小学语文六年级上册古诗三首《江南春》优秀教案

《江南春》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册《古诗词背诵》单元，详细内容为《江南春》。

本课内容包括古诗词的朗读、理解、背诵、赏析及运用。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗词大意，感受诗人对江南春景的赞美。

2. 通过对古诗词的赏析，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣。

3. 引导学生学会运用诗词中的优美词句，进行创意表达。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：朗读、背诵、赏析及运用诗词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放江南春景的视频，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。

2. 朗读：学生自读、齐读、指名读，教师指导并评价，确保学生能够正确、流利地朗读诗词。

3. 理解：学生结合课文注释，自主理解诗词大意，教师进行讲解，帮助学生掌握重点词语。

4. 赏析：教师引导学生从诗句、意境、情感等方面进行赏析，体会诗人对江南春景的赞美。

5. 背诵：学生在理解的基础上进行背诵，教师检查背诵效果。

6. 例题讲解：教师选取一首类似的古诗词进行讲解，引导学生运用所学知识进行赏析。

7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

8. 创意表达：学生选取诗词中的优美词句，进行创意表达，展示个人才华。

六、板书设计1. 课题：《江南春》2. 诗人：杜牧3. 诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

4. 重点词语：莺啼、绿映红、水村、山郭、酒旗、烟雨。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《江南春》。

（2）选取诗句中的一个意境，进行创意表达。

2. 答案：（1）学生背诵《江南春》。

（2）创意表达示例：诗句“千里莺啼绿映红”，我想象着春天的江南，绿树成荫，红花盛开，莺歌燕舞，生机勃勃。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在愉快的氛围中学习古诗词，提高学生的审美情趣和表达能力。

统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《江南春》教学设计一、教材分析《江南春》是统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《古诗三首》中的一首经典之作。

这首诗由唐代诗人杜牧所作，全诗四句，语言优美，意境深远，描绘了江南春天的绚丽景象，展现了诗人对自然美景的赞美与神往。

这首诗不仅写出了江南春景的丰富多彩，还通过“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的描绘，透露出一种历史的沧桑感。

二、整体设计思路《江南春》的教学设计旨在通过细致的解读和丰富的互动，使学生不仅能够理解诗句表面的意思，还能深入挖掘诗句背后的深层含义和情感。

在教学过程中，教师将通过多媒体展示、意象解析、想象画面等方法，帮助学生构建诗歌中的江南春景，并引导学生理解诗句背后的历史背景和诗人情感。

同时，通过朗读、讨论、想象等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，并培养学生的自主学习能力。

三、教学目标知识与技能：学生能够准确、流利地朗读并背诵《江南春》，掌握诗中的生字词，理解诗句的基本意思。

学生能够识别并描述诗中描绘的江南春景，如绿树红花、水村山郭、烟雨楼台等意象，提升对古诗词的解读能力。

过程与方法：通过朗读、讨论、想象等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

鼓励学生运用已学的古诗词知识，结合自己的生活经验，对诗歌进行个性化的解读和感悟。

培养学生的自主学习能力，学会通过查阅资料、小组讨论等方式解决学习中的疑问。

情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣和热爱，感受中华文化的博大精深。

通过《江南春》的学习，让学生领略到江南春色的美丽与独特，培养对自然美的欣赏能力和审美情趣。

引导学生体会诗人借景抒情、寓情于景的表达方式，感受诗人对江南的热爱与向往，以及对历史的感慨与思考，培养学生的历史意识和人文情怀。

四、教学重难点教学重点：背诵并默写古诗，理解诗意。

教学难点：体会诗人借景所传达出的情感，感悟诗人丰富的想象力。

五、教学策略教法：情景教学法：通过生动逼真的教学场景，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

部编版语文六年级上册江南春教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】【教学目标】1、了解作者相关文学常识，能有感情的朗读、背诵并默写古诗2、理解诗句，想象古诗描绘的画面3、读中感悟，体会作者表达的思想感情。

【教学重点】反复诵读。

在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。

【教学难点】学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。

一、导入同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。

二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？（作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。

）（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。

）2、学生读《江南春》3、教师读诗。

学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）4、小结：A、读古诗要注意停顿（板书）。

我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。

B、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。

5、指名读古诗（学生练习读诗句）6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。

（学生按照平仄读诗）7、教师配乐有感情朗诵古诗。

学生集体配乐朗诵。

三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。

）（教师依次板书景物）2、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。

而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。

小结：在古诗里，很多数字都是虚指。

“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。

在整个江南，处处都有这样美的春景。

在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。

诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。

《江南春》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册《古诗词积累》单元，主要教学内容为《江南春》这首古诗。

