人教版高中历史选修4 3.3《一代雄狮拿破仑》教学设计
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第3课 一代雄狮拿破仑
【教材分析】
本课内容描述历史人物拿破仑一生的主要活动及他的活动对法国和整个欧洲的影响。拿破仑生活法国大革命高潮过后的时期，社会动荡不安，革命成果极有可能被颠覆。当特殊的社会环境和拿破仑个人的特质结合在一起，便铸成了这个叱咤风云的拿破仑帝国和震动整个欧洲的拿破仑对外战争。
【学情分析】
初中阶段学生对拿破仑的认识仅仅限于法国大革命中的一小部分，但学生可能在课外读物中或影视资料中了解一些。学生对历史人物的学习比较感兴趣，尤其对这样一位有些争议的历史人物更有好奇，教师在教学中应该善于利用拿破仑的争议的评价激发学生的兴趣，参与对拿破仑评价的活动中来，从而得出自己的认识
【学习目标】
1、知识与技能：知道拿破仑的主要政治活动：平定王党叛乱、发动雾月政变、建立法兰西第一帝国、颁布《拿破仑法典》和发动对外战争等；认识拿破仑的主要政治活动对欧洲资产阶级革命的影响。
2、过程与方法：收集史料、课堂讨论、史论结合、论从史出。
3、情感、态度与价值观：法国大革命的发展需要一个军事独裁者来维护资产阶级的统治，而拿破仑的能力和胆识使他能够承担历史赋予他的使命，对学生进行时势造英雄的唯物史观教育。从拿破仑的一生经历认识到，勤奋、自信、勇敢、忍耐使其走向成功，而骄傲自满、迷信武力导致失败。
【重点难点】
1、重点：拿破仑对内巩固资产阶级成果的措施及其对外战争。
2、难点：拿破仑战争的双重性。
【教学过程】
导入新课：播放贝多芬的第三交响乐《英雄》。此曲完成于1804年春，本欲献给法国第一执政拿破仑，但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者!”。后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。 师：在贝多芬眼中拿破仑是“独裁”和“英雄”。同学们对这位历史人物又怎样的认识呢？
生：（略）
我们一起来走进这位历史上颇受争议的人物，法国大革命的实践者、捍卫者、推广者——拿破仑。
一、“自古英雄出少年”——拿破仑崛起
1、出生：1769年出生于意大利科西嘉岛上，出生时家道中落，父母为其取名“拿破仑”，意思是“荒野雄狮”。拿破仑也不负父母的期望，终成“一代雄狮”。
2、少年经历：求学：10岁进入布里埃纳学校学习，15岁时进入巴黎军事学院。这位他的军事征程奠定了最初的基础。思想上深受启蒙思想的影响，他产生了对封建制度的不满，开始追求自由和平等。
3、独特的个性：少年时期的经历铸就了拿破仑独特的个性。在学校毕业是的鉴定历史这样描述的：为人勤劳、谨慎，兴趣广泛，博览群书，酷爱抽象科学，擅长数学、地理；沉默寡言，喜欢独处；任性、高傲、自私、善辩，自尊心强，雄心勃勃，求知欲强，有培养前途。
师：少年时代的拿破仑的性格有何特点？
生：沉默寡言，勇敢好斗，勤奋好学，坚韧，雄心勃勃
师：他的个性正和名字一致，是“荒野雄狮”。
4、崭露头角：1793年，在围攻土伦中，拿破仑的军事才能崭露头角。1796年，在平息保王党人叛乱。一夜之间，“荒野雄狮”成为政界、军界无人不晓的大人物。
从此，拿破仑的军事征程是一步步走向辉煌。
二、“金戈铁马，气吞万里如虎”——拿破仑战争
1、1796年，北意战争，击败反法同盟军；
原因：法国大革命不仅打破法国封建统治，也震动欧洲封建统治，
直接目的：干涉法国革命，帮助波旁王朝复辟；
根本目的：英——维护欧洲霸权； 俄、普——维护封建统治
结果：拿破仑军队以少胜多，第一次反法同盟失败
影响：捍卫资产阶级革命成果和共和国统治；打击欧洲封建势力
