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医学院校信息化人才培养的探讨

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※基 金项 目：江 苏省高 校哲 学社 会科 学研 究资助 项 目【０ ８Ｊ ８ ００ ４ Ｎ ：０ＳＢ ８０ ２ ］
学科 ，是一门集 医学、信息学和管理学于一身的新兴交 叉学科 。 医学信息学研究 范围几乎覆盖 了医药卫生领域的所 有方面 ，包括 医学信 息采集 、数据编码、数据存储与传 输 、医学信 号处理、医学图形 图像 、智能专家系统、 电 子病历 、远程 医疗等 ，其最 大的特 点就是应用计算机技
当今 社会 是信息化 的社会 ，随着计算机技术和通信 技术 的迅猛 发展 ，信 息技术 已经渗透于各行各业 ，医学 领域 中信 息技术 的应用也 日新月异， 应用 范围遍及医疗 、 教育 、科 研等各个方面 ，这就要求医学 院校学生不仅要 掌握 医学知识，还要掌握计算机相关知识 、医学信息学 相关知 识，只有 这样 才能更好地使用成熟的医学信息系 统进行 医疗服 务；才能采用先进 的获取信息和处理信息 的方法 ，进行 医学研 究；才能跟 上信息技术发展 的步伐 ， 适 应信 息技术在医学领域广泛应用 的新形势 。因此 ，医 学院校信 息化人才 的培养显得尤为重要 。 １ 医学 院校信息化人才培养现状 目前 ，国 内医学院校非常重视医学信息化人才 的培 养 ，对所有专业均开设 了计算机基础课程 ，但从实践过 程 来看 ，计算机基础课程只是培养学 生基本 的计算机操 作 技能，是对 计算机基础理论知识 的普及 ，是为 了学生 能通过计算机等级考试 。而所谓 的医学信息化人才 ，不 仅 要掌握传统的医学理论 、医学原理 ，更需要 了解现代 医学的发展、把握医学研究 的新动态 ，所 以传统意义上 的计算机基础教学 已跟不上 医学信 息化 的发展 ，不利 于 培养医学信 息化人才 。 我校在培养医学信息化人才过程 中，已经 意识 到仅 仅靠开设计算机基础课程教学 是远远 不够 的，所 以还在 此基础上开设 了医学文献检索 、医学信 息学等课程 ，但 是 目前只是作为选修课程 ，而很 多学 生由于种种 原因， 往往不选修这些课程 ，所 以医学信 息化 教学并没有 完全 渗透于各个医学相关专业。 综上所述 ，笔者认 为医学院校 为了培养 医学信息化 人才 ，必须建立 医学 院校信 息化人才 培养新 模式：即在 继续完善计算机基础相 关课程 教学基础 上，积极开展医 学信息学教学 。 ２ 医学信息学教学的重要性 医学信息学 是一门以医学信息为主要研究对象 ，以 医学信息 的运动规律及应用方 法为主要研 究内容，以现 代计算机为主要研 究工 具，以解 决医药工作人员在处理 医学信息过程 中的各种 问题为主要研 究 目标 的一 门新兴
摘要 ：从分析 目前 国 内医学 院校信 息 化人才 培养 现状 着手 ，结合 本 院医学 信息 化人 才培养 多 年情况 以及 笔者 在 医学信 息化 人才培 养 中的教 学 经验 ，提 出 了对 于 医学信 息化 人才 培养 的新 模式 。 关键 词 ：医学 信 息化人 才 ；医学 信息 学 ；人 才 培养 ；教学 方法 ｄ ｉ ０３６／ｉｎ１７－７ ９２１ ． ． ３ ｏ：１． ９ ．ｓ． ２２７ ． ０ ２ ０ ９ ｊｓ ６ ０ ２０ 文章编 号 ：１７—７９ （００ ２ —０６０ ６ ２２７ ２ １）．２００ ．２
Ｓ ｕｄ ｈｅ Ｃｕｌｉ ｔｏｎ ｏｆｌ ｆ ｍ ａ ｉａ ｉ ａｌ ｔ Ｉ Ｍｅ ｃ Ｉ ｔ ｙ ｏｎ ｔ ｔ ｖａ ｉ ｎ ｏｒ ｔ ｚ ｔｏｎ Ｔ ｅｎ ｓ ｉ ｄｉ ａ １ Ｃｏｌ ｇｅ ｌ ｅ
Ｗａｇ霞 ｎ ｐ ｎ ｎ ｅ ｎ￣ｙ ｎｔｕｅ ａｊｇＵ ／ ｓｙｏＴａｉ ｎＩ ｈ ｅ Ｍｅ￣ ｅ ａｊｇ２０４ Ｊａ ｓ ｎ Ｉ Ｔｃ ｏ ｇ Ｉｓｔｔｏ ｎｎ ｎ ｉ ｆ ｒ ｔ ａＣｉ ｓ ｄ ｎ， ｎｎ １０￣ ｉｇｕ 如 ｈ ｉ ｆＮ ｉ ￣ｒｔ ｄｉ ｏ ｎｅ Ｎ ｉ ｎ
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第第 ・１ ２ ２总２ ０１下期 ８２第刊 １１ 半 ０期 ０ 卷月 月 年
医学 院 校信瑞娟 南京 中医药大学信息技 术学院 （ １０ ６ ２０４ ）
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护理教育信息化案例(2篇)

