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多媒体在教学应用中的利弊

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多媒体教学技术的应用利弊及建议 摘要 随着计算机软件、硬件技术以及网络技术的发展，多媒体的功能得到了更好的发挥。其中教育领域是应用多媒体技术最早、进展最快的领域。它改变了只有黑板粉笔的单一传统的教学模式，利用多媒体编织的教学课件可以将图文、声音和视频并用，创造出图文并茂、生动逼真的教学环境，交互式的操作方式，从而可大大激发学生学习的积极主动性，提高学习效率，改善学习效果和学习环境。多媒体教学已经成为未来课堂教学的发展方向。

关键字：多媒体，教学 多媒体技术的广泛应用，是计算机及其网络成为教育教学中不可缺少的重要技术手段。多媒体教学网络是计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教育教学方法的有机结合，是在传统的教学方法基础之上，把文字、图象、声音、及动画等先进的多媒体技术引入教学中，将枯燥、抽象的内容，以直观、形象的形式表现出来。但是要制作优秀的多媒体教学软件则要花费巨大的劳动量，这正是当前计算机辅助教学的“瓶颈”之一，因此对多媒体教学技术的应用研究是对于教学未来发展的重要课题之一。

1.多媒体的概述 多媒体（Multimedia）,从词的构成看，是由“多”和“媒体”两部分构成。其中，“多”指不止一种，而“媒体”从一般的词义上讲则有多种含义。从信息论的角度看，媒体（Medium）是承载信息的载体。根据国际电信联盟电信标准分会（ITU-T,International Telecommunication Union Telecommunication Standardization Sector）的定义，可以将多媒体划分为如下五类： a. 感觉媒体：指的是用户接触信息的感觉形式，有可以分成五种，即视觉媒体，例如景物的图像和文字；听觉媒体，也就是声音，话音和音乐等；触觉媒体，包括力、运动、温度等；嗅觉媒体，主要是气味；味觉媒体，主要是滋味等。 b. 表示媒体：指的是信息的表示和表现形式，如声音、文字、图像、动画和视频等。 c. 显示媒体：是表现和获取信息的物理设备，如显示器、打印机、扬声器、键盘和摄像机等。 d. 存储媒体：是存储数据的物理设备，如磁盘、光盘、硬件等。 e. 传输媒体：是传输数据的物理设备，入电缆、光缆、电磁波等。 在多媒体技术中，所研究和处理的媒体主要指表示媒体，因为对于多媒体系统来说，处理的主要还是各种各样的媒体表示和表现。 所以，从计算机处理的角度看，所谓多媒体，首先是数字化的媒体，其次，是“信息表示多媒体的多样化（常见的形式有文字、图片、图像、声音、动画、视频等），是多种媒体的综合”。因此，多媒体技术可以定义为以数字化为基础，能够对多种媒体信息进行采集、编码、存储、传输、处理和表现，综合处理多种媒体信息并使之建立起有机的逻辑联系，集成为一个系统并具有交互性的技术。 一般来说，“多媒体”指的是一个很大的领域，是一个和信息处理有关的所以技术与方法进一步发展的领域。它的关键特性主要包括信息载体的多样性、交互性和集成性三方面。 2.多媒体软件的分类介绍 目前由于多媒体技术的迅速发展和普及，市面上有很多制作出来的强大的多媒体课件，其中PPT、FLASH、3D、DIRECTOR等多种教学软件都存在着独立的知识内容，如何对多媒体软件进行分类和充分发挥多媒体教学网络的作用成为了当前老师们的重点、难点。 a.PPT软件教学 PPT是一种演示文稿图形程序，是Power Point的简称。Power Point是微软公司出品的office软件系列重要组件之一，它可以协助用户独自或者连击创建按永恒的视觉效果。利用它制作的文稿可以通过不同的方式播放，也可以打印成一页一页的幻灯片，是用幻灯片机或投影仪播放，可以将演示文稿保存到光盘中以进行分发等等。另外，我们还可以在PPT中插入图片、文字、表格、声音，甚至可以給它一个链接。PPT的最大特点是制作简单、操作方便，很容易自学。 b.FLASH网页动画制作软件 FLASH是矢量图形编辑和动画创作软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域。利用该软件制作的矢量图和动画具有文件尺寸小、交互性强、可带音效和兼容性好的特点，可创作出效果细腻而独特的网页和多媒体作品。另外，FLASH还慈爱用了网络流式媒体技术，在互联网上观看一个大型FLASH动画时不必等到影片全部下载到本地就可以边下载边播放。FLASH是基于矢量图像的，因此在播放时，可以任意放大动画或图形，而不影响其显示质量。Flash 可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用 Flash 创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的 Flash 应用程序。它的主要优点表现在：可以制作效果丰富的动画。它的主要缺点是：1.需教师具有较好计算机基础，对教师美工基础要求高。 2.基于时间帧概念，将结构复杂化，并且给修改与管理造成极大不便。 3.交互功能的实现比较复杂，需要使用ActionScript脚本语言。 4.它不支持影像。多媒体支持格式少。 5.制作所需花费时间太久。 c.3D Studio MAX三维动画制作软件 3D Studio MAX，常简称为3ds Max或MAX，是Autodesk公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。其前身是基于DOS操作系统的3D Studio系列软件，最新版本是2010。在Windows NT出现以前，工业级的CG制作被SGI图形工作站所垄断。3D Studio Max + Windows NT组合的出现一下子降低了CG制作的门槛，首选开始运用在电脑游戏中的动画制作，后更进一步开始参与影视片的特效制作，例如X战警II，最后的武士等。它具有功能强大，扩展性好；与强大的功能相比，操作简单，容易上手；和其它相关软件配合流畅这三个特点。 d.DIRECTOR多媒体制作软件 Director是macromedia公司推出一代交互式多媒体应用软件开发工具，具有强大的面向对象开发能力，用户可以根据需要将图片、声音、三维动画、视频电影、数据库访问、Internet链接等技术集成在一个作品中，从而制作出令人震撼的多媒体交互程序。Director能让您为CD/DVD和信息站演示以及Internet创建媒体最丰富、性能最高的内容。Director为多媒体创作提供全面的功能，它以其能够集成和控制的多媒体文件类型的广泛性以及所创建内容和应用程序的部署简便.性而卓然不同于其它产品，可跨平台提供最佳播放效果。它的优点是功能强大,集成性强,支持三维动画,能制作合成光盘。缺点是对图的处理不够好,网络传播性稍逊FLASH。 总的来说，上述的多媒体制作软件各有各的长处，但也存在一些不足，因此在制作教学课件时应该要扬长避短，充分利用各种多媒体制作软件的长处，使效果达到更好。