这首诗描绘了江南春天的美丽景色，诗人以细腻的笔触赞美了大自然的瑰丽。

教学内容涉及教材第七章第二课《古诗两首》中的《江南春》。

二、教学目标1. 让学生掌握《江南春》的字词、句式和诗意，理解古诗的背景和意境。

2. 培养学生的审美情趣，感受古诗的韵律美和意境美。

3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境和修辞手法。

教学重点：诗句的朗读、背诵和解析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放江南春景的视频，让学生感受春天的美好，引发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读：教师带领学生朗读《江南春》，指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3. 解析：详细解析诗句，分析诗句的修辞手法和意境，引导学生理解诗人描绘的美丽景色。

4. 例题讲解：讲解一首与《江南春》意境相近的古诗，让学生学会运用所学知识赏析古诗。

5. 随堂练习：让学生模仿《江南春》的句式，创作一首描绘春天景色的诗句。

六、板书设计1. 《江南春》2. 诗句：杜牧《江南春》3. 重点词语：莺、燕、水村、山郭、酒旗、南朝、四百八十寺、烟雨4. 诗句解析：逐句解析诗句的意境和修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的句式和修辞手法，创作一首描绘春天景色的诗句。

2. 答案示例：春风拂面柳絮飞，绿水青山映日辉。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天景色的古诗，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

重点和难点解析：1. 教学难点：理解诗句的意境和修辞手法。

2. 例题讲解：讲解一首与《江南春》意境相近的古诗，让学生学会运用所学知识赏析古诗。

部编版语文六年级上册江南春优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.通过个别读、范读、配乐读等形式能正确、有节奏的朗读古诗，读出诗的韵味。

2.抓字词理解及想象画面理解诗意，领会诗的意境。

3.借助资料领悟诗情，体会诗人的忧国忧民。

通过本堂课的学诗方法拓展学习《题临安邸》，感受不一样的抒情方式。

教学过程：一、谈“春”导诗1.师：同学们，在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？2.师：这节课，咱们再来学一首描写春天的古诗，杜牧写的《江南春》（板书课题）；3.读题师：知道题目是什么意思吗？生：江南的春天师：那我们就可以断定诗的主要内容就是写小结学法：理解诗题，能帮助我们知道诗的主要内容（板书：解诗题）二、初读感知师：自古美景出江南，那一山一水，一楼一桥，都似巧夺天工、独具匠心。

就让我们跟着诗人的脚步，去感受杜牧笔下的江南春景。

自由朗读这首诗。

（出示自读要求）1.读准字音2.读出节奏读好了自己借助注释去理解诗句的大致意思3.交流反馈①古诗，是中华文化的瑰宝，描情画景，字字千斤，咱们可得读准了。

你来试试（抽生1），其他同学认真听，听完了有意见请举手。

抽生2抽生3②同学们你们知道么？在古代，很多诗的出现不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。

因此，诗歌往往读起来都是很有节奏的，怎样才能体现出节奏感呢？（抽生交流节奏并出示标有节奏的幻灯片）③大家再来试试，在读准字音的基础上，试着把诗歌的节奏韵律读出來。

抽生读师范读（配乐）读三、想象画面，体会景美：（师）白居易说：“江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎样的江南呢？1.默读古诗圈出景物（圈在古诗中）2.交流（拿学生的课文纸反馈）预设1.学生没有圈出“绿”和“红”，引导学生看“注释”，注释是我们学习古诗的好老师哦预设2.你为什么要圈出“绿”和“红”？3.抓关键字词想象画面（师）人们常说“诗中有画，画中有诗”。

部编版语文六年级上册江南春优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。

理解词语及诗句的意思。

3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：感受古诗语言和意境美。

教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。

教学时间：一课时教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。

教学过程：一、情境导入1、听、唱《春天在哪里》。

2、说春天。

3背春天的诗。

你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。

4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢（其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。

杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。

）5、今天学习杜牧的江南春板书：江南春，唐，杜牧，七绝二、读古诗，整体感知1、自由读，反复读（对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。

2、指名读生字，说字意，组词。

（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。

记字形，书空写。

3、指名读古诗。

4、根据平古诗仄反复吟诵。

指名说感受，再读，评价。

三、体会古诗意境美（一）学习1—2句1、（古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵1、2句，说说你看到了什么听到了什么感受到了什么哪些词语向你传递着这样的信息呢2、生汇报。

