初中语文七年级下册(人教版)课堂知识评价(第二单元)

初中语文七年级下册（人教版）课堂知识评价（第二单元）

6 黄河颂

一、基础知识

1．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

澎湃．．（ ）( ) 宛．转（ ） 哺．育（ ）

屏zhàng（ ） 狂lán（ ） 山diān（ ） 气pò（ ）

2．填空。

⑴组诗《黄河大合唱》的作者是

，原名

。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由

谱曲。作品由八个乐章组成，它以

、

和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

⑵题目“黄河颂”中，“ ”字是关键字。诗人从自然特征、

、

等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的

的思想感情。

⑶在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。

黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃， 万丈狂澜；浊流 ， 九曲连环；从昆仑山下， 黄海之边；把中原大地 南北两面。

3．指出下列诗句运用的修辞方法。

⑴啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（ ）

⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（ ）

⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（ ）

⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（ ）

二、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

三、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言概括。

四、序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？

五、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？

7 最后一课

一、基础知识

1.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。

踱．步（ ） 字帖．( ) 惩．罚（ ） 气氛． （ ） 祈．祷( )

ào（ ）悔 gěng咽（ ） chà( )异 wǎn（ ）转 郝sǒu（ ）

2.分析下列句中破折号的用法 ⑴窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。

⑵……只向我们做了个手势：“放学了，——你们走吧。”

⑶“我的朋友们啊,”他说，“我——我——”

3.填空。

⑴本文作者是 国作家 ，课文是在 这一历史背景下创作的。本文是以 为线索安排情节，按照 → → 的顺序展开的。

⑵本文的体裁是 ，它以刻画 为中心，通过完整的 和

来反映生活。它的情节包括 、 、 、 四个部分。塑造人物形象的方法有 、 、 、 、 等。

⑶《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的 和对祖国的 ，以及争取祖国解放和统一的坚定 ，集中地表现了法国人民崇高的 。

4.选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（ ）

A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B．可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C．……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像好多面小国旗在教室里飘扬。

二、通读全文，说说文中的主要人物是谁，并简要概括文章主要的故事情节。

三、小弗郞士在最后一课上，思想感情有何变化？找出描写其心理变化的语句。

四、通过分析相关描写归纳韩麦尔先生是一个怎样的人。本文刻画人物所用的描写方法有哪些？这些描写什么作用？？

五、都德在本文中要表现的主题是什么？作者是怎样把这一主题表现得深刻动人的？

8 艰难的国运与雄健的国民

一、基础知识

1．加点字注音全都正确的一项是（ ）

A. 艰．难（jiān） 逼狭．（xiá）崎．岖（qí） B. 境．界（jìng） 断崖．（ái） 险峻．（jùn）

C. 叠．岭（dié） 魄．势（bó） 险阻．（zŭ） D. 旅．途（1ŭ） 浩荡．（dàng） 雄健．（jiàn）

2．下列各句中没有错别字的一项是（ ）

A．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。

B．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。

C．但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。 D．目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进。

3.下列说法不正确的一项是（ ）

A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。

B．课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。

C．课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。

D．课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”，这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。

二、请结合文章内容和历史背景说说“艰难的国运”是指中国当时怎样的社会现实？

三、请结合文章的具体内容分析“雄健的国民”的具体含义是什么。

四、文章中“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？文章表现了作者怎样的情怀？

五、结合文章中的句子，理解比喻句的含义和作用。

9 土地的誓言

一、基础知识

1.给加点字注音。

炽．痛（ ） 嗥．鸣（ ） 镐．头（ ） 田垄．（ ） 亘．古（ ）

辗．着（ ） 谰．语（ ） 丰饶．（ ） 跳跃．（ ）

2．根据拼音写全词语。

斑lán（ ） lán（ ）语 怪dàn（ ）

默qì（ ） 污huì（ ） 阻yì（ ）

3.下列句子中没有用到修辞手法的句子是( )

A． 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。

B．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。

C．原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。

D．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

二、文章的题目是“土地的誓言”，文中的“土地”具有怎样的特点？结合文中语句概括。

三、作者面对土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的感情？

四、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最能打动你的句子或词语，深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

五、细读课文，品味语言，体会感情。 1. 怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？

2.“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？

3．怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”等语句？

4.作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象呢？其中包含了作者怎样的情感？

10 木兰诗

一、基础知识

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼．（ ） 鞍鞯．（ ） 胡骑．（ ） 金柝．（ ） 策勋．（ ） 赏赐．（ ）

理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ）

2.下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）

Ａ.愿为市．鞍马 市：买 东市．买骏马 市：集市

Ｂ.出郭．相扶将 郭：外城 木兰不用．．尚书郎 不用：不愿做

Ｃ.朔．气传金柝 朔：北方 策勋．．十二转 策勋：记功

Ｄ.军书十二卷．．． 十二卷：十二本 赏赐百千强． 强：有余

3.把下列句子翻译成现代汉语。

⑴将军百战死，壮士十年归。

⑵万里赴戎机，关山度若飞。

⑶雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

4.理解性默写。

⑴表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序地准备情形的句子是：

⑵描写战士矫健雄姿，以及行军迅速的句子是：

⑶描写边塞军营的艰苦战斗生活的句子是：

⑷表现战争旷日持久、激烈悲壮的句子是：

⑸成语“扑朔迷离”源于木兰诗中哪一句诗文，并解释该成语：

⑹表现木兰不慕功名利禄的句子是：

5.指出下列各句中使用的修辞。

⑴问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。（ ）

⑵东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（ ）

⑶万里赴戎机，关山度若飞。 （ ）

⑷朔气传金析，寒光照铁衣。 （ ）

⑸军书十二卷，卷卷有爷名。 （ ）

二、用小标题的形式概括全诗的各个情节，并说说哪些是详写，哪些是略写，这样安排有什么好处。

三、熟读诗歌，结合具体描写说说你眼中的木兰形象。

四、请说说最后一段的妙处何在？

五、你从《木兰诗》中读到了哪些有关主题思想的信息？

参考答案

6 黄河颂

一、1． péngpài wǎn bǔ 障 澜 巅 魄 2．(1) 光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景 (2)颂 地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美 （3）望 掀起 宛转 结成 奔向 劈成 3.⑴拟人 ⑵对偶 ⑶拟人 反复 ⑷比喻

二、借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

三、三个部分：序曲、主体、尾声。

四、本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河“上，尾声部分重点在“中华儿女”上。

五、望……（统领后文，形成气势）啊，黄河（反复呼告，文章结构，感情线索）

摇篮（暗喻，发祥地）、屏障（暗喻，指黄河天险）、臂膀（臂膀，暗喻，指众多支流；铁，突出力量）、劈成南北两面（拟人，刚健有力）；分别从黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、激励着中华儿女三个方面进行歌颂。

7 最后一课

一、1. duó tiè chéng fēn qí 懊 哽 诧 宛 叟 2. ⑴解释说明 ⑵递进 ⑶表示声音的停顿 3.⑴ 法国 都德 普法战争 “我”的见闻感受 上学路上 上课 下课