000-4000= 1500-700=

教师:你们怎么算得这么快呀？

学生：这些都是整百或整千数的加减法，很容易计算。

教师：看来大家对整百、整千数的加减法掌握得好。在生活中我们经常会遇到用加减法的计算来解决的实际问题，今天我们就一起来解决一些这样的问题。

教师板书：解决问题

（设计意图：复习旧知，巩固整百、整千数加减法的口算，为学习估算作准备）

（二）探究新知 1.收集信息，理解问题

教师呈现第96页例13的如下情境图。

教师：请同桌同学互相说一说这幅图是什么意思，从图中你都知道了什么，问题是什么。

教师：谁愿意把自己找到的信息和问题大声地告诉同学们？

学生：从图中我知道，一部电话358元，一个电吹风218元。问题是“用500元买这两件商品够吗？”

第一单元 解决问题

第三课时 解决问题

教学内容：第8页例3

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。

教学重点、教学难点：

用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？

2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）

5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

6、学生尝试列综合算式。

板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 „„

交流：你是怎么想的？

7、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。

三、练习巩固，应用实践

新人教版二年级数学下册《解决问题》第一课时教案一等奖

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1、新人教版二年级数学下册《解决问题》第一课时教案一等奖

教学目标:

一、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积知识解决简单的实际问题。

二、进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。

三、逐步培养学生分析和解决问题的能力。

教学重难点:学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题

教学过程

一、激情导课

1.复习。孩子们前面我们学习了面积的相关知识，老师看看大家掌握的如何了？

出示，指名回答。

师:看来大家掌握的很好，这节课我们就利用面积知识来解决生活中一些简单的实际问题，板书课题。

二、民主导学

（一）任务呈现

1.师:这不，最近老师家正搞装修，先在客厅铺一些地砖，但是该买多少块地砖呢？孩子们你们能帮帮忙吗？

2.生质疑，提条件。

3.（出示情境图）师:工人叔正在测量呢，仔细观察，你了解到哪些信息？生读条件。

4.教师出示示意图。照这样铺下去，多少块就铺满了呢？怎样解决呢？学生先初步说出自己的想法。

（二）自主学习

师:这样行吗？大家快来算一算吧！先独立思考，列式计算，然后在小组内交流你的想法。

（三）展示交流

1.请小组成员上台板演成果。全班交流。

2.验证。

师:谢谢大家替老师解决了一个大难题，但是这200块中到底算对了没有？怎样验证呢？

3.小结。

（1）师:再遇到这类问题，你会解决了吗？谁能总结一下？让学生明确两种方法分别是怎样解答。

（2）师:回顾刚才的解题过程，我们是怎样做的呢？

4、练习

师:老师的厨房也想铺上地砖。（出示题）你能发现给出的数据和刚才有什么不同吗？（让学生明确这次是直接给出了正方形地砖的面积而不是边长）到底需要多少块地砖呢？独立列式解答。

三、目标检测

1、出示检测题。

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摘要：、培养学生认真观察等良学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、问题能力，()独立思考把己想法组交流，交流你是怎么想? 7、结

单元 问题 单元教学计划 单元教材分析 单元是学生学会计算两步式题基础上编排

单元主要容有运用加法和减法两步计算问题并学会使用括;运用乘法和加法(或减法)两步计算问题

单元教材编写上有以下几特 结合生活情境发现数学问题并问题

例题呈现形式具有开放性

单元教学要 、结合现实生活具体情境使学生初步理数学问题基含义学生用两步计算方法问题知道括作用

、培养学生认真观察、独立思考等良学习习惯初步培养学生实际生活发现问题、提出问题、问题能力

单元教学重、难 、括使用

、综合算式应用

单元课安排约课 课 问题 教学容课页例 教学目标 、使学生能从具体生活情境发现问题掌握问题步骤和方法知道可以用不方法问题

、培养学生认真观察等良学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、问题能力

3、通具体问题培养学生初步应用识和热爱数学良情感

教学重 初步理数学问题含义历从生活发现并提出问题、问题程会用所学数学知识简单实际问题体验数学与日常生活密切系

知道括作用会问题使用括

教学难培养学生实际生活发现问题、提出问题、问题能力

. 教学准备实物投影、游乐情境图

教学程 、情景导入激发兴趣 、谈话朋友们你们游乐吗?你喜欢玩什么? 、投影出示游乐情境图问我们看看图朋友们做什么?把学生力吸引到画面上

3、让学生观察画面提出问题

教师适当启发引导有多少人看木偶戏?学生由发言提出问题

[设计图]从学生喜欢事物引入激发学生学习兴趣

二、合作交流探新知 、观察主题图问看到这画面你想知道什么?学生由发言

教师有选择板现看戏有多少人? 、观察了信息从图你知道了什么? 3、组交流讨论

()应该怎样计算现看戏有多少人? ()独立思考把己想法组交流