11、人有两件宝(教案)1.4

课题：人有两件宝（上教版一年级第二学期）
执教教师：沪太新村第一小学吕雯
教材分析：
《人有两件宝》是《品德与社会》一年级第二学期第三单元“身边的变化”中的第三篇课文。

本课教材是对第9课和第10课的综合和提升，让学生明白人有两件宝：双手合大脑。

改进用品、改善生活都离不开他们。

教材提供了四个板块内容：“故事园”是通过阿勤和阿聪的故事，启发学生领悟双手和大脑这两件宝一个也不能少；“七色光”栏目以与儿童生活较为密切的童装、水果、玩具为例，分析这些物品与动手动脑的关系。

“小舞台”中的儿歌则深刻地阐明了人有两个宝并不可缺一的道理。

“聪明豆”是个辨析板块，针对学生中存在的认识误区进行辨析。

本教材主要让学生知道人有两件宝：双手和大脑。

初步懂得只有手脑都用，才能创造幸福的生活。

体现了公民人格教育中的勤奋自强教育落实点。

与本教材有关的内容：《我会理东西》。

学情分析：
1、通过本单元前两课的学习，学生知道了手和脑的用处。

知道生活中每一个细小的可喜变化都离不开勤劳的双手，而生活用品的变化和发展离不开大脑，离不开人类的发明创造。

但对双手和大脑的重要性，以及它们之间的联系不太明确。

2、通过平时观察，我发现班级学生有时已经会运用双手和大脑这两件宝来解决问题，但大部分学生没有意识到这是一种良好的学习习惯，只是一种无意识的行为。

3、班级中的学生对于手脑并用参与活动、解决问题、促进自身进步的积极性很高，但缺少方法。

教学准备：
纸、录象、剪刀、番茄、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、知道每个人都有两件宝：双手和大脑，双手和大脑一个也不能少。

2、学习养成良好的学习习惯，体验运用两件宝取得成功的喜悦。

教学重点：
知道每个人都有两件宝：双手和大脑，双手和大脑一个也不能少。

教学难点：
辩一辩、做一做，初步懂得手脑并用才能做好事情，才能创造幸福生活。

教学过程：
活动一、情境游戏，初步尝试手脑并用的重要性
1、小游戏。

今天，我们来做个小游戏，请你在一分钟内，用剪刀把一张方形的纸变长，比比谁的纸条最长。

2、学生尝试。

教师巡视。

3、你是怎么完成的？
预设：你用手小心地剪，所以剪得这么细。

你动了脑筋，想了方法，思考该怎么剪。

板书：双手和大脑
4、刚才我们都动手操作了，试了之后，你觉得手和脑，谁更重要？拿起你们面前的牌子，
如果你认为大脑重要，就把红色一面朝向我；如果你觉得手重要，就把黄色一面朝向我。

亮出你的观点。

大家的观点各有不同，说说理由吧。

学生辩论。

预设评价：1、你能结合刚才的游戏得出结论。

2、你说得有道理，大脑是我们身体的总指挥。

（大脑的指令需要双手来完成）
活动二、学习比较，进一步体会手脑并用的重要性
1、通过刚才的辩论，有人觉得手重要，有的觉得脑子重要，还有的认为手脑都重要。

同学
们说得都有自己的道理。

在我们普陀区有一位聪明的巧手姐姐，她也做了这个游戏，她是怎么做的？她想的和做的和我们的有什么不同？让我们来看视频。

2、瞧，这位巧手姐姐剪得又快又长，看了视频，你觉得她想的和做的和我们的有什么不同？
和伙伴讨论讨论。

预设：她动了脑筋，用的方法和我们不一样。

（是啊，她开动脑筋，想出了巧妙的方法，事半功倍。

）
她双手还很灵巧，剪得很快。

（仅靠大脑思考还不够，双手配合好，动手又动脑才能在这么短的时间内完成游戏）。

3、小结：这位巧手姐姐长期坚持这样勤动脑、多动手，养成了学习的好习惯，所以她还获
得了头脑OM比赛的世界冠军。

双手和大脑，它们就是我们人身上的两件宝贝。

今天我们就来学习第11课，人有两件宝板书：人有两件宝
活动三、品尝体验，感受手脑并用的能创造美好生活
1、刚才我们看到了巧手姐姐手脑并用，顺利地完成游戏。

其实在我们的生活中，还有很多
手脑并用的例子呢，教材中为我们做了介绍，打开书，自己学习了解一下。

2、交流。

预设：
童装：原来生产一件漂亮衣服，离不开设计师的动脑设计和动手制作。

玩具：手脑并用，设计生产出有趣的玩具，让我们小朋友的生活更丰富、更快乐。

苹果：种苹果时不仅要动手种植，更要动脑思考何时施肥、浇水。

老师还要告诉大家，苹果原本是秋天成熟的，后来果农研究出新技术，动手尝试，现在我们一年四季都能吃到苹果了。

你看，吃到美味的水果也离不开手脑并用。

3、同学们学习得真认真，那奖励你们一下吧，今天老师给你们带了健康的食品——小番茄，
想不想品尝？等会儿我们一边品尝一边听听番茄宝宝的故事，还要想想，小番茄是怎么在中国诞生的。