“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。

“莺啼”1、想象一下，你听到了什么黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫），指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。

部编版语文六年级上册江南春优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春优秀教案第【1】篇〗教学目标1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。

2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。

3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。

4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。

教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。

3.体会诗人借景所传达的情感。

教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。

过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗(指名背诵。

)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。

大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。

(学生分享积累的诗词。

)2.自然导入新课。

过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。

这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。

二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。

(1)教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。

(江南的春天。

)(2)简介作者。

杜牧(803—853)唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。

杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。

杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的。

(学生自由发言，说出词语。

)过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。

那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。

3.初读感知，读出诗味。

(1)教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。

(2)学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。

部编版语文六年级上册江南春教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册江南春教学设计第1篇】教学目标1、读背全文。

2、理解大意，掌握学习古诗基方法。

3、体悟情感，积累经典。

教学重点、难点1、朗读2、体悟教学过程导入：同学们，上课前我们先做个小题目。

这个题目很有趣，大家听好啦。

如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？（因为海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热情的海南人。

海南一年四季，花开不断春意浓。

今天，我将带领大家进入胜日寻春单元，去诗中寻找春之美。

板书课题。

读题。

绝句是什么意思。

这首诗的作者是杜牧。

出示杜牧简介。

我们在读经典时，关注一下作者的生平，对更好地掌握诗作有很大的帮助。

一、整体把握，概读全诗１、自由读２、抽学生个别读３、划上节奏依节奏读４、全班齐读５、这首诗写的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。

二、咬文嚼字，细读全诗真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像，１、出示第一句，读：千里莺啼绿映红a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。

b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。

（让学生质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。

）原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“处处”的意思。

其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。

千里共婵娟。

千树万树梨花开。

千山鸟飞绝等。

）假如说我们海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（万里碧浪。

）c、怎么读，才能读出“千里”之感。

（生读，拖长“千里”）d、江南美，声美色也美。

２、出示第二句：水村山郭酒旗风同学们，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品第二句(生动笔，发挥想象，品第二句图景)。

部编版语文六年级上册江南春教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教学设计第【1】篇〗教学设计一、教材分析：《江南春》是部编版语文第12册的内容。

是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。

这是一首素负盛誉的写景诗。

全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。

色彩鲜明，情味隽永。

一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。

作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

三、教学重难点：教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。

学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

四、教学时间：一课时五、教学过程：一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。

精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。

与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。

新部编语文六年级上册第六单元古诗三首之《江南春》教案设计教学目标：1. 知识与技能：- 能正确、流利、有感情地朗读《江南春》，并能背诵。

- 理解古诗的大意，感悟诗人所描绘的江南春景。

- 学习诗人如何通过具体景物描绘春天的特点。

2. 过程与方法：- 引导学生通过朗读、品味、想象等方式感悟古诗的意境。

- 培养学生自主阅读、理解古诗的能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对古诗词的兴趣，培养对传统文化的热爱。

- 体会诗人对江南春景的赞美之情，感受春天的美好。

教学重难点：- 重点：理解古诗的大意，感悟诗人所描绘的江南春景。

- 难点：体会古诗的意境，感受诗人的情感。

教学准备：- 多媒体课件，包括《江南春》的配乐朗诵、江南春景的图片等。

- 学生预习材料，包括《江南春》的朗读和注释。

教学过程：一、导入新课1. 播放江南春景的图片，引导学生欣赏春天的美景。

2. 提问：你眼中的春天是怎样的？你最喜欢春天的哪个景物？3. 引出课题：《江南春》。

二、新课讲解1. 朗读指导- 教师范读《江南春》，注意节奏、韵律和感情。

- 学生自由朗读，教师巡回指导。

- 指名朗读，师生评议。

2. 理解诗意- 学生自读古诗，借助注释理解诗意。

- 教师讲解古诗的大意，引导学生体会诗人所描绘的江南春景。

- 提问：诗中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？3. 感悟诗境- 引导学生想象诗中描绘的江南春景，感受春天的美好。

