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教材勘误

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Errata
Ch 2
On page 50 2.11 Varrall G is (1998), as on page 75, and not 1993 as typed here!
At some point the square root signs on Fig. 2.38 have been omitted: should be:

a
0101000110011101
0100000010001100

0110001010101110

0111001110111111
a2
a10

a18

eq (2.27), p. 31 Hf should be Hf2
It would be better to use exp(-jwct) as the complex form of the carrier. Then (2.7):
atRebtexpjctRebtcosctjsinct




Reb
ptcosctbqtsinctjbptsinctbqtcosc
t




b
ptcosctbqtsinc
t

(2.8):

atRebtexpjct



1
2
btexpjctbtexpjct


complex conjugate







(2.9):
A12btexpjctbtexpjct




expjtdt





1
2
btexpjctdtb*texpj

c



tdt











12Bc
B

c





noting that:
b*texpj

ctdtbtexpjctdt*B*c



Ch 3
Equation (3.12), p. 65, should be:

y
1

cos21tdt0T'1'

cos0tcos1tdt0T'0'










1
2
1cos21tdt0T'1'

1
2
cos10tcos10tdt0T'0'









T2'1'
T
2
sin

10


T



1
0


T

'0'








Prob 3.2, p 75. 221xxr should be xx21x2
Fig. 3.23 is a bit misleading. Would be better as:
2T
and with caption marked as h = 1.5 in this example
A simpler and more useful version of eq (3.16) normalises the result so that the peak p.s.d
is unity:

Gf
cos2fT

14fT

2

Problem 5.8 (p 139), does not give the noise standard deviation, which is required.
Suggest:

5.8. For the code illustrated in Fig. 5.12, the received symbol amplitudes are –0.11, -
0.21, 1.34. Find the log-likelihood ratios between the codeword 000 and each of
the other three codewords, for both hard and soft decision decoding (the latter
assuming a Gaussian noise channel with unit standard deviation and no
attenuation). Find also for soft decision decoding the log-likelihood ratio of each
bit.

Equation (5.43), p. 137, should be:
d
j


2dHjSN2dHjkEbTnN02T2d
Hj

kn2E
b

N
0

(5.43)
Ch 9
p 268 Caption for Fig 9.24 appears to be incomplete. Should be:
Figure 9.24. Filter responses for DFE for channel of Fig. 9.18, optimised for N0 = (a)
0, (b) 0.1 and (c) 5

Appendix 2
p. 347, l2 Inline equation should read Pdk1Pdk012
p. 348 sect A2.2 1. 1st bullet point should be "Calculate the four values of  from the
received signal using (A2.9)"

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教材勘误表

教材勘误表

勘误表1.P.13，倒第9行，将“左”字改这“右”字。

倒第10行，将“右”字改为“左”字，将“左字改为“右”字。

2.P.14，表1-1在Form1与Label1之间加横线。

3.P.15，第五行改为“Text2.Text=”””。

4.P.24，倒第14行，将“WindowsState”改为“WindowState”。

5.P.26，倒第10行，名尾加冒号。

6.P.36，倒第9行，句中一对全角双引号改成半角双引号。

7.P.41，将“图”字改为“表”字，在“所示”后加“，”。

8.P.43，第9行，将“WindowsState”改为“WindowState”。

9.P.55，倒第20行，改为“Area=3.14*Radius*Radius”10.P.56，倒第7行，将“-298.66”改为“-298.67”。

11.P.57，第1行，将（B）”女”后的小于号改成大于号。

12.P.68，倒第3行，除去语句中间的“Tab(40);”。

13.P.69，倒第13行，将句中的“10”改成“11”。

倒12行“全角字符”前加“为”字。

14.P.73，第4行，改成“Area=3.14*Radius_out*Radius_out-3.14* Radius_in* Radius_in”15.P.75，删除倒第11行至倒第16行。

