江南春教学设计
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《江南春》教学设计及反思
江南春
唐杜牧
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
译诗:辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映,
傍水的村庄依山的城郭都有酒旗迎风飘动。
南朝统治者笃信佛教足足建有四百八十座寺庙,
如今有多少楼台笼罩在这蒙蒙的烟雨之中啊。
一、教材分析:
《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅,描绘了广阔的画面。全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明,情味隽永。一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆亡,寄托了讽喻之意。在此诗中,景情相连,且回还往复,由景生情,再借情观景,其中韵味自然悠长。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、学会诗中生字,小组合作,理解词语及诗句的意思,体会诗人表达的感情。。
3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,体会诗人表达的感情。
四、教学难点:
1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。体会作者慨叹南朝的覆灭,流露兴亡之感,寄把讽喻之意。
教学时间:一课时
教学准备:多媒体课件播放江南春景。
五、教学过程:
(一)举行诗歌朗诵赛,引入新课,理解诗题,感受美。
1.播放优美的春天的视频,让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?
2.指名背诵描写春天景色的古诗。
3.引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。江南之春是一番怎样的美景呢?(生发挥想像,自由表达)
过渡:我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
板书课题:江南春杜牧
(设计意图:运用课件中淡雅的江南春景,把学生带入了如画的
江南,在不知不觉中为下面的教学做了一个铺垫,也让学生更好地进入诗境。)
(二)自学古诗,整体感知
1.介绍作者:同学们,中国文学史上最传奇的一个朝代,可算是唐朝了。那么,在唐朝有一位特殊的诗人,他生于晚唐,号称“七绝圣手”,对,就是杜牧。他,是唐朝文学史上的最后一抹彩霞。杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”。他的诗风格明快豪爽,特别是抒情写景的绝句,意境清新,尤为后人传诵。
2.学生自由诵读古诗。
要求:(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
3.借助工具书或根据需要小组内探究学习。
4.检查学习效果
(1)指名朗读,强调:字正腔圆,轻重缓急,抑扬顿挫,平仄之分,韵律之美。古诗要读出感情,读出韵味。集体正音。
(2)分组读。然后齐读全诗,注意停顿,指导读好诗的韵律。
(三)反复诵读,体会诗意
1.前两行——晴景、写今
(1)(古诗穿越千年,还那么有魅力,是因为诗中有画,画中有诗)反复吟诵1、2句,诗中描绘了哪些景物呢?(把诗中描写描写景物的词画出来),说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么? 这两句诗展现出一幅怎样的画面?(让生根据自己的理解,对景物加以描绘,说说词语所表达的意象)
学生自由朗读古诗,小组内交流自己的感受。
(2)学生汇报,教师相机指导。
“千里”,写出了范围之广,“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是辽阔的江南地区。
“莺啼”①想象一下,你听到了什么?(黄莺在鸣叫,也许在唱歌,在哪里,怎样地唱歌?),指导完整地说,我听到了黄莺在
__________________里_____________地唱歌。会唱什么歌?(如:春天在哪里)
②谁来模仿一下黄莺的鸣叫,(一个一个地鸣/集体鸣)根据声音说诗句或词语。(师评:这是“几处早莺争暖树”,这是“两个黄鹂鸣翠柳”,这是“上有黄鹂深树鸣……)
③我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼,给我带来了美好的听觉享受,这就是“千里莺啼”。
“绿映红”
①想象一下那是怎样的画面?
②“千里绿映红”呢?(到处是绿树簇拥着红花)
③指导看图,小结(鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬,色彩明丽,给我带来了美好的视觉享受)。
“水村山郭”
①回忆一下你从电视上看到的江南,用一个词来形容一下你脑海中的“水村山郭”是怎样的画面?
②也可以用诗句来表达你看到的画面。(绿树村边合,青山郭外斜。一水护田将绿绕,两山排闼送青来)
过渡:美好环境中,人们的生活一定也很美吧?从哪儿看出来呢?)
“酒旗风”
①结合书上插图说说:酒旗迎风招展,表示这儿是酒店。
②迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样?(这儿谈笑风生,这儿美酒飘香,这儿人来人往……)
(3)把你看到的、听到的、想到的,放入诗中,用你的声音告诉大家!指名读1、2句。
(4)读1、2句。看插图,配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。引导说诗意,指名说、齐说。
(广袤的江南大地上,到处是莺歌燕舞,到处是花红柳绿,到处是依山傍水的山村和城郭!到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人)
(5)看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前,想送给他一个字、一个词或一句话好吗? (春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……)
(6)你体会到诗人的什么心情?(热爱祖国大好河山)
过渡:是呀,这样一位有政治才华的爱国诗人,却生不逢时,生活在一个迷信佛教寺宇的晚唐,社会沉闷压抑,有识之士受到排挤。杜牧熟读史书,看透时局而又无法力挽狂澜。他的内心受着怎样的煎熬呀,当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时,诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影,感慨万千。
(设计意图:将诗意、想象、语言进行有机联系。这样有利于激发学生学习的兴趣,又避免了就词释句、就句诠文这种单一的教学模式的出现。)
2.后两行——雨景、怀古
(1)过渡:诗人边走边看,游兴十足。这个时候,忽然下起了蒙蒙细雨,他慢慢走上一个山冈,极目远眺,所有景物仿佛都笼罩在