护理教育信息化案例(2篇)

第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，护理教育也逐渐从传统的课堂讲授向信息化、数字化方向发展。

为了提高护理教育的质量和效率，培养适应新时代需求的护理人才，我国许多高校开始探索和应用护理教育信息化。

本文将以某医学院校为例，介绍其基于移动学习平台的临床护理教学实践，探讨信息化在护理教育中的应用效果。

二、案例介绍某医学院校护理学院于2016年开始实施基于移动学习平台的临床护理教学项目。

该项目旨在通过移动学习平台，将临床护理教学与信息技术相结合，提高护理教学质量，培养学生的临床实践能力。

1. 项目目标（1）提高护理教学质量，使学生在理论学习与临床实践之间实现无缝衔接。

（2）培养学生的自主学习能力，提高学生的临床护理技能。

（3）提升教师的教学水平，促进教师专业发展。

2. 项目实施（1）移动学习平台建设学院投资建设了移动学习平台，该平台集成了课程资源、学习社区、在线测试、讨论区等功能。

平台支持Android和iOS操作系统，方便学生随时随地学习。

（2）课程资源建设学院组织教师将临床护理课程内容进行数字化处理，制作成视频、音频、图文等多种形式的课程资源。

同时，引入国内外优秀护理教育资源，丰富教学内容。

（3）教学实践（a）理论教学：教师利用移动学习平台开展在线教学，学生通过平台观看视频、阅读资料、完成在线测试，提高理论学习效果。

（b）临床实践教学：教师将临床护理技能操作分解为若干步骤，通过视频演示、图片展示等方式，指导学生在移动学习平台上进行操作练习。

学生可随时查阅相关资料，反复练习，直至熟练掌握。

（c）讨论与交流：学生通过移动学习平台上的讨论区，就临床护理问题进行交流，分享经验，提高临床思维和解决问题的能力。

3. 项目效果（1）学生满意度提高通过移动学习平台，学生可以自主安排学习时间，提高学习效率。

同时，平台提供了丰富的学习资源，满足了学生多样化的学习需求。

据调查，学生满意度达到90%以上。

（2）临床护理技能提升移动学习平台使学生在临床实践前就掌握了相关技能，提高了临床护理操作的准确性和熟练度。

地方医学院校临床医学专业人才培养方案修订原则的探讨

地方医学院校临床医学专业人才培养方案修订原则的探讨

旨 的教 育 必 然 随 着 时 代 对 人 才 需 求 的 变 化 而 做 出 相
心 发 展 的特 点 来 进 行 培 养 ， 别 是 以 是 否 有 利 于 学 特 生 的 身 心 培 养 和 发 展 作 为 教 育 教 学 之 根 本 ； 是 人 三
才 培 养 应 坚 持 工 具 理 性 和 价 值 理 性 的 统 一 。 人 才 培 养 应 该 以应 用 性 为 导 向 ， 是 并 不 是 要 以 应 用 性 为 但 惟 一 ， 必 须 注 重 人 才 培 养 的 价 值 ， 价 值 培 养 作 为 还 以
机 制 。人 才 培 养 的 科 学 性 至 少 包 含 这 么 几 层 含 义 ：
一
、
人 才 培 养 方 案 修 订 的 必 要 性 和 紧 迫 性
是 人 才 培 养 是 与 时 俱 进 的 。 与 时 培 养 应 该 以 社 会 发 展 为 基 本 导 人 向 ， 服务 社会 、 务 国家 发展 大局 为基 本 出发 点 ； 以 服 二 是 人 才 培 养 是 顺 应 人 才 发 展 规 律 的 。 因 此 ， 科 以 学 发 展 统 领 人 才 培 养 模 式 ， 学 生 为 本 ， 照 学 生 身 以 按
医 学 院 校 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 方 案 修 订 过 程 中 应 该 坚 持 的 几 个 基 本 原 则 以 及 各 自的 准 确 内涵 。
一
方 案社 会调 研 、 案论证 、 定 方 案初 稿 、 案试行 、 方 拟 方
反 馈 到 不 断 调 整 完 善 ， 应 该 体 现 科 学 、 主 的 决 策 都 民
人 才 素 养 的 基 本 要 求 。科 学 性 对 人 才 培 养 提 出 了 新
医院信息化队伍建设途径及探究

