中华诵--国学经典诵读教案-(五年级下册)

五年级经典诵读下册人教版教案教案标题：五年级经典诵读下册人教版教案教学目标：1. 通过诵读经典诗文，培养学生的语感和语言表达能力。

2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

3. 培养学生的朗读技巧和表演能力。

教学重点：1. 掌握经典诵读下册的诗文内容。

2. 培养学生的朗读技巧和语言表达能力。

教学难点：1. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

2. 提高学生的朗读技巧和表演能力。

教学准备：1. 五年级经典诵读下册人教版教材。

2. 录音机或电脑等音频设备。

3. PPT或黑板、白板等教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对诗文的兴趣。

2. 提问：你们喜欢诵读吗？你们最喜欢的诵读作品是什么？为什么？二、呈现（10分钟）1. 通过PPT或黑板、白板等教具，呈现本节课要学习的诗文标题和内容。

2. 播放录音或老师朗读，让学生跟读。

三、讲解（15分钟）1. 解读诗文的意境和情感表达。

2. 分析诗句中的语言特点和修辞手法。

3. 引导学生理解诗文的主题和中心思想。

四、朗读与表演（20分钟）1. 分组练习：将诗文分成若干段落，让学生分组进行朗读练习。

2. 学生自由发挥：鼓励学生根据诗文内容，进行表演创意，可以是朗诵、舞蹈、表演等形式。

五、总结（5分钟）1. 让学生回答以下问题：你们对这篇诗文有什么新的认识？你们觉得自己的朗读和表演有哪些进步？2. 教师进行总结，强调学生在诵读中的重要性和表演的乐趣。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵本节课学习的诗文。

2. 鼓励学生自主选择一篇自己喜欢的诗文进行朗读或表演，并在下节课上展示。

教学辅助策略：1. 创设情境：通过导入环节引起学生的兴趣和好奇心。

2. 多媒体辅助：利用PPT或录音等多媒体工具，提供更直观的学习资源。

3. 分组合作：通过分组练习和自由发挥，激发学生的合作意识和创造力。

教学评估：1. 教师观察学生的诵读和表演情况，评价学生的朗读技巧和表达能力。

五年级下册《国学经典诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受传统文化的魅力，培养对中华文化的热爱。

2. 提高学生的朗读、理解、背诵能力，丰富语言积累，提高语文素养。

3. 引导学生学会欣赏、品味经典诗词，传承优秀的民族文化。

二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁、余力学文。

2. 唐代诗人诗词：王之涣《登鹳雀楼》、孟浩然《春晓》、杜牧《清明》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

3. 宋代诗人诗词：苏轼《惠崇春江晓景》、李清照《夏日绝句》、范仲淹《渔家傲·秋思》。

三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读、背诵国学经典选段和诗词。

2. 难点：理解国学经典和诗词的含义，学会欣赏、品味经典诗词。

四、教学方法1. 采用诵读、讲解、讨论、展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 以学生为主体，教师引导，注重培养学生的自主学习能力。

3. 结合多媒体教学，展示经典诗词的优美画面，帮助学生更好地理解诗词意境。

五、教学安排1. 每节课安排20分钟进行国学经典诵读，10分钟进行诗词学习。

2. 每个选段和诗词学习一周，共8周完成教学内容。

3. 每周进行一次诵读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

教案示例：第一课时：一、教学目标：1. 让学生通过诵读《弟子规》选段，感受传统文化的魅力，培养对中华文化的热爱。

2. 提高学生的朗读、理解、背诵能力，丰富语言积累，提高语文素养。

二、教学内容：1. 《弟子规》选段：总序、入则孝、出则弟。

三、教学重点与难点：1. 重点：熟练朗读、背诵《弟子规》选段。

2. 难点：理解《弟子规》选段的含义。

四、教学方法：1. 采用诵读、讲解、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 以学生为主体，教师引导，注重培养学生的自主学习能力。

五、教学安排：1. 20分钟进行《弟子规》选段诵读，10分钟进行选段内容讲解。

2. 学生自主阅读选段，理解含义，分组讨论。

小学《国学经典》诵读活动方案小学《国学经典》诵读活动方案1一、指导思想营造浓厚的读书氛围，提升学生的人文素养，提高学校的办学品位，努力创建“书香校园”品牌特色，扎实推进《中华诵·国学经典诵读》课程的实施。

