12 玩镜子练习题

一、选择题
1. 下图中（）是小松鼠在镜子里的样子。

A．B．C．
2. 从镜子中看到的像是（）。

A．B．
3. 在镜子里看到的5的样子是（）。

A．5 B．
4. 从镜子中看到的像是（）。

A．B．
5. 如图是镜子中的钟面，它实际应该是（）。

A．B．C．
二、填空题
6. 从镜子中，我们发现了镜子内外的图形是______的，左右______。

7. 想一想，哪面才是真正的镜子？在下面的括号里画“√”。

（1）
（2）
8. 下面是镜子里看到的一个钟面，请写出正确的时间．
( )
9. 如图的钟面是从镜子里看到的，实际钟面上的时刻是_____．
10. 张老师早起出门锻炼时看到镜子中的时间是7：30，回到家看钟表时发现是6：30，那么张老师出门锻炼了( )小时。

三、解答题
11. 根据对称图写时间．
12. 小明在照镜子时发现，镜子中的钟面上时针与分针的位置是，那么这时的时间是多少？
13. 星期日，菲菲到蓝猫家去玩，玩着玩着，想知道现在的时间，刚抬起头，从镜
子中看见了挂钟显示的是6：30，聪明的菲菲眼珠一转，就知道了真实的时间。

同学们，你们知道吗？
14. 一只钟的对面有一面镜子，镜子里的钟如图。

那么钟面上正确的时间是多少？。

光学练习题镜子和透镜成像计算在光学中，了解镜子和透镜的成像计算方法对于理解光学现象和应用非常重要。

本篇文章将介绍一些光学练习题，涉及镜子和透镜的成像计算方法。

通过这些练习题，可以帮助读者巩固对光学知识的理解和应用。

镜子成像计算1. 平面镜成像计算平面镜是一种具有平面反射表面的镜子。

对于平面镜成像计算，可以使用以下两个重要公式：1) 镜像距离公式：1/f = 1/v + 1/u其中，f是镜子的焦距，v是像距（镜中心到像的距离），u是物距（镜中心到物的距离）。

2) 放大率公式：m = -v/u其中，m是放大率，其符号表示物体是正立（正m）还是倒立（负m）。

通过这两个公式，可以计算出平面镜成像的位置和形态。

需要注意的是，对于平面镜而言，成像位置与物体位置是相等的，即v = u。

2. 球面镜成像计算球面镜是一种具有球面反射表面的镜子，分为凸面镜和凹面镜。

对于球面镜成像计算，可以采用以下公式：1) 镜像方程：1/f = 1/v - 1/u其中，f是球面镜的焦距，v是像距，u是物距。

2) 放大率公式：m = -v/u与平面镜不同的是，在球面镜成像计算中，虚像像距v为正值，实像像距v为负值，而物体距离u仍然为正值。

根据计算结果的符号，可以判断成像位置和形态。

透镜成像计算透镜是由两个曲面组成的光学器件，分为凸透镜和凹透镜。

透镜成像的计算方法与球面镜类似，同样可以使用镜像方程和放大率公式。

1. 凸透镜成像计算对于凸透镜成像计算，可以使用以下公式：1) 镜像方程：1/f = 1/v - 1/u其中，f是透镜的焦距，v是像距，u是物距。

2) 放大率公式：m = -v/u凸透镜有两种成像情况：实像和虚像。

若像距v为正值，则为实像；若像距v为负值，则为虚像。

2. 凹透镜成像计算对于凹透镜成像计算，同样可以使用上述镜像方程和放大率公式进行计算。

凹透镜只能形成虚像，虚像的像距v为负值。

练习题现在，我们来尝试解决一些光学练习题，以巩固对镜子和透镜成像计算的理解。

《12.玩镜子》教案作者：马永刚来源：《学校教育研究》2021年第04期教学内容：四年级下册第四单元第十二课学情分析：四年级下学期，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，已经具备了初步的探究能力、动手能力。

