介词⽅位介词时间介词⽅式介词常⻅的介词短语 1. on,over 和above 的⽤法都有“在....上⾯”的意思1）on 表示两个物体的表⾯互相接触 2）over 表示“在....的正上⽅”，两个物体表⾯没有接触 3）above 表示⼀个物体在另⼀个的上⽅，但不⼀定是在正上⽅，两个物体之间没有接触 2. under 和below 的⽤法都有“在....下⾯”的意思1）under 表示“在....的正下⽅” 2）below 表示“在....的下⾯”，但不强调是否在正下⽅3. in 的⽤法表示“在...⾥⾯”，也可以⽤来表示在⼀个很⼤的空间内T here are some books in the box.4. at ，about 和around 的⽤法1）at 表示“在...旁边”，在某物旁边 2）about 和around 两个词都表示“在...周围”，“围绕....” 5. behind 的⽤法表示“在...的后⾯”Y ang Ling sits behind me.7. between 和among1）between 表示“在两者之间”2）among 表示“在三者或三者以上之间”8. beside 和near 的⽤法1）beside 表示“在...旁边” 2）near 表示“在...附近（范围⽐较⼴”） 6. in front of 的⽤法表示“在....的前⾯”，与behind 意思刚好相反 There is a tree in front of the house.=There is a house behind the tress.1. in ，on 和at 的⽤法 1）in 通常⽤在⽐较⼤的时间之前，如年、⽉、季节等，也可⽤在泛指上午、下午、晚上之前；T hey like making snowmen in winter. 2）on ⽤在具体的某⼀天或某天的上午、下午、晚上之前；M y birthday is on the second of October.T hey went there on the morning of March 26.3）at ⽤于某⼀时刻或某⼀时间点之前。
⼩学英语语法名词名词的分类名词的功能名词的数名词所有格专有名词普通名词个体名词集体名词物质名词抽象名词⼤多数为可数名词⼤多数为不可数名词 1. 专有名词⼀般表示世界上独⼀⽆⼆的事物，其⾸字⺟⼀般要⼤写。
如：Nanjing ，Snow White 2. ⼤部分专有名词前⼀般不加a ，an 或the 。
如： M r Brown ，Saturday ，Chinese New Year 表示某类⼈或事物中的个体，如：m an ，window ，flower 表示由若⼲个体组成的集合体，如：p eople ，family ，police 表示⽆法分为个体的物质，材料等，如：a ir ，rain ，coffee ，rice 表示动作，状态，品质，情感等抽象概念，如：h ealth ，love ，interest ，fun 作主语作宾语 作表语 作定语 做同位语作状语M y father is a worker.M iss Li speaks English well.S he is a student.A ll the students are having class in the computer room.L ily , my friend ,asked me to help her with her lessons.C an you come this moring?可数名词不可数名词单数名词复数名词 表示⼀个可数事物，在使⽤时，前⾯⼀般加不定冠词a 或a n ，如：a book ，an orange 表示两个或两个以上的可数事物，在使⽤时，前⾯⼀般加数词或限定词，如：two rulers ，some mangoes规则变化不规则变化1. ⼀般在词尾加-s2. 以s ，x ，sh ，ch 结尾的加-es3. 以辅⾳字⺟加y 结尾的加-es4. 以f 或fe 结尾的名词，变f 或fe 为v ，再加-es5. 以辅⾳字⺟加o 结尾的名词，多数在词尾加-es 1. 变元⾳字⺟，如：foot-feet man-menw oman-women goose-geese tooth-teeth2. 