16.P.76，第18行，第19行中的“；”改为半角的“;”。

17.P.78，倒第6行，答案改为“10+20=030.00”18.P.86，第19行，在“多个”和“变量”之间加“分离的”。

第27行删除“，同时Case X*Y>0也是错误的”。

19.P91，第4行，改成“If x+y>z And x+z>y And y+z>x Then”20.P.96，倒第10行。

改为“Sub Command2_Click()”21.P.100，第3行的句尾加冒号。

22.P.106，第12行的句尾加冒号。

教材勘误2012

教材勘误2012

《动物生物学》教材勘误1.P9 倒数11行：水分子总是从渗透压高的往渗透压低的方向扩散。

→水分子总是从渗透压低的往渗透压高的方向扩散。

2.P14 2段3行：（C6C H12O5）→(C6H12O5)3.P14 2段3行：乳糖（C6H6O3）→乳酸（C3H6O3）4.P14 6段倒数1行：甘→苷5.P24 5段2行：（glan d dular epithelium）→（glandular epithelium）6.P30 2段1行：外耳郭→外耳廓7.P38 4段10行：即每个染色体含有4个→即每个染色体含有2个8.P39 2段3行：(cytokin i sis) →（cytokin e sis）9.P41 7段2行：前中期I →前中期I（prometaphase I）10.P41 7段3行：（cytokin i sis I）→（cytokin e sis I）11.P45 倒数3行：（foul brood）→（foulbrood）12.P50 倒数2行：卵基膜→卵黄膜13.P55 2段3行：由于体腔囊来源于原肠。

→由于体腔囊来源于原肠，14.P57 6段5行：外胚层的肾上腺与来自中胚的肾上腺髓部。

→中胚层的肾上腺皮质与来自外胚层的肾上腺髓质。

15.P 60 图2-47 ：如环形动物→如环节动物16.P61 倒数2段6行：如多毛类的隐居目（Sedentaria）的种类，软体动物、节肢动物等→如多毛类隐居目（Sedentaria）的种类、节肢动物等17.P61 倒数2行：也是发展成为节肢动物的一个重要前提，→此句删去！18.P64 倒数4段倒数2行：（Planta）→（Plantae）19.P68 倒数4行：多两胚层或三胚层的→两胚层或三胚层的20.P71 2段1行：（protozoa）→（protozoan）21.P71 2段2行：（metazoa）→（metazoan）22.P71 表3-1 倒数3行：轮形动物门→轮虫动物门23.P73 2行：（r u dial spoke s）→（r a dial spoke）24.P73 3行：（t a bulin）→（t u bulin）25.P73 2段1行：（e t oplasm）→（e x oplasm）26.P74 倒数2段1行：接合生殖（conjuga ton）和配子生殖（gamo genesis）→接合生殖（conjuga tion）和配子生殖（gamo gony）27.P78 图3-6 B. ：碘泡虫→碘孢虫28.P79 图3-7 K. ：大草覆虫→大草履虫29.P81 8行：（pinacocyte s）→（pinacocyte）；30.P81 10行：（stomachic epithelium）→（gastral epithelium）31.P82 1段3行：（spi n cule）→（spicule）32.P82 1段4行：（sclero blast）→（sclero cyte）33.P83 13行：（parenchy rn ula）→（parenchy m ula）34.P85 倒数1段3行：（epithelio-muscular cell）→（epitheliomuscular cell）35.P85 倒数1段倒数1行：行有性生殖→进行有性生殖36.P87 倒数4段倒数3行：图3-22 →图3-22E、F37.P87 倒数4段倒数1行：（Aegina）→（Aegina）（图3-22H）38.P93 4行：（bilateral symmetry）→（biradial symmetry）39.P96 图3-32：腹神经素→腹神经索40.P 104 倒数5段1行：弧雌生殖→孤雌生殖41.P120 4行：（Echiur oidea）→（Echiur ida）42.P134 3行：7→843.P141 2行：螯肢（C helicera e）、脚须（pedipalps）→螯肢（chelicera）、脚须（pedipalp）44.P141 倒数2段：（Arachnoi da）→（Arachnoi dea）45.P144 2行：分为咀嚼式口器（chewing mouthpart），→分为5种类型：咀嚼式口器（chewingmouthpart s），46.P144 3行：chewing-lapping mouthpart →chewing-lapping mouthpart s47.P144 3行：piercing-sucking mouthpart →piercing-sucking mouthpart s48.P144 4行：siphoning mouthpart →siphoning mouthpart s49.P144 5行：sponging mouthpart →sponging mouthpart s50.P146 倒数6行：豆娘（Archilestes）→豆娘（Archilestes）51.P151 3行：蚤目（Siphanoptera）→蚤目（Siphonoptera）52.P152 图3-122 G. ：雄蜂→熊蜂53.P153 6行：（protostom ia）→（protostom e）54.P153 5行：（deuterostom ia）→（deuterostom e）55.P155 2行：博动→搏动56.P159 6行：触手冠→触手冠（lophophore）57.P161 2行：蚓红质（haemerythrin）→蚯蚓血红蛋白（haemerythrin）。

