第九章 教育政策

第九章近现代西方各国学前教育实践一、单项选择题1.1919年以后，英国免费幼儿园被改称为（）A.“幼儿学校”B.“保育学校”C.“幼儿园”D.“托儿所”【解析】B本题考查的是福禄培尔幼儿园对英国学前教育的影响。

1919年以后，免费幼儿园被改称为“保育学校”。

2.20世纪上半叶，英国政府颁布的与学前教育尤其是与保育学校有关的两个重要文件是（）A.《初等教育法》和《福斯特法案》B.《保育学校教育》和《初等教育法》C.《费舍教育法》和《哈多报告》D.《幼儿社会性的发展》和《托儿所内部规章制度》【解析】C本题考查的是20世纪上半叶的学前教育。

1918年的《费舍教育法》和1933年的《哈多报告》是20世纪上半叶政府颁布的与学前教育尤其是与保育学校有关的两个重要文件。

3.英国保育学校的创办人是（）A.麦克米伦姐妹B.哈勒斯·伦克夫妇C.艾萨克斯兄妹D.格雷斯·欧文夫妇【解析】A本题考查的是保育学校的创立和发展。

麦克米伦姐妹是英国保育学校的创办人。

4.英国宣传福禄培尔思想的最初文献是（）A.《初等教育法》B.《福斯特法案》C.《费舍教育法》D.《英语幼儿园入园手册》【解析】D本题考查的是福禄培尔幼儿园对英国学前教育的影响。

约哈勒斯·伦克及其夫人柏尔达与1855年出版了一本《英语幼儿园入园手册》，这本书是英国宣传福禄培尔思想的最初文献。

5.“把被留在家里的幼儿集合在一起进行保护的地方”这一概念的提出者是（）A.巴乌利美夫人B.蒙台梭利C.福禄培尔D.费力托娜【解析】A本题考查的是巴乌利美保育所。

正像巴乌利美夫人自己讲的那样，“巴乌利美设施”是“把被留在家里的幼儿集合在一起进行保护的地方”。

6.极大地推动了德意志地区学前教育的发展并使其走在世界前列，是源于（）A.麦克米伦姐妹保育学校的推行B.蒙台梭利学前教育的推行C.福禄培尔幼儿园的产生D.巴乌利美保育所的产生【解析】C本题考查的是德国的学前教育。

教案中常用的教学方法与技巧第一章：教学方法的分类与运用1.1 讲授法：通过教师对知识的系统讲解，帮助学生理解和掌握知识。

1.2 探究法：引导学生主动发现问题，培养学生解决问题的能力。

1.3 讨论法：通过学生之间的互动交流，促进知识的共享和思维的发展。

1.4 案例分析法：通过分析具体案例，使学生将理论知识与实际相结合。

1.5 实验法：通过动手实验，让学生在实践中学习知识，培养操作能力。

第二章：教学技巧的选择与应用2.1 启发式教学：通过提问、设疑，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2.2 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识。

2.3 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队精神。

2.5 多元化评价：采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。

第三章：教学活动的设计与组织3.1 确定教学目标：明确教学活动要达到的目标。

3.2 选择教学资源：根据教学内容和学生需求，选择合适的学习资源。

3.3 安排教学过程：合理规划教学环节和时间分配。

3.4 创设互动环节：设计问题讨论、小组合作等互动环节。

3.5 反馈与评价：及时了解学生学习情况，对教学活动进行调整和改进。

第四章：教学媒体与技术的运用4.1 选择合适的教学媒体：根据教学内容和目标，选择合适的教学媒体。

4.2 运用多媒体技术：利用多媒体课件，丰富教学形式，提高教学效果。

4.3 网络资源的利用：合理利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。

4.4 教学技术的创新：探索新的教学技术，提高教学质量。

第五章：教学实践与反思5.1 教学实践：将所学的教学方法与技巧应用于实际教学中。

5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。

5.4 持续学习：积极参加培训和学术交流，提升自身教学能力。

第六章：课堂管理策略与技巧6.1 建立课堂规则：制定明确的课堂规则，维护课堂秩序。

6.3 情感支持与鼓励：关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想。

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。

（二）工作方针。

优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

把教育摆在优先发展的战略地位。

教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。

把育人为本作为教育工作的根本要求。

人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

把改革创新作为教育发展的强大动力。

教育要发展，根本靠改革。

要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。

创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。

把促进公平作为国家基本教育政策。

教育公平是社会公平的重要基础。

教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

《学会生存----教育世界的今天和明天》读书笔记“现代人的教育是一个特别困难的问题，而所有的国家都认为，它又是最重要的问题之一。

有些人想使今天的世界变得更美好些，因而就要为未来做好准备。

在这些人看来，教育乃是一个基本的、普遍的课题。

”这是序言中的一句话，我认为讲的是很多国家的事实。

既讲教育在社会生活中的重要性也讲了开展教育的困难重重。

这本书分为三个部分，第一部分研究的结果，第二部分未来，第三部分向学习化社会前进。

我简单给这三个部分可以看为：过去，未来和当下，也可以换句话讲就是反省过去的错误和教育中存在哪些没有解决的问题。

在信息化社会的未来，我们的教育应该有什么样的特征。

为了迎接未来的挑战，现在必须做好的工作也就是书中提倡的学习化社会。

第一部分第一章首先简单的回顾一下过去，包括许多世纪以来的人类生活和他们的教育，回顾一下教育的根源和它的发展过程。

这样有助于我们比较清楚地看到目前教育世界的各个侧面。

历史对于教育有强烈的影响，教育的发展是社会历史发展的一种功能；教育带有许多过去的遗迹；同时教育也应为历史做好准备并将有助于创造历史。

第二章进步和极限，通过模糊的统计数据表明了人们对知识的要求和希望入学的人数不断增加以及近几十年来教育活动的空前扩张；另一幅图景则描绘出，这种扩展似乎已经到达了极限以及可利用的教育资源在地理上的分布和社会上的分配显然不平等的情况。

第三章教育和社会，教育和社会的关系可以表述为：唯心主义认为：教育是为它本身而独立存在的；唯意志论深信：教育，不受社会结构可能发生的任何变化的影响，能够而且必须改变世界；机械决定论主张：教育的形式和前途直接为周围环境中与之同时发生的各种因素所控制。

最后，一种学派认为：不彻底改变社会，就不可能解救教育。

然而他们也认为；教育世界可以用它本身内部的革命为以后的社会革命铺平道路。

一般的观点是教育服从于环境条件，另一方面通过教育所产生的关于环境的知识，它也必然会影响这些环境。