《政府的职能：管理与服务》教学反思

最新整理高二政治教案为人民服务的政府教学设计

为人民服务的政府教学设计

一、本课地位：

我国政府是为人民服务的，这是由我国人民当家作主的社会主义国家性质决定的。在社会生活中，我们与政府存在着千丝万缕的联系。人民要参与国家政治生活，不仅自己要遵守国家的法律，履行义务，还要了解政府的性质和职能，支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为。同时，政府要成为一个真正为人民服务的政府，必须依法行政，必须接受人民的监督。本课在教材中起到承上启下的作用，为下一课的学习奠定坚实的基础

二、教学目标

知识目标

准确把握我国政府的性质、职能、作用

能力目标

理解知识点，并能运用政府职能分析与评价我们身边政府部门的作为，提高学生运用知识对现实生活的分析能力，解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标

关注我国政府的表现，体验政府对人民所做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府。

三、教学重点、难点

我国政府的主要职能

课时安排：一课时

四、教学过程

教师展示： 热点材料一：

第41届世界博览会，在中国上海举办。“城市，让生活更美好”，是 上海世博会的主题。为举办世博会，上海市政府强调“宁可牺牲点精彩，也要尽可能减少对群众生活的影响”，于是就有了这样的举措：卢浦大桥安装巨型LED屏的计划，因需要封闭两个多月而被取消；民众关心的世博期间车辆“单双号”限行问题，也仅仅作为备用方案。同时，政府工作人员举办专门辅导讲座，提高政府法律意识和履职能力；认真听取人大代表建议，广泛征求群众意见，这些举措使世博会顺利举办。

小组合作、共同探究：1、我国政府的性质？

2、政府有哪些职能

3、发挥了什么作用？

学生自主学习课本P36-37页

师生共同进行知识梳理：

1、我国政府的性质：我国的政府必然是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。

2、政府的主要职能

（1）保障人民民主和维护国家的长治久安职能：

（2）组织社会主义经济建设职能：经济调节、市场监管、社会管理、公共服务

《政府：国家⾏政机关教学设计》核⼼素养教学设计

政府：国家⾏政机关

教学设计

⼀、指导思想

以核⼼素养中理性精神培养和新课程理念为指导，围绕开展创新性有效教学、构建创新性实效课堂的教学要求，围绕政府的性质、职能、转变职能等重要问题核⼼进⾏情景教学构建，问题设计和探究，引导学⽣参与思考,形成推理感悟达到理解的过程。1、明确我国政府的性质和五个⽅⾯的职能，根据政府做法的具体事实，判断其属于何种职能，了解我国正在建设服务型政府。2、学会分析评价⾝边政府部门的⾏为；学会⽤辩证观点认识我国政府职能；学会将政府转变职能的知识与国家政策实际相结合。3、通过对我国的政府职能的学习，使同学们进⼀步提升对我国政府的认同。同时，公民也应向政府寻求解决困难的帮助，这也有助于政府⼯作的改进。体会我国政府是便民利民的政府，作出正确的价值选择。）

⼆、教学重难点

重点：我国政府的性质和职能及政府职能的转变

难点：我国政府的职能

三、教学⽅法：情景教学法、合作探究法

四、教学过程：

（⼀）、情景导⼊：我国是⼀个⼈民民主专政的社会主义国家，⼈民民主的本质是⼈民当家作主。这就决定了我们的政府是为⼈民服务的政府。⼤到社会的管理，⼩到公民的⽇常⽣活，我们时时刻刻都感受到政府的作⽤。那么，在社会⽣活中，政府作为执⾏国家意志的⾏政机关，它的主要职能是什么？政府履⾏职能对我们的⽣活有什么影响？政府怎样才能更好地为⼈民服务？今天我们⼀起共同学习第三课第⼀框题《政府：国家的⾏政机关》。