3.多媒体计算机网络的教学优势 a.教学资源的共享性。资源共享是计算机网络的重要功能，包括硬件、软件和数据等资源的共享。当今信息时代，实现资源的共享利用显得尤为重要。多媒体教学网络融超媒体技术和超文本技术于一体，集视频、图像、图形、声音、文字于一身。学生在老师的引导下，可以充分利用丰富多彩的网络共享资源，更具自身实际需要获取知识与信息，从而容易地进行自我规划、自我组织与自我调整的学习。这样的学习环境对教育个性化的形成，对学生创造性思维的培养，对实现教学过程各要素之间关系的转变，对促进应试教育想素质教育的转轨都将产生重大而深远的影响。 b.教学目标的多样性。学生的个体差异如学生的学习方法、学习风格、学习起点等决定了教学目标的多样化，在传统教学总难以真正实现因材施教的教学原则，而网络教学则客服了这一弊端。多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，它不仅有教师用口头语言所不能表达的内容，而且将生活中五光十色的现象带进了课堂，既促进了学生的知识学习，又促进了学生的自身素质的提高。学生可以从网络丰富的资源中广泛学习各种自然和社会科学知识，加深各个方面知识的内在体验；教师则克服了传统教学模式中说教灌输的弊端，在学生自主学习的环境下实现教学目标的多样化。 c.促进信息教学化建设。信息资源共享和交流每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。而现代化教育的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使得教学形式在传统教育中发生着巨大变化。多媒体技术的迅速发展为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。它不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多常规方式难以表现的教学内容可以容易的表现出来，网络远距离教学充分体现了教学的双向性、实用性和交互性。 d.提高教师课堂利用率，缓解课程多学时少的矛盾。随着现代科技的进一步发展，课程种类、内容急剧增加，教学学时必须相对压缩，为了在有限课时内使学生获得更丰富、更新颖的知识，又不至于大量增加学生的学习负担，必须改变教学方法，更新教学手段。多媒体教学在对课程进行教学设计的基础上，采用多媒体技术集成运用录像、光碟、计算机、网络等媒体展现教学内容的重点和难点，经多媒体的高效呈现，让雪上通过各种感官学习知识，从而进一步加深理解，提高课堂利用率。