- 讨论：诗人为什么要描绘这些景物？他表达了怎样的情感？4. 品味语言- 分析诗中的关键词语，如“莺啼”、“绿映红”、“水村山郭”等，体会其表达效果。

- 讨论：你觉得这首诗的语言有什么特点？为什么？三、拓展延伸1. 比较阅读- 引导学生阅读其他描写春天的古诗，如《春晓》、《咏柳》等。

- 比较这些古诗在描绘春天景物和表达情感上的异同。

2. 创作实践- 引导学生根据自己对春天的理解和感受，尝试创作一首描写春天的古诗。

- 学生分享自己的作品，师生评议。

古诗三首江南春教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《江南春》这首古诗。

2、引导学生理解古诗的含义，体会诗人所描绘的江南春景。

3、培养学生对古诗的欣赏能力，感受古诗的语言美和意境美。

二、教学重难点1、重点理解古诗中词语和诗句的意思。

感受古诗所描绘的江南春景，体会诗人的情感。

2、难点领悟古诗的意境，理解诗人对历史的感慨。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会古诗的韵律和节奏。

2、讲解法：讲解古诗中的重点字词和诗句，帮助学生理解诗意。

3、想象法：引导学生想象古诗所描绘的画面，感受江南春景的美丽。

四、教学过程1、导入新课播放一段江南春天的视频或展示一些江南春景的图片，引导学生观察并描述所看到的景色。

提问学生：“你们觉得江南的春天美不美？古代诗人又是如何描绘江南春景的呢？今天我们就来学习杜牧的《江南春》。

”2、作者介绍简单介绍杜牧的生平，包括他所处的时代背景、文学成就等。

3、初读古诗教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

4、理解诗意逐句讲解古诗的意思，重点解释“啼”“映”“酒旗风”等词语。

让学生用自己的话描述古诗所描绘的画面。

5、感受意境引导学生想象古诗所呈现的画面，如千里江南的辽阔、莺歌燕舞的热闹、绿树红花的鲜艳、酒旗飘扬的景象等。

提问学生：“从这些画面中，你感受到了怎样的江南春景？”6、体会情感介绍古诗的写作背景，让学生了解诗人在描绘江南春景的同时，也暗含了对历史的感慨。

引导学生思考：“诗人为什么会有这样的感慨？”7、诵读古诗学生再次有感情地朗读古诗，注意读出诗人的情感。

分组朗读、个人朗读，互相评价。

8、拓展延伸展示一些其他描写江南春景的古诗，如白居易的《忆江南》，让学生比较它们在描写手法和表达情感上的异同。

9、课堂小结总结古诗的主要内容和诗人的情感。

强调学习古诗的方法和重要性。

10、布置作业背诵并默写《江南春》。

画一幅自己心目中的江南春景图。

部编版语文六年级上册江南春教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册江南春教案第【1】篇〗【教材分析】这是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。

“江南春”顾名思义就是描写江南春天的绮丽景色。

作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

《江南春》描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体，可以指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解词语及诗句的意思。

3.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【教学重点】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解词语及诗句的意思。

【教学难点】感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【基础知识的易错点】字音：郭（ɡuō）朝（cháo）字形：“旗”中右半部分不要去掉横撇。

【切入点和主线问题】江南的春天都有哪些美景？【资料补充】南朝的历史杜牧生平、作品【语言文字训练点】运用拟声词表现春雨、夏雨、秋雨的不同情态。

【可以进行的练笔训练点】写一段话表现春天的美景。

【拓展读写】手抄报：春天的诗【教学过程】前置性作业：1．自读诗歌，读出诗歌的声律美，熟读成诵。

2．查找南朝的资料。

3．搜集杜牧的诗。

一、拓展积累，课前三分钟小组古诗展示:背古诗优胜小组展示古诗背诵，计时三分钟能背过多少首。

二、激情创境，导入新课出示课件，画卷徐徐打开，把学生带进江南的春天。

师：画面中这是什么季节的景物？有山有水，人们依水而居，这是什么地方？板书课题，生齐读【设计意图：调动情绪，激发兴趣】三、小组合作检测交流，巩固前置性作业。

小组长已经将晨读时检查本组学生的生字词闯关情况在课前汇报给老师。

1. 检查朗读，读准字音：山郭南朝2.根据检查情况，指导学生准确读出读出节奏，欣赏诗歌的声律美：千里╱莺啼╱绿映红，水村╱山郭╱酒旗风。

南朝╱四百╱八十寺，多少╱楼台╱烟雨中。

《江南春》教学设计优秀4篇无论是在学校还是在社会中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。

还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面作者为大家整理了4篇《江南春》教学设计，希望可以帮助您更好的写作江南春。

《江南春》教学设计篇一一、导入同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。

二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？（作者杜牧他是晚唐的有名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称小李杜。