二、活动主题诵读中华经典美文，传承华夏文明古风三、活动内容1、参赛对象：三至五年级学生以校为单位参加诵读比赛。

鼓励教师与学生同台诵读。

2、诵读内容：选自《中华诵·国学经典诵读》教材或经典古诗文（包括《三字经》《弟子规》《晨读对韵》《增广贤文》《千字文》《论语》等）。

3、比赛形式：以集体诵读为基本形式，可以伴以对诵、小组朗诵、配乐朗诵、吟唱、舞蹈等不同形式，配乐表演与所朗诵篇章意境吻合，节奏和谐。

但要注意，参赛形式以诵读为主，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。

每个节目的时间请控制在6分钟内，超时者取消参赛资格。

4、比赛时间：（待定）5、比赛地点：（待定）四、评比奖励办法1、邀请教育局、县研训中心领导及相关老师组成评委会，进行现场打分。

2、根据比赛情况和现场评分，设立一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优秀奖若干名。

3、对获奖单位颁发集体荣誉奖状，对获得一、二、三等奖的指导教师（每个节目1——2名）颁发奖状。

五、相关事宜1、各校要集中精力，抓紧时间，扎实做好选材和诵读形式的编排训练工作。

2、参赛时，必须有专人带队，全程负责学生安全。

3、未尽事宜，另行通知。

小学《国学经典》诵读活动方案2为了深入开展中华优秀传统文化教育，根据上级有关文件要求，我校特开展以“中国梦爱国情成才志”为主题的中华经典诵读比赛活动。

一、指导思想国学是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族的思想精华。

为传承和弘扬中华传统文化，从中华传统文化里汲取精华，吸取智慧，我校特开展国学经典诵读比赛，让学生在活动中获得国学经典熏陶，提高文化水平和道德素质，增强民族自信心和自豪感，为打造“书香校园”奠定基础。

五年级下册《国学经典诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受中华优秀传统文化的魅力，培养对国学的兴趣。

2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量，提升学生的文学素养。

3. 引导学生学会欣赏和品味国学经典，培养学生的审美情趣。

4. 通过学习国学经典，让学生树立正确的价值观、道德观和人生观。

二、教学内容1. 《弟子规》：学习孝悌、谨信、爱众、亲仁等品质。

2. 《三字经》：了解中国历史、地理、道德等方面的知识。

3. 《百家姓》：学习中国姓氏文化，增强民族认同感。

4. 《千字文》：欣赏汉字的美，学习成语和典故。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过诵读，让学生掌握国学经典的基本内容，提高语文素养。

2. 教学难点：引导学生理解国学经典中的道德观念和人生哲理。

四、教学方法1. 诵读法：让学生反复诵读，感受国学经典的语言美。

2. 讲解法：教师对国学经典中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。

4. 实践法：将国学经典的道德观念运用到日常生活中，提升学生的道德品质。

五、教学安排1. 每周安排一节国学课，共计10周，完成五个章节的的学习。

2. 每节课时安排：诵读时间占40%，讲解时间占30%，讨论时间占20%，实践时间占10%。

3. 每个章节结束后，进行一次小测验，检查学生的学习效果。

4. 期末进行一次综合测试，评估学生对国学经典的整体掌握情况。

六、教学评价1. 过程性评价：通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面，评价学生在学习过程中的表现。

2. 终结性评价：通过期中小测验和期末综合测试，评价学生对国学经典的掌握程度。

3. 自我评价：鼓励学生自我反思，评价自己在学习国学经典过程中的收获和不足。

七、教学资源1. 教材：《国学经典诵读》五年级下册。

2. 参考书籍：有关国学经典的解读、注释等书籍。

3. 网络资源：国学经典诵读相关音频、视频资料。

中华诵国学经典诵读教案《国学经典诵读》指导课教案一一．诵读内容：《江畔独步寻花》二．教学目标：1.熟读会背这首古诗2.了解这首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《江畔独步寻花》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案二1．诵读内容：《雨晴》二．教学目标：1.会背《雨晴》2.了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《雨晴》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古文意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案三一．诵读内容：《宿新市徐公店》二．教学目标：1.熟读会背这首古诗2.了解这首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《宿新市徐公店》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