学生的合作意识能力也有所提高。

但由于年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实际运用。

因此，培养学生科学素养至关重要。

教学目标：1.认识平面镜及其成像特点;2.乐于探究和发现，学会合作交流，用不同的方法玩各种镜子，知道其中的奥秘;3.了解镜子在生活中的应用。

教学重难点：教学重点：认识平面镜及其成像特点。

教学难点：设计实验探究不同镜子的各种玩法。

学具准备：每组：平面镜若干、反光性能好的勺子。

教具准备：凸面镜、平面镜、凹面镜、课件。

教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话引入：同学们想不想知道老师的名字？（出示镜子），猜猜看纸条上写了什么字？2.教师引导：通过这节课的研究相信大家就能够揭开镜子里的名字的秘密。

（板书：玩镜子）二、小组学习，自主探究（一）初步认识平面镜、凸面镜和凹面镜1.老师为每组准备了一些平面镜、凸面镜和凹面镜，让学生仔细观察或用手摸一摸，看它们在外形上有哪些特点。

（注意安全，镜子很锋利容易划破手指）2.学生分组观察，教师随机指导。

（留给学生充足的时间，让每一个同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心。

）3.小结：通过刚才的观察，我们发现有的镜子表面是平的，叫做平面镜;表面凸的镜子，叫做凸面镜;表面凹的镜子，叫做凹面镜。

（课件出示三种镜子）（二）探究平面镜的成像特点1、思考：（1）镜中的像与实际物体有什么不一样？（2）用一个平面镜可以玩出什么花样？（叙述过程）2、组内交流、探讨并及时做好记录。

3、学生将观察、发现及时汇报。

教师点评指导并板书。

4、小结：表面是平面的镜子，叫作平面镜。

平面镜能反光。

平面镜中的像和镜外物体大小相等，左右相反。

《玩镜子》教学设计教学过程：一、导入新课：利用图片导入今天我们就一块来玩玩镜子，来探究镜子中的美妙世界吧。

板书：10玩镜子二、探究新知：1、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。

师：同学们拿出手中的三种镜子，观察它们有什么不同？生1：表面光滑。

生2：不透明。

生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹进去的，一面表面是凸出来的师：小结三种镜子的特点。

2、认识生活中的镜子。

师：其实生活中也有一些物体可以看做镜子，（出示幻灯片）湖面可以看做平面镜、小勺正面可以看做凹面镜、反面看做凸面镜。

3、实验探究镜子的特点。

（1）交流实验方案。

师：上面我们认识了镜子的三种基本类型，那同学们想不想玩玩镜子呢，你想怎么玩呢？、生1：我想从镜子中照照自己的样子。

生2：我想看看三面镜子照的范围一样吗？生3：我想用镜子反射光。

生4：……师：那同学们分别猜一猜，会有什么结果呢？（2）动手试验、探究新知。

师：为了节约时间，我们分头行动，前四组做第一个实验，后四组做第二个试验，然后共同做第三个实验。

（3）汇报实验结论。

师：通过刚才同学们的实验你得到了什么结论，说说看。

生1：平面镜所成的像是正立的，大小相等、左右相反。

生2：凸面镜成的像是正立的。

生3：凹面镜成的像是倒立的。

生4：平面镜能反射光，改变光的传播路线。

生5：凹面镜能聚光。

生6：凸面镜照的范围最大。

生：……师：小结三种镜子的特点。

（4）再次引导学生交流玩法。

师：现在我遇到了一个难题想请同学们帮忙。

老师想看看自己后面的头发，你能给我想想看？（生活动想办法）师：谢谢同学们帮我想到了这个好办法，刚才我们用两面镜子解决了生活中的实际问题，那下面同学们能不能同时玩两面镜子呢？生1：用两面镜子看同一物体。

生2：用两面或更多面镜子反射光。

师：那同学们猜一猜用两面镜子能看到几个像呢？（学生猜测）师：那同学们就试一试吧。

生：没有固定的答案，看到的像的个数与镜子的夹角有关，夹角越小，所成的像就越多。

师：那同学们猜一猜，如果全班的同学都用镜子把光反射到一个地方，同学们猜猜会有什么现象呢？生1：会很亮。