老吕母题800练 技巧分册 勘误

老吕母题800练 技巧分册 勘误

老吕母题800练技巧分册勘误《老吕母题800练技巧分册勘误》一、序言在学习数学的过程中，练习题的质量可以直接影响学习效果。

《老吕母题800练技巧分册》作为一部备受好评的数学辅导书，受到了广大学生和家长的喜爱。

然而，就算再好的教材也难以避免出现一些错误或疏漏。

为了更好地帮助各位学生和家长进行学习，我们将对《老吕母题800练技巧分册》的勘误进行全面评估和总结，让大家更好地利用这本教材，提升数学学习效果。

二、勘误内容在研究《老吕母题800练技巧分册》时，我们发现了一些内容方面的勘误，主要集中在错别字、符号错误、解题方法等方面。

具体勘误如下：1. 书中第20页第三题答案有误，应为B而非A。

2. 第36页第七题的解题方法不够完整，需要进一步补充。

3. 第60页的第十五题存在错别字，应为“定理”而非“定璐”。

4. 第88页的第二十三题答案应作相应修改，详细内容请参考附录中勘误表。

三、总结与回顾在整理勘误内容的过程中，我们深切感受到《老吕母题800练技巧分册》所具有的丰富性和深度。

其中的每一个练习题目都能够让学生在解题过程中得到全面的训练，既注重基础知识的运用，又兼顾思维能力和解题技巧的培养。

然而，正是因为书中内容的丰富性，勘误难免，因此在使用教材时，我们务必要保持批判性思维，及时发现并纠正错误，以达到更好的学习效果。

四、个人观点与理解作为数学学科的一名爱好者，我深知数学学习的重要性以及优质教材的价值。

《老吕母题800练技巧分册》凭借其丰富的内容和深刻的解题思路，为学生提供了一个高质量的学习平台。

然而，教材中的勘误也提醒我们，在使用过程中需要保持警惕，不断完善和提高自己的解题能力。

勘误也是对教材质量的一种督促和促进，相信未来的版本中会更加完善。

五、结语通过本次对《老吕母题800练技巧分册》的勘误评估，我们不仅发现了一些问题，更加深入地了解了教材内容，并对学习数学有了更深刻的认识。

我们相信，只要我们保持批判性思维，注重实际操作，我们就能够更好地利用教材，提高数学学习效果。

人教版七年级《思想品德》(上)勘误与商榷

人教版七年级《思想品德》(上)勘误与商榷

人教版七年级《思想品德》(上)勘误与商榷摘要：本文指出了人教版七年级上册《思想品德》的若干问题，包括一个明显的错误和几个值得商榷的问题，提出思想品德教材应更加严谨、并且要符合心理规律和学生的年龄特征、避免给学生消极的暗示、增加操作性强的活动设计等建议。

关键词：心理学人教版七年级思想品德勘误人教版七年级上册《思想品德》教材克服了旧教材过于追求知识的系统性而显得偏、繁、难的毛病，可读性和实用性强，令人耳目一新。

按照新课程标准的要求，该册教材编入了大量的心理教育的内容，但恰恰从心理学的角度看，存在着一些错误和值得商榷的地方。

一、一个明显的错误课本第13页有一个“遗忘曲线图”（图一），该图中的遗忘曲线大约从坐标系上的点（0，80）稍上一点的地方开始，这是明显错误的。

正确的遗忘曲线应如图二所示，从（0，100）这个点开始，逐渐下降，表示当一个学习材料被记住后（此时保持百分数为100），随着时间的推移发生遗忘，保持百分数越来越低。

由于在最初极短的时间内发生的遗忘非常迅速，导致遗忘曲线的开始部分几乎与坐标系的纵轴重合，使人看起来好像是从点（0，80）附近开始的，从而发生误解。

图一的曲线所用的数据均源自图二的艾宾浩斯遗忘曲线，后者是在严格的定量基础上绘制的，如果改成图一的样子，无论从逻辑上还是从数据上都是无法解释的。

由于在材料引用上的误解，教材对该图的表述也是含糊的。

第13页第11行“刚学完时能记住很多内容，但是在学后的短时间内遗忘的速度也很快，经过一段时间后遗忘的速度开始减缓，最后保持在一定的水平上”这段话在常理上是可以接受的，但不能用来解释遗忘曲线图，因为后者是将学习结束时所能记住的材料视为100%，发生遗忘后的保持百分数都是以它为基数计算出来的。

因此，建议将这段话改为“刚学完时能记住的内容，在学后的短时间内遗忘得很快，经过一段时间后遗忘的速度开始减缓，最后保持在一定的水平上”。

二、不符合心理规律的内容为了达到直观的效果，教材在阐述某个心理学原理时会引用大量的图表或文字材料，从而大大地增强了教材的可读性，这是教材的一个突出的优点。