4.多媒体教学的缺点 a.容易流于呆板僵化。现在出版的教学软件能够被多媒体教学应用的主要是powerpoint、flash、3D动画等，教学软件的开发还远不能满足教学的需求。即使一批教师经过长时间的研究制作，而成型的东西往往时间一长就易流于僵化呆板。 b.课件制作时间较长，耗费精力大，可能会影响教学进度。传统的备课，有参考

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多媒体在历史教学中应用的利与弊

多媒体在历史教学中应用的利与弊

多媒体 在历史教 学 中应 用的利与弊
河 北 邯郸 学 院 曲周分 院 韩 常君
摘 要 ：随着信 息技 术的迅 猛 发展 ，多 媒体 在教 育教 学中得 到 越来 越广 泛 的应 用 ，多 媒 体教 学 改变 了 “ 一 张嘴 一支粉 笔 一块 黑 板 ”传 统教学方 式 。它的 最大 优势在 于 ，将传 统教学 中单 一的文 字或 简 单挂 图呈现 教学信 息的 形式 ，转 变 为多 媒体 展 示形 式 ，从 而 克服 了 传统教学 中文 字呈 现信 息过于 抽象 的问 题 ，而以生 动具体 、形 象逼真 的虚 拟 情景 。把 抽象 的信息 内容转 变为具 体的 形式 。使 学 生更容 易理解 ，实现轻 松愉快 的学 习 。但 “ 尺 有所短 ，寸有 所长 ” ，本文 就多媒 体在 历史教 学 中的利弊 发表一 点自 己的见 解。 关键词 ：历史 教学 多媒 体 利 弊 合 自己的 教学实践 ，我 觉得应 注意 以下几点 ：
“ 放 戏 ” 的，而 多媒 体 “ 霸 占” 了整个课 堂 ，指挥着 教师 的 教 和学 生 的学 。我 觉得 作为 教师 必须 把握住 自己 在教学 中的主 导 地位 和作 用 ，不 能 当 “ 解说 员 ”或 “ 播放 者 ” ，而应 通过 对 教 学过 程 的设计 和 灵活 多变 的操 作 ，使多媒 体 教 学实现 价值 最 大 化 、效率 最高 化 ，同时要从 人 与多 媒体 、教 学 内容与 多媒 体 的 关 系人手 ，探 讨 多媒 体在教 学 运作 中的基 本教 学规律 和要 求 ， 使 多媒体 在教 师 的驾 驶 下有 的放 矢地发 挥作 用。
有 了一个 很直 观的认识 。 ３ 、动 态模拟 过程 。有效 呈现重 点 、难点
我 认 为设计 课件 时应把精 力 集 中花在 每堂课 的重 点 、难点
多媒体运用在课堂教学中利弊之我见

多媒体运用在课堂教学中利弊之我见

多媒体运用在课堂教学中的利弊之我见如果新课程教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体技术则是一片锦上添花的绿叶。

多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。

新课标提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。

在教学中，合理使用教科书和其他有关资料，充分发挥主动性和创造性”。

因此，课堂中采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式。

本文就多媒体在课堂教学中的运用，谈一点个人的认识。

一、多媒体对课堂教学的辅助作用多媒体技术的出现，使人们的学习环境、教学方式产生了巨大的变化。

在课堂教学中，多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段，它能提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音，并能实现人机对话，有着极大优势。

（一）营造情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”传统的语文课堂教学，教师往往通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。

再加上方言等因素的影响，课堂朗读的效果很不尽如人意，许多时候，教学效果的好坏，完全取决于教学主体水平的高下。

多媒体教学制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的情感基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的还是慷慨激昂的都能把握的非常到位。

同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛，创设情景，把学生引到情景氛围之中，最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，帮助学生感受全文，把握文章的基调。

（二）增加课堂容量，提高课堂效率由于传统教学中所有材料都需嘴说、手写，所以往往速度较慢，致使课堂容量较小，学生接受的知识有限，运用多媒体则可大大改变这种情况，它不仅可以增多信息传递的通道，而且还能提供各种资料并能随机抽取。

