足球理论课
——足球竞赛规则重点分析
目录
一、足球规则竞赛简析
1、足球比赛的条件
2、足球比赛的方法
3、足球比赛的规定
二、足球规则重点章节
1、第十一章：越位
2、第十二章：犯规与行为
三、对裁判的附加说明及裁判指南
（一）、足球规则竞赛简析 足球比赛的条件 足球比赛的方法 足球比赛的规定
（二）、足球规则重点章节
1、第十一章：越位 1、越位位置
（1）.队员处于越位位置本身并不是犯规。
（2）队员处于越位位置:
·进攻队员和对方底线中间少于两名防守队员(包括守门员)。
（3）.队员不处于越位位置:
·队员在本方半场内;
·队员带球时;
·队员齐平于最后一名对方队员;
·最后一名对方队员比队员更接近于对方球门线。
国际足联最新规则规定:队员所站的位置与对方倒数第二名防守队员平行(包括守门员)，不算越位。
2、下列情况不能算越位:
（1）.队员在本方半场。
（2）.对方有两个较其更近于对方球门线者。
（3）.直接接到由球门球、角球、界外球开出的球及裁判员所最后接触的球
队员如处于越位的位置，如果裁判员认为该队员没有影响比赛，没有阻碍对方的活动，或没有从所处的越位位置获得有利条件，不应判罚。
规则规定:最后触球或踢球为对方队员者，不算越位。
2、第十二章：犯规与行为
（1）.处于越位位置的队员，在同队队员踢或触及球的一瞬间，裁判员认为其就下列情况而言"卷入"了现实比赛中时才被判为越位犯规;
·干扰比赛;
·干扰对方队员;
·利用越位位置获得利益。
（2）.没有犯规
·如果队员直接从下列情况下接到球，则没有越位犯规:
球门球;
掷界外球;
角球。
精选文档
1 足球理论课教课方案
一、教课内容剖析
在全面实行新课标的今日，体育赏识课已成为学校体育教课的重要内容之
一。足球运动已成为世界各国人民崇高的文化活动， 观看和赏识足球竞赛已成为
人们崇高的精神生活，足球竞赛场面大、参加的人多、紧张强烈、热潮迭起、精
彩纷呈。足球运动的美更是丰富多彩， 特别是那闪电般的迅速打破、 奇妙的传切
球、远距离鼎力腾空抽射、近距离飞身头顶球、倒勾球、直接随意球和角球发出
的弧线球、以及进球时运动员的热忱拥抱和那忘情的舞蹈、 看台上那疯狂的球迷
的喝彩声等等，都能给我们精神上的欢乐和美的享受，令人萌动着对体育更高、
更深层的热爱。经过学习，能够培育学生热爱足球运动， 培育学生对足球的感觉
力、鉴赏力、表现力和创建力。
二、教课目的设计：
（一）认知目标：
经过赏识学习，使学生掌握以下知识：
1、古代足球的萌芽与发展。
2、现代足球的出生。
3、世界杯足球赛的来历。
4、认识足球的场所标准和一般的竞赛规则。
5、懂得体育赏识也是体育的范围，它能缓解我们紧张学习带来的压力，让大脑获取踊跃的歇息，进而提升学习效率。
（二）能力发展目标：
1、在赏识中指引学生听、看、思、议、记，全方向开辟思想空间，从中领会足球技战术的运用、美的享受、丰富的情味和考虑的真理。
2、培育学生对足球的感觉力、鉴赏力和表现力，进而达到意会体育的真理,获取精神上的欢乐,实现体育审美目标的一种教课实践活动。
（三）感情培育目标：
1、培育体育兴趣，经过赏识让学生获取精神上的欢乐和美的享受，使他们萌动对体育更高、更深层的热爱。
2、激发学生不停接受体育审美教育的动机。
3、培育学生团联合作的精神、豪迈合群的性格、快乐乐观的情绪、崇高的道德、文明的行为、以及胜不骄、败不馁、正确对待成功与失败。
4、获取踊跃、欢乐的感情体验，促使学生个性自由和睦地发展，为学生平生锻炼和体育审美素质的可连续发展确立基础。
1 课题：足球
一、指导思想和理论依据：