（大家好，我是小番茄宝宝，我营养丰富、十分美味。

可是，我的家在国外，中国的气候条件不适合我的生长，所以小朋友们都见不到我。

后来，农科院的叔叔阿姨们动脑筋设计出了一个叫暖棚的地方，并在那里动手培植，于是，我在中国诞生了，走进了千家万户，成为大家喜爱的食品。

）
4、你能回答刚才的问题吗？
原来是农科院的叔叔阿姨动脑设计，动手培植，才让我们尝到了如此美味的小番茄。

这就是——
板书：手脑都能用，才能有创造。

5、小结：小小番茄的诞生离不开动手和动脑，所以我们只有从小养成手脑并用的好习惯，
才能为自己创造美好的生活。

活动四、联系生活，手脑并用解决学习生活问题
1、其实，手脑并用不仅可以让我们尝到美味的小番茄，还能帮助我们解决生活中的很多问
题。

课前，老师做了小调查，发现了我们班级的小朋友在学习生活中有六个最主要的问题，但这些问题都可以通过动手动脑来解决。

2、出示问题：
（1）要收饭钱了，有的小朋友老是会带错饭钱，明明老师说的是143.5元，可他带来的竟然是134.5元，怎么才能不带错饭钱呢？你有什么好办法帮帮他吗？（我
们不仅要用脑子记，还可以动手记，手脑结合这样就不会搞错了。

）（2）上课时，老师问了个问题，有的小朋友想都不想就举手了，回答的却是错的。

有的小朋友明明会回答，可是却不举手回答。

遇到这样的情况该怎么办呢？（对
呀，只有先仔细动脑思考，再举手回答，才能真正学到知识、学到本领。

我们
不仅要动脑，更要大胆地说出来，这样本领才能学得更扎实。

）（3）有的小朋友每天自己整理书包，这是个好习惯。

可到了第二天，不是忘带作业本，就是少带学习用品，这可怎么办呢？（你动脑筋想出了好办法，再动手去
做，这样动脑又动手，就不会做个“小迷糊”了。

）
（4）小朋友们都很热爱劳动，积极主动要求做值日生，打扫教室。

可往往扫了半天，地板上还有不少垃圾，桌椅也没排整齐。

你能出出主意帮他们做好值日生吗？
（你看，要做好值日生，既要动手操作，也要开动脑筋找到好办法，手脑并用
才能把教室打扫得干干净净。

）
（5）做练习时，老师再三提醒要认真答题，可总有小朋友不是漏了划句子，就是忘记圈词语，分数扣了真可惜！帮他们想想办法吧！（可别小看这个钩，这样动脑
+动手，就能帮助我们不再漏题，养成仔细的好习惯。

）
（6）学习了新的生字、词语后，有的小朋友花了不少时间来复习，但效果并不好，默写时总是拿不到高分，怎么办呢？（对啊，在学习时一味地蛮干可不行，先
要动动脑筋，找到学习的好方法，再按照这个方法动手实践，肯定能获得好成
绩。

）
3、请组长拿出问题纸条，由组长读问题，读完后组员共同讨论，想想办法，出出主意，然
后由组长负责汇总交流，其他的组员也可以补充。

4、小组讨论。

5、全班交流。

6、小结：大家说得真好，想出了这么多手脑并用的好办法，为我们解决了实际问题。

所以，
我们要在生活中用好双手和大脑这两件宝。

活动五、动手再实践，检验手脑并用的进步
1、今天我们又动手又动脑，同学们学得真认真！那老师想看看你们学了之后有没有进步，
刚才看了巧手姐姐的视频，现在我们用上视频中的方法把剪纸条的游戏再做一次好吗？
这回，我们要来比一比，看看你有没有学会动手动脑的方法，能不能用上手脑并用的方法，在游戏中取得进步。

2、出示比赛规则：请你用视频中的方法把一张方形的纸变长，比比谁的速度最快。

3、学生分小组比赛。

4、交流后小结：你们先通过聪明的大脑记住刚才的办法，然后用你们灵巧的双手配合着大
脑的想法，在这么短的时间内把纸变长了，真了不起。

看来，做任何事情，手脑并用，才能把事做好。

5、总结：在我们的学习、生活中，做任何事都离不开手和脑，只用脑不动手，想到做不到；只用手不动脑，事情做不好。

希望大家多动手、勤用脑，养成手脑并用的好习惯，让我们的生活变得更美好。

板书设计
11、人有两件宝
双手和大脑
手脑都能用
才能有创造。