医院信息化队伍建设途径及探究

务 和 学 习机 会 的 不均 衡 。
因此，医院可考虑信息 岗位轮 岗制度与师傅带徒 弟的方
法相结合 ，从而达到信 息技 术部 门人员人人会 、个个 精的 目 标， 使 所有现有 的技术人 员都 能够 全方位 了解 医学信 息工作
的每个环节 ， 使信 息技术新人在老前 辈的指 引下 ， 也能独 当一
由于 没 有 较 好 的 医疗 卫 生 常 识 ， 对 医 院 的 工 作流 程 非 常 陌 生 ，
于信 息化技术人才 的缺乏 ，多数 医院信 息工程部 门过 分依赖 某 一个人 ， 从而加重单个技术人员的工作负荷 ， 而 使部门中的 其 他技术人员受到冷 落或失去学习的机会，从而 造成工作任
而营 造积极 良好 的学术氛 围， 使信 息知识可 以获 得共享与流
通。
１ ． ２建 立 完善 的奖励 制 度
由于 医 学 信 息 技 术 部 门 属 于 医 技 科 室 ， 医 学 信 息 化 人 才
２结 语
我国医院信 息化建 设已经步 入一个新 的发展阶段，需要 大量的信 息化 技术人才 ， 建立 一支 敢打硬仗 、 能打胜仗 、 全面 有序的医学信 息化队伍 ， 来保证 医院在新 时期 、 新阶段能够更
～
建立居 民的健康档案 ， 在这 个过程 中， 医学信息化人才将成
上继续努力 。 信息成果奖励， 是对在 医学信息化建设工作 当中， 不断思 考总结 ， 作 出创新 ， 最终取得 自己的成果 的奖励 。
为 中坚力量 ， 而作为医院信息化的核心 ， 医院信息 中心 的操作 及 日常 维 护 ， 也 离 不 开 医学 信 息 化 人 才 的努 力 ， 因此 ， 医 无所知 ，造成他们与其他医护人 员进行 交流 时各 说各话 ， 学无所用 ， 造成人力资源 的浪 费， 而 这就需要医院在他们走 出校 门以后进行 再培 训，使他们在 岗 位 上对 医学方面 的知识信 息进行弥补和完善 ，使他们所掌握 的知识量深度化 、 广泛化 。让他们坚持在实践中不断学习， 不 断扩展医学信息化人才 的知识 和技 能。充实 并更新知识信 息 量， 使他们能在 自己的专业 岗位上进行 自我开发 ， 把 问接 的理 论知识转化为实际的执行和操作能力。
对卫生信息管理人才业务素质的培养

对卫生信息管理人才业务素质的培养

理工作 的实 际需求为 指导 ， 除进 行常规教 学之外 ， 倡导研究 性
学习方法 ， 有利 于学 生学好专业 基础知识 ， 树立与 时俱进 的科
统 计、 流行 病学概论 、 医学信 息检索 、 卫生信 息管理 、 办公室 现 代 化技术 ； 选修课程包括 药物学 、 医疗保 险、 图书馆学概论 、 卫 生保健 制度 、 现代文秘 写作 、 社会 学基础 、 卫生财会 基础知识 、
径， 为基层工 作人员进修 提供 了多种 良好的 、 方便 的教育教学
２ 明确 卫生信息管理人才业务素质 的培养 目标
根据“ 向现代化 ， 向世界 ， 面 面 面向未来 ” 的精神 ， 要求 培养
卫生信息管理人才时 ， 医学领域内建立医药信 息学的专业课 在 程 体系 ， 编制合理 的教学计 划和较完备 的课 程设 置 ， 实现所培 养人才德育 、 智育、 体育、 美育等方面的全面发展 。 首先 ， 卫生信 息管理人才培养 的基本要求是 ： 习马列主 学
现代通信技术的发展为信息采集、 信息加工、 信息储存、 信息传
递、 信息利用创造 了有利的条件。 无论是理论界还是实业界 ， 医 学研究 、 临床研究 、 卫生行政管理 、 医学教育、 品开发与利用 、 药
医药经营管理等方方面面都迫切需要各种类型的卫生信息， 需
要大科学的主要特色和职业功能。卫生信息管理人才通过科学、 合
理 的专业 基础理论 、 基本技能 和基本实 践 的培养 训练后 ， 能够
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维普资讯
完成对疾病进行分类 的研究工作 ， 能够进行 医学信 息科学 的调 查研究 、 应用研究、 管理工作研究 、 医学理论体 系的整体合成研 究； 具有应 用计 算机处理各 种类型卫生信 息 的能力 ， 正确 能够 处理数 据库信 息 、 字信息 、 文 音像信 息 ； 能够运用统计 方法 ， 从 信息 的收集 、 加工 、 储存 到信息产 品的输 出使用 ， 获得完 整性 、 参照性 、 逻辑关系性合理 的科 学信 息。 在培养人才 的卫生信 息 能力及 管理 能力 的教学 活动 中，以医药卫生及其信 息系统 管