词尾加-（r)en ，如：child-children ox-oxen 3. ⼀些名词形式上是复数，实际上是不可数，如：p hysics 物理学 news 新闻 4. ⼀些名词形式上是单数，实际上是复数，如：p olice 警察 people ⼈们 5. ⼀些名词单复数同形，如：sheep 绵⽺ fish ⻥ deer⿅ Japanese ⽇本⼈ Chinese 中国⼈ 6. ⼀些表示成双成对的物品的名词或表示泛指的名词⼀般以负数形式出现，如：socks 袜⼦ chopsticks 筷⼦ earphones ⽿机g lasses 眼镜 trousers 裤⼦ clothes ⾐服⼀般只有单数形式，没有复数形式 1. ⽤a lot of ，some ，any ，much ，a litte 等表示凉的多少，如：a lot of rain some water any juice a little water 2. ⽤“数词（或a ，an ）+量词+of”结构表示量的多少，如：a bar of chocolate ⼀块巧克⼒ a bag of bread ⼀袋⾯包 在这种表示名词的量的形式中，复数体现在量词上，如：four cups of tea 四杯茶表示特定的某个（些）⼈，事物，节⽇，地点，机构等专有名称的词 特殊⽤法⼝诀不可数名词很特殊，五点⽤法要记住；⼀是⽆复数；⼆是作主语，谓语⽤单数；三是其前不⽤a 和an ，可⽤the 来表特指； 四⼗不⽤数词来修饰，可⽤some ，any ，much 和a lot of ；五是如果表示它的量，数词量词加of 。
例谈思维导图在小学六年级单词复习教学中的运用 0在英语学习中，单词量的大小直接影响听、说、读、写等能力。
没有一定的单词量，就难以听懂、读懂或说出一个句子、短篇。
直接影响个人英语表达和交流，然而学生记单词时缺乏有效的策略，记忆单词难，遗忘率高，已成为制约学生学习英语的主要障碍。
六年级的学生经过几年的英语学习，已经有一定的英语基础，积累了一定的词汇量，但是大部分学生都是零散地记忆单词，缺乏有效的系统复习方式和归纳总结的能力，导致记忆效果差。
因此，作为一线教师应该想办法解决单词记忆的难题，要对学生进行有效的?W法指导，提升记忆效果，优化课堂教学。
在教学中，笔者运用思维导图理论，引导学生发现单词间的联系，进行分类，并绘制相应的思维导图以帮助记忆单词群组。
既提高了单词记忆的兴趣，也培养学生科学的学习态度，使繁杂、易忘、零散的小学英语单词在人的大脑中更直观化、可视化、网络化、逻辑化、系统化，促进学生更有效地理解记忆英语单词和提高提取的正确率。
一理论依据 1.思维导图 2.《英语课程标准》（2011年版）相关要求《英语课程标准》（2011年版）指出小学六年级英语的终点目标是二级。
二级目标在词汇方面要求“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
”“学习有关本级话题范围的 600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题”。
六年级同学要达到二级目标规定的单词量，需要掌握科学的单词记忆方式。
笔者利用思维导图帮助学生记忆单词，以达到二级目标的要求。
二、思维导图在小学六年级单词复习教学中的运用笔者依据思维导图的原理，运用单词分类、找拼写结构的相似性和联想记忆等方式对单词进行组块，在词汇复习阶段引导学生制作相应的思维导图，旨在通过思维导图这个工具提高学生单词记忆的效率，优化现有的课堂教学。
1.分类思维导图按照单词的关键属性分类：可有多种分类，如我们常见的分类：水果、食物、职业、颜色、地点、家庭成员和数字等。
小学英语思维导图：巧用21个图，帮孩子轻松记住300个常用单词！
英语的学习越来越受到大家的重视，对小生而言模仿力、记忆力、可塑性教强，比许多成年人甚至初高中的孩子更具有优越条件，所以一定要抓住孩子小学阶段英语的学习，激发孩子对语言学习的潜力，和培养孩子学习兴趣，为以后打下坚实的基础。
词汇的积累是学习英语的基础，但是最让孩子们头疼的就是背单词了，很多孩子低年级的时候由于背单词没有掌握合适的方法，背了忘，忘了有背这样反反复复，久而久之打击了孩子的自信心，觉得学习英语枯燥乏味，从而对学习英语失去信心。
其实记忆英语单词的方法有很多种，比如常用的谐音法、拼读法、图像法以及思维导图发等等。
在小学低年级的时候，家长可以用图像法激发孩子的学习兴趣，买一些图册，让孩子看图联想记忆，效果会比较好。
但随着年级的升高，单词量的加大，可以采用思维导图记忆法。
把同样一些词汇可以用思维导图来进行分类整理，比如动物，水果，蔬菜，性格，外貌等等，这样分类梳理后会更加的清晰！
今天就给大家分享21张小学英语单词的思维导图，可以通过21个场景，帮孩子轻松记住200-300个小学常用单词，赶快收藏起来吧！。
