二年级上册中华诵国学经典诵读教案

小学中华诵国学经典诵读二年级上册教案

教学

内容 山中杂诗 主备人 课时 一课时

教学

目标 交流《山中杂诗》的背诵与理解，激发学生爱背古诗、爱上经典诵读。

教学重点、难点 人人会背，人人能讲。

教

学

预

案 一、学习《山中杂诗》

导入课文

——从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。

1、板书：吴均的《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

2、提问：引导学生读一遍后：这首小诗写了什么？写得怎么样？

（明确：这是描写日落景象的一首小诗，寥寥几笔,借黄昏安宁静谧景色,展现了山居的清幽环境与隐逸的情趣。清人沈德潜称赞它：“四句写景，自成一格。”这首诗有画一样的意境美而且构思巧，想象奇特，语言清新易懂。） 小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案 二、

1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。

2.分四人小组，组长领大家诵读。

3、检查过关。

形式：四人组长负责给组内同学背诵。

老师巡视，抽查。

4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。

三、活动

请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：

请你跟我来吟诵——《山中杂诗》，我们一边拍手一边读，好吗

2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？

拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？（随机板书：唱、舞、讲、画、演）

五、小结

孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱爱上经典诵读吧！ 教学

内容 山中 主备人 课时 一课时

教学

目标 交流《山中》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。

教学重点、难点 人人会背，人人能讲。 教

学

预

案 一、今天我们来学习的《山中》

二、介绍山中

这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。诗的前半首是一联对句。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。

三、学习《山中》

1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。

2.分四人小组，组长领大家诵读。

3、检查过关。

形式：四人组长负责给组内同学背诵。

老师巡视，抽查。

4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。

四、活动

请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：

请你跟我来吟诵——《山中》，我们一边拍手一边读，好吗 小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案 2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？

拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？

五、小结

孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上远古歌谣，爱上经典诵读吧！

教学

内容 山中（王维） 主备人 课时 一课时

教学

目标 交流《山中（王维）》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。

教学重点、难点 人人会背，人人能讲。 教

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案 一、今天我们来学习远中的《山中（王维）》

二、介绍山中（王维）

《山中（王维）》是此诗以诗人山行时所见所感,描绘了初冬时节的山中景色。“荆溪”发源于秦岭山中,流至长安东北汇入灞水。诗人的别墅也在秦岭山中,此诗所写应是其别墅周边的一段景色。在这首小诗中,诗人选择白石散露的小溪,山林间稀疏点缀的红叶和一望无际的翠绿色,用一条山径和一位行人把它们联接起来,构就了一幅色彩斑斓的山中初冬风景画。这幅优美的风景画极具冬的情韵,却无冬的肃杀,而仍是充满着生命的活力三、学习《山中（王维）》

1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。

2.分四人小组，组长领大家诵读。

3、检查过关。

形式：四人组长负责给组内同学背诵。

老师巡视，抽查。

4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。

四、活动

请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：

请你跟我来吟诵——《山中（王维）》，我们一边拍手一边读，好吗 小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案 2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？

拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？五、小结

孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上远古歌谣，爱上经典诵读吧！

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内容 长安九日诗 主备人 课时 一课时

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目标 交流《长安九日诗》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。

教学重点、难点 人人会背，人人能讲。 教

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案 一、今天我们来学习《长安九日诗》

二、《长安九日诗》是南朝陈诗人江总的一首诗。该诗创作时间是陈国归隋后，创作地点是诗人回扬州路上的经过的山东微县微山亭。该诗歌抒发了江总的思乡念和亡国痛。

诗人在回扬州途中经山东微县微山亭所咏的这首重阳小诗，就在强烈的故乡之念中，流露出亡国的隐痛。流云南逝，大雁南归；后两句言所想之境：故乡篱菊，花事何如？但实景虚象，绝非随意拈来，而是精心择用。这样，故土之眷尽在这眼前、远处的景物之中；亡国之恨，则全蕴于景点构成的图画里。

三、学习《长安九日诗》

1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。

2.分四人小组，组长领大家诵读。

3、检查过关。

形式：四人组长负责给组内同学背诵。

老师巡视，抽查。

4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。

四、活动

请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：

请你跟我来吟诵——《长安九日诗》，我们一边拍手一边读， 小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案 好吗

2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？

五、小结

希望我们在今后的学习生活中，做事要有计划，遇到困难要迎难而上。小事不小，只有谦虚谨慎，我们才能不断进步，把事情做到最好。

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内容 九日 主备人 课时 一课时

教学

目标 诵读《九日》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。

教学重点、难点 采用各种方法诵读《九日》，领悟《九日》的内涵。 教

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预

案 一、谈话导入?

①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。?

②揭示课题：这节课老师和同学们一起学习关于重阳的一首诗。

二、共同学习《九日》

?①学生初读《九日》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。?

②说说通过朗读体会到了什么。?③自由练读，读出诗的韵味。?

④诵读展示。比一比谁读得最好。?⑤练习背诵

三、理解诗句意思

??1、九月九日是重阳节，王勃写小诗一首，抒发自己内心的感受。

??2、九日重阳节，开门有菊花。

?????九月九日是重阳节，门外菊花盛开。

?????不知送酒来，若个是陶家。

?????我前来送酒，哪里是陶渊明的家呢？

四、悟诗情

??诗人感叹想陶渊明那样的人不多了。 小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案 五、齐读背诵古诗。

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内容 九月九日忆山东兄弟 主备人 课时 一课时

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目标 诵读《九月九日忆山东兄弟》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。

教学重点、难点 采用各种方法诵读《九月九日忆山东兄弟》，领悟《九月九日忆山东兄弟》的内涵。 教

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预

案 初读全诗整体感知

1．放录音配乐朗读

2．学生自读。

通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

3．指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。

（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）

品读诗句、了解诗意

1这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？

生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。

生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。

2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？

生：每逢佳节倍思亲。

师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）

3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡， 小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案 成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）

再读悟情

1．有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）

2．配乐朗读。

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内容 寻隐者不遇 主备人 课时 一课时

教学

目标 诵读《寻隐者不遇》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。

教学重点、难点 采用各种方法诵读《寻隐者不遇》，领悟《寻隐者不遇》的内涵。