（⼆）、讲授新课

⼩调查：你了解我们的政府吗？1、你知道濮阳市市长是谁吗？

2、你认为濮阳市政府是什么机关？

3、你知道濮阳市政府有哪些职能部门吗？

4、⽇常⽣活中，你感受到市政府的作⽤了吗？

学⽣回答，教师简单总结

合作探究⼀：解读濮阳市⼈民政府⽹站新闻1、市公安局成功破获⼀起盗窃事件

2、副市长去范县调研⽔产养殖业的发展状况

3、市⽓象局开展⽓象科普进校园活动

4、市住房保障局对公租房推⾏摇号制，30秒选到满意公租房

政治课《政府：国家行政机关》教学设计

我国国务院总理说，民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。要坚持以人民为中心的发展思想，尽力而为、量力而行。让人民过上好日子。

一、教学目标

1.①知识目标：明确我国政府的性质，掌握我国政府的基本职能，了解政府的作用，知道我国正在建设服务型政府。

②能力目标：培养学生分析、解决问题的能力。

③情感、态度、价值观：通过课堂教学，使学生可以体验政府职能，使学生感受到我国政府是便民利民的政府。

目的：情感升华—体验生活中政府的管理与服务，感受我国政府是便民利民政府，从而相信了解支持监督政府。

2.学科素养：以学科知识为支撑，以培育学科素养为核心

政治认同 科学精神 公共参与

提升学生对我国政府是人民的政府的政治认同。厉害了，我们的政府。 通过分析政府职能，培养学生理论联系实际的科学精神。

通过分析在具体生活情境中，遇到哪些问题该寻找政府帮助，提升公共参与素养。

3. 教学重难点

教学重点： 引导学生掌握政府的基本职能，这是本课的重点。 教学难点：帮助学生理解我国政府是便民利民的政府。区分履行政府职能的主体。

二、教学过程。

1. 教学环节

环节一：遇见：结合本土化情境设置问题，贴近学生生活实际，激发学生兴趣，同时，可以发现学生在识别政府方面的问题。

环节二：深知：通过视频导入，结合问题分析教材中的关键信息，培养学生自主学习的良好习惯，加深学生对知识的理解，提高学生调动运用知识分析材料的能力。

环节三：亲近：通过学生联系自己身边的生活实例可以加深学生对政府的信任和支持，同时，也拉近了学生与政府之间的距离，增强学生与政府的亲近感，让学生感受到政府就在我们身边。

通过以上三个教学环节，做到讲诉知识点，贯彻学科核心素养。

2.授课过程

（1）环节一：遇见。

设问：同学们，你身边了解的政府有哪些？同学们畅所欲言。

设计意图：通过学生列举身边的例子，可以激发学生的学习兴趣，也可以引发学生对政府部门的关注，同时掌握学生对政府概念的理解。

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

人教版高中政治《政治生活》第三课 《政府的职能》教学设计

作者单位 ：广东省佛山市高明区第一中学

作者姓名： 欧 鑫

时间：2013年4月16日

1 《政府的职能 管理和服务》教学设计

一、教案背景

1.面向学生:□√中学 □小学

2.学科:高中政治

3.课时:1课时

二、教学课题:人教版高中《政治生活》第三课 ：第一框《政府的职能 管理和服务》

三、学情分析

高一学生已具备初步的抽象概括能力、口头表达能力、社会交往能力、观察分析问题的能力。学生这些能力的具备，有利于在本课教学中进行活动和探究；学生的互联网知识较丰富，能熟练的搜索和利用网络资源；高中生对政府有初步的接触和了解。

本校实行小班化教学，每班分6个合作学习小组。经过一学期来的教学活动，学生的合作学习和自主学习的素质得以提高，学生的参与度及教师驾驭课堂能力明显提高

四、教材分析

本节课教学内容贯彻落实课程标准规定的“列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。”要求学生明确政府履行职责的表现了解政府履行职责的作用，懂得政府履行职能的程度与我们的生活质量密切相关，因此我们要了解政府的职能，支持政府的工作，寻求政府的帮助。

五、教学目标

(一)知识目标

（1）引导学生明确我国政府的主要职能。

（2）理解国家性质与国家职能的关系；我国政府是便民利民的政府；管理和服务是政府的基本职能。

(二)能力目标

（1）培养学生归纳与分析的能力。通过分析生活中的社会现象归纳我国政府的主要职能为“管理与服务”。用政府职能的知识分析，评价我们身边政府部门的作为；分析人民与政府的关系。

（2）培养学生自主学习、合作学习初步探究学习的能力。

（3）培养学生正确利用互联网的知识能力。