本节课秉承“健康第一”的体育教学指导思想和以学生全面发展为中心的教育理念，以新课程标准为依据，发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位。以激发学生对体育运动的兴趣为前提，全面提高学生的身体、心理素质，重视提高学生合作学习、探究学习的能力，营造轻松、愉悦、开放的学习环境。结合学生身体、心理的特点，利用情景教学的模式促进学生的自主学习和培养学生终身体育的意识，指导学生学会自评。互评。
二、教学背景分析：
（一）学习水平：
水平四（七年级）
（二）教材分析：足球是以学习足球技术和方法为主要内容，以足球活动和练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的课程。具有鲜明的实践性特点，强调通过灵活多样的实践性学习，培养学生的足球运动兴趣，提高学生的足球实践能力，达到增强体质、增进健康的目的。足球虽然是传统的体育教材，但是新课标赋予了新的任务，新的内涵，是中小学生非常喜爱的球类活动之一。从事足球运动能锻炼学生身体，促进学生全面发展，培养学生拥有坚强意志品质和团队精神。
（三）学情分析：七年级学生生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。由于本地区的小学没有足球场地，足球课开展的很少，本应该在七年级之前掌握的一些足球基本技术，例如：脚内侧传接球、脚背运球、正脚背射门等，大多数学生都未接触过，因此七年级学生接触足球的时间不长，对球的控制能力差，步伐移动慢。
学生在本节前已学会了脚内侧踢停球、脚背正面踢停球，正脚背运球，绕杆运球，竞赛规则等基础知识。
三、教学策略：
1.情景教学，激发学生的学习兴趣。
2.教学内容按照由易到难的教学步骤，循序渐进。
3.通过有效的教学设计，充分利用场地器材，增加学生的练习次数。
足球理论课讲稿
教学内容 1.足球运动概述
2.足球运动的起源和发展
3.足球竞赛规则简介
教学任务 1. 使学生初步了解足球运动的基本知识
2. 通过对足球运动的介绍激发学习足球的动机和热情。
3. 使学生对足球的基本规则有一定的了解
教学过程
一. 足球运动概述
足球运动被称为世界第一体育运动，它是世界上开展最为广泛、影响最为巨大的体育运动项目。足球运动技术复杂，战术多变，参加比赛的人员多，比赛场地大，时间长，运动员能量消耗大，是一项极具对抗性与战斗性的集体性运动项目。经常参加足球运动可以培养人勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服困难、团结协作、遵守纪律等优秀品质。经常参加足球运动还有利于增强人体健康，提高人体的力量、速度、耐力、灵敏、协调等身体素质，增强人体体质，尤其是对于增强人体心血管系统、呼吸系统等内脏器官系统机能具有非常积极的作用。
足球运动易于普及推广，在全世界范围内具有最广泛的群众性基础，其作用与影响已经远远超出了足球运动本身的范畴，成为一个国家政治、经济与人类文化交流的重要工具，显示出无比巨大的影响力与震撼力
二．足球运动的起源和发展
1.我国古代的足球运动
足球运动起源于中国，早在我国春秋战国时期，我国就有了古代的足球运动。我国古代足球运动称为“蹴鞠”或“蹋鞠”，“蹴”和“蹋”都是踢的意思；“鞠”是毬名。“蹴鞠”作为一项重要的游戏活动，不仅在我国民间广为盛行，而且还被统治阶级作为训练军队的重要手段和对外交流的重要工具。
2.现代足球运动发展简况
现代足球运动起源于英国。1857年，在英国成立了第一个足球俱乐部。1863年，在英国伦敦成立第一个足球运动组织——英格兰足球协会，并统一了１４条原始的足球规则。从此人们正式称此项运动为足球运动，并把1863年视为现代足球运动的开端。1900年，足球被正式列为奥林匹克运动会比赛项目。
目前,除世界杯和奥林匹克足球比赛这两项重大国际比赛外,世界各洲和各国每年都举行各种形式、名目繁多的各种区域性国际与国内比赛。