试论多媒体技术在小学数学教学中应用的利弊

试论多媒体技术在小学数学教学中应用的利弊

知 识 目标 它 只 能 是 学 生 基 础 的学 习 目标 ，也 就 是 教 学 的 起 点 ， 而
三、 注重 教 材 知 识 的 前 后 衔 接
苏教版（ 国标本 ） 小学数学 的编排非常注重知识 的前后联系 以
并且使知识点交替螺旋式上升。因此 ， 我 培养学生 的能力 ， 注学 生参与 学习 的过 程与方法 、 注学生 在 及知识之间的逻辑关 系， 关 关 学 习中表现出来 的情感 、 态度和价值 观才应该 是教学 的重点 。 们在教学的过程 中 ， 一定要注意知识 的前后联系。 在处理某一部分 因此 ， 我们应该重视 教材 ， 用好 教材 中 的现有 的例题 ， 利 只有 内容时 ，除 了要着 眼于该部分 内容 以外 ，还要注意复习前面 的知 达到深化学过 的知识的 目的。 同时还要注意与后面的内容的关 这样 ， 我们 才能 够较好的实现教学 的第 一个 目标——让学 生掌握 识 ， 知识 ， 但是 在使 用教材 的时候 ， 应该 注意灵 活运用 ， 大胆处 理 ， 把 系 ， 以便 为即将学到的 内容找到巩 固的深化点 ， 为后面 的学 习打好
让 “ 整百年份 四百年才闰 ” 的科学 点、 难点 ， 那样是远远不够 的。 要有 明确 的“ 教材 观” 。因为 ， 教材 内 计算 ， 学生 明白为何 ： 四年一 闰 ，
容的重 点与难点 ， 由于学生年 龄和心理 的差异 ， 不一 定是实 际教 道 理 很 有 必 要 。
学 中的重点和难点 ， 知识 目标也不是教学 的唯一 目标 ， 所以 ， 作为
势， 但在实 际教学过程 中也显示 出其一些弊端 。
一
了解学生的学习效果 ， 可以增加有关数学 也 ！及趣 味性 的课 堂练习 ， 、 的历史 、 名人等 ， 扩大课 堂知识 的涵盖量 。 ： ３ 高数 学教学 的质量 ． ． 提 直观 、 形象 、 生动的图片和声音演示 ， 灵活多变 的人 机交互 ， 让
多媒体在幼儿教学中的弊与利

多媒体在幼儿教学中的弊与利

多媒体在幼儿园教学中的利与弊随着科技的不断发展，现代化的教学手段充斥了初中、小学甚至幼儿园的课堂。

运用多媒体教学手段已经成为幼儿园课堂中不可缺少的一部分，甚至被视为一节好的活动的决定性因素。

那么，在幼儿园的课堂教学中，多媒体的运用要注意些什么呢？运用多媒体教学手段又有哪些利弊呢？多媒体教学即用电脑及其配套设备，使一些知识以图像、声音、动画等方面展现出来。

在幼儿园活动中，主要有PPT和Flash 两种，而PPT使用的更为广泛。

在幼儿园主题教学中，用PPT展示所学的知识，给幼儿提供了丰富的学习资源。

一幼儿园多媒体教学的优点1.生动、形象、直观，有利于提高幼儿的学习兴趣幼儿园的孩子年龄小，注意力不容易集中，多媒体以其鲜艳的色彩、多变的动态画面，有效地吸引着孩子的注意力，提高了他们的学习兴趣。

例如：在大班数学活动《有趣的图形》活动中，利用课件《图形宝宝》，用图形拼出小汽车、小花、小鱼等物品，使幼儿通过生动的画面，巩固认识了各种图形，又创意地掌握了图形拼出的物品，激发了幼儿的想象力。

2.传递的信息多样化，开阔了幼儿的视野幼儿教师所掌握的弹、唱、跳、画等技能，和多媒体相比相差甚远。

多媒体教学可以有效地弥补教师在此方面的不足，因而，适当地运用多媒体，可以帮助幼儿了解更多身边不常见的事物和事件。

如在教授幼儿大班主题《昆虫》时，利用PPT的形式把幼儿不常见的昆虫展现在幼儿面前，利用Flash的形式，把昆虫的生活习性及食物等呈现在幼儿面前，简单、生动地把这些知识多方面、多角度的传播到幼儿的大脑，开阔了幼儿的视野。

3.有利于降低教师的备课难度，减轻工作量以往的幼儿园教学活动中，教师要为一节活动准备很多教具，费时费力。

而利用多媒体，教师可以把有些信息合理地整合，制作一套完整的课件后，在开展活动中，教师可以改变以往的说教式，通过课件让幼儿主动自由地去接受知识。

另外，课件可以重复使用，多媒体教学能够方便地与各种外部设备连接，实现数据交换，有效降低教师的工作强度。