）（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。

）2、学生读《江南春》3、教师读诗。

学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）4、小结：a、读古诗要注意停顿（板书）。

我们可以怎么停呢？介绍较简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。

b、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。

5、指名读古诗（学生练习读诗句）6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。

（学生按照平仄读诗）7、教师配乐有感情朗诵古诗。

学生集体配乐朗诵。

三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、佛教寺院、雨、村庄。

）（教师依次板书景物）2、千里之外的景物能看见吗？千里之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。

而十里呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。

小结：在古诗里，很多数字都是虚指。

千里不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。

在整个江南，处处都有这样美的春景。

在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。

诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。

所以诗中写出了听觉，还有什么？（视觉、幻觉、感觉。

部编版语文六年级上册江南春教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；2、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

培养学生的观察能力和想象能力。

教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学过程：一、介绍背景，导入新课1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3、简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。

他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究1、指导学生有感情地朗读。

（字音、停顿、语调、语速等）。

2、边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。

）4、诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。

）（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

）四、指导感情朗读，背诵古诗。

1、指名背诵这一首诗。

2、描述诗意。

诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？3《江南春》写出了江南春天的.哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

《江南春》教案（通用17篇）《江南春》教案篇1这是学生第二次集中学习古诗。

这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。

教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识，引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力。

[教法学法]以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。

[教学流程]第一课时(一)导入1.运用抢答的形式，简介作者。

在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。

要求学生在教师的讲述中抢答。

(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为\\\'诗仙。

代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为\\\'小杜\\\'。

我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。

我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为\\\'诗圣\\\'，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。

2•学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。

(二)整体感知1•听范读，要求学生读准字音，注意停顿。

2•学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

(三)赏析《江南春》茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。

怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。

2•学生阅读《江南舂》，思考:[问题一]找出诗中描写了哪些景物?[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情?(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。

部编版语文六年级上册江南春创新教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春创新教案第【2】篇〗教学目标:1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。

体会诗歌的内在节奏美。

2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：反复诵读。

在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。

教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。

教学用时：0.5课时教学准备：多媒体教学过程：一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。

1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。

如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。

如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。

4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。

二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。

1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。

读后让学生根据自己的想像自由表达。

）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。

（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。

然后抽读，齐读。

3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。

啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。

辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。

部编版语文六年级上册江南春公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春公开课教案第【1】篇〗古诗三首之《江南春》教学设计教学目标：1.认识并会正确书写莺字。

2.有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

3.借助注释，了解古诗大意，体会古诗之美。

4.抓住关键诗句，体会作者抒发的情感。

教学重点：认识并会正确书写莺字。

有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：借助注释，了解古诗大意，体会古诗之美。

抓住关键诗句，体会作者抒发的情感。

教学准备：多媒体课件，课文朗读录音教学课时：一课时教学过程：一、导入—赏析（1分钟）老师向学生展示一幅江南春天的，让学生整体感受江南春天的美丽风景。

师：同学们，这是一幅江南春天的美景，大家觉得美不美？生：美！师：老师也和大家一样，很喜欢这幅江南春天的美景。

其实，在古代，很多文人墨客也和我们今天的感受一样，并且以诗的形式记述了江南春天的美景，一直流传至今。

今天，就让我们一起来学习一首和江南春天有关的古诗，那就是杜牧的《江南春》。

（板书课题《江南春》，同时多媒体展示学习四部曲，让学生总体了解本节课的总体流程）。

二、简介作者和写作背景（3分钟）师：同学们，要理解一首诗表达的真正感情，首先就要弄懂作者当时的心态和他所处的时代背景。

（向学生展示杜牧照片）这就是诗人杜牧，有没有了解他的同学？生：各自表达观点。

师：刚才同学们表达了自己所了解的杜牧，接下来让我们再来一起了解一下诗人杜牧和他当时所处的时代背景。

（多媒体展示杜牧生平简介和时代背景）师：以上就是诗人杜牧的情况和他所处的时代背景，在这样一种时代背景下，杜牧写出的江南春到底是什么韵味呢？让我们一起来学习这首《江南春》吧。

（展示课件江南春全文）三、古诗诵读（10分钟）师：有没有哪位同学先来为大家朗诵一下？生：朗读课文。

（抽1至2名学生朗读课文，并给予肯定，同时指出读错字，纠正读音，并指出并讲解生字“莺”后鼻音）师：刚才几位同学都很棒，为了让我们读的更准确，接下来让我们一起来听听课文范读，大家仔细听，听得时候注意诗的节奏（已经用绿色斜线为大家划出），同时可以标注一下自己之前不会读的字。