江畔独步寻花【唐】杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

雨晴【唐】王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

宿新市徐公店【南宋】万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

“增广贤文“〔七〕第61则凡事要好，须问三老。

假设争小可，便失大道。

第62则家中不和邻里欺，邻里不和说是非。

第63则年年防饥，夜夜防盗。

第64则好学者如禾如稻，不好学者如蒿如草。

第65则因风吹火，用力不多。

不因渔父引，怎得见波涛。

第66则世间好语书说尽，天下名山僧占多。

入山不怕伤人虎，只怕人情两面刀。

第67则强中更有强中手，恶人终受恶人磨。

第68则会使不在家豪富，风流不在着衣多。

第69则光阴似箭，日月如梭。

天时不如地利，地利不如人和。

第70则黄金未为贵，安乐值钱多。

第71则为善最乐，为恶难逃。

第二单元如梦令【北宋】组门外绿阴千顷。

两两黄鹂相应。

睡起不胜情，行到碧梧金井。

人静，人静。

风动一庭花影。

如梦令【南宋】清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

如梦令【南宋】清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道“海棠依旧〞。

知否？知否？应是绿肥红瘦！“增广贤文“〔八〕第72则羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

孝顺还生孝顺子，忤逆还生忤逆儿。

不信但看檐前水，点点滴滴旧窝池。

第73则隐恶扬善，执其两端。

第74则妻贤夫祸少，子孝父心宽。

第75则人生知足何时足，到老偷闲且自闲。

但有绿堪系马，处处有路通长安。

第76则既坠釜甑，反顾何益？已覆之水，收之实难。

第77则见者易，学者难。

莫将容易得，便作等闲看。

第78则用心计较般般错，退步思量事事宽。

第79则道路各别，养家一般。

从俭入奢易，从奢入俭难。

第80则知音说与知音听，不是知音莫与弹。

第81则点石化为金，人心犹未足。

第82则莫把真心空计较，儿自有儿福。

第三单元绝句四首〔其三〕【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

五年级经典诵读教案教学目标：1. 通过经典诵读，培养学生良好的语感和朗读能力。

2. 培养学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。

3. 培养学生的背诵能力和语音语调的把握能力。

教学重点：1. 能准确、流畅地朗读经典诗歌和文言文段落。

2. 理解经典文学作品的情感和意义。

教学难点：1. 理解经典文学作品中的复杂语言和深层意义。

2. 把握朗读的语音语调和节奏感。

教学准备：1. 经典文学作品的选集（可以是诗歌、童话、故事等）。

2. 朗读时的语音语调指导材料。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，鼓励学生分享对经典文学作品的理解和喜爱之处。

2. 提问：你们最喜欢的经典文学作品是什么？为什么喜欢它？步骤二：朗读练习（10分钟）1. 教师指导学生进行朗读练习，强调阅读的流畅和准确性。

2. 选择一首经典诗歌或文言文段落，让学生齐读，再让学生个别读。

3. 引导学生注意语音语调和节奏感，对于需要表达的情感，适当调整语音语调。

步骤三：理解和欣赏（15分钟）1. 教师给学生讲解诗歌或文言文段落的背景和意义，强调其中的美学价值和思想内涵。

2. 提问学生对于诗歌的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解和感受。

步骤四：练习背诵（10分钟）1. 引导学生开始背诵经典诗歌或文言文段落，可分段进行背诵，帮助学生掌握词语和语法结构。

2. 照顾到学生的个体差异，适当调整背诵内容的难易程度。

步骤五：总结和反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调学生在经典诵读中的收获和提高之处。

2. 鼓励学生思考如何将经典文学作品中的思想内涵应用到生活中。

拓展活动：1. 给学生布置课后作业：选择一则喜欢的经典文学作品，写一篇读后感，并准备下节课朗读。

2. 鼓励学生在家中或朋友间进行经典文学作品的分享和朗读。

五年级经典诵读教案五年级经典诵读教案一、教学目标：1.对于经典诵读的理解和重要性有初步认识；2.培养学生良好的朗读习惯和语音语调；3.增强学生的语言表达能力和口头表达能力。

二、教学内容：1.经典诵读的意义和作用；2.经典诗词的选材和分析；3.朗读和背诵经典诗词。

三、教学重点与难点：1.学生能够理解并分析经典诗词的内涵和意义；2.学生能够正确朗读和背诵经典诗词。

四、教学准备：1.经典诗词的选材和分析资料；2.录音机和音频材料；3.复印件。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过介绍一些着名的经典诗词和作者，引起学生的兴趣和好奇心。

可以用音频或视频形式播放一些名家朗读经典诗词的录音或视频，让学生感受经典诗词的声音和美。

Step 2：讲解（10分钟）教师结合选材和分析资料，讲解经典诗词的选材和特点，让学生了解到经典诗词的内涵和意义。

同时，教师还可以分析一些经典诗句，帮助学生理解和领会诗句的含义。

Step 3：朗读（15分钟）教师播放经典诗词的录音或朗读诗句，让学生感受经典诗词的语音语调和节奏。

然后，教师可以选择一些简单易懂的诗词，让学生朗读，并进行一些朗读技巧指导，如语速、语调等。

要求学生读出朗朗上口的声音。

Step 4：背诵（15分钟）教师选择一首经典诗词，进行逐句分析，并逐句让学生跟读。

然后，教师逐句让学生背诵，并进行一些背诵技巧指导，如重音、停顿等。

要求学生能够背诵出一段连贯的诗词。

Step 5：小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一首经典诗词进行分析和朗读，并准备一段演讲，将自己对经典诗词的理解和感悟进行表达。

教师可以提供一些指导思路和参考模板。

Step 6：展示与反思（15分钟）每个小组轮流给其他小组表演自己的朗读和演讲，其他小组给予评价和建议。

同时，教师也可以给予指导和点评，帮助学生提高朗读和背诵的技巧。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对经典诵读有了初步的理解，能够朗读和背诵一些经典诗词，并能够进行简单的演讲表达。

五年级下册“国学经典诵读”教案
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计。

中华诵国学经典诵读教案《国学经典诵读》指导课教案一一．诵读内容：《江畔独步寻花》二．教学目标：1.熟读会背这首古诗2.了解这首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《江畔独步寻花》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案二一．诵读内容：《雨晴》二．教学目标：1.会背《雨晴》2.了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《雨晴》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古文意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案三一．诵读内容：《宿新市徐公店》二．教学目标：1.熟读会背这首古诗2.了解这首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《宿新市徐公店》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。