高校思想政治教育人文关怀现状分析与对策研究

高校思想政治教育人文关怀现状分析与对策研究 王 宏1 (南阳理工学院，河南南阳 473000) 摘要：通过对高校思想政治教育人文关怀内涵及重要价值的阐述，分析高校思想政治教育中存在的忽视个体差异与个性发展，人文教育内容与教学方法缺失，心理疏导工作滞后，人文社会实践活动缺乏等一系列人文关怀缺失问题，并对问题的成因做了深入的剖析，从注重个性发展、培养创新人才，以人为本、增强服务意识，注重心理疏导、提高心理健康水平，注重人文精神、建设和谐校园文化环境等方面提出了针对性的建议和对策。 关键词：高校思想政治教育；人文关怀；现状分析；对策 Current Situation Analysis of Humane Care and Countermeasures Research on Ideological and Political Education in Colleges and Universities Abstract:Through the exposition of the ideological and political education humane care connotation and important value, analyze a series of problems with the lack of humanistic care in the course of ideological and political education, for instance, ignoring individual differences and personality development, lacking of humanities and educational content and teaching methods, psychological counseling work laging behind, lacking of Humanities and Social Practice, and analize deeply the causes of the problem, put forward targeted suggestions and countermeasures and countermeasures from the aspects of paying attention to individualized personnel training objectives, people-oriented, enhancing service awareness, focusing on psychological counseling, improving the level of mental health, focusing on the humanistic spirit and building a harmonious campus culture environmental. Keywords :ideological and political education in Colleges and Universities; humane care; Analysis; countermeasures 一、高校思想政治教育人文关怀的科学阐释 在党的十七大报告中胡锦涛同志指出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”报告强调人文关怀和心理疏导，对在新形势下做好思想政治工作提出了新的要求，为高校思想政治教育的创新指明了方向，丰富和发展了高校思想政治教育的理论和内容。 1．人文关怀的内涵及实质 人文关怀具有丰富的科学内涵。从哲学的角度来看，人文关怀主要指关注和解决人的存在所遇到的问题。从伦理学的角度来看，人文关怀主要指肯定人的价值、尊重人的个性和尊严、追求人的自由全面发展。其核心是以人为本，把人作为认识和实践的的出发点和归宿。从教育学的角度，人文关怀是指教师用人的方式去尊重人、关心人、理解人，特别是要关注学生的精神生活、精神生命的发展，充分发挥教育在引导学生成长成才、促进学生全面和谐发展的作用。尽管从不同的角度，对人文关怀有不同的理解，但人文关怀涵的核心基本一致。人文关怀是指尊重人的主体地位、尊重人的个性差异，关心人的多样性需求，调动人的积极性、激发人的创造性，追求人的自由全面发展。 从人文关怀的内涵可以看出，其实质是确立人的主体性地位和主体性，从而确立一种赋予人生以意义和价值的人生关怀，最终实现人的自由全面的发展。 2．高校思想政治教育人文关怀内涵的界定 在高校思想政治工作视野中，人文关怀其内涵是指尊重大学生的主体性地位、尊重他们的个性差异，关心他们多种多样的个体需求，调动他们主动性、激发他们的创造性，促进他们的全面发展。思想政治教育的对象是大学生，坚持以人为本，突出人文关怀，既是高校思想政治工作对科学发展

1 作者简介：王宏（1968--），河南南阳人，硕士，南阳理工学院教育学院讲师，主要从事马克思主义理论与思想政

治研究。 规划课题：本文系河南省社科联、省经团联调研课题“高校思想政治教育的人文关怀研究”（SKL-2012-92）阶段性成果之一。 观的践行，也是改进高校思想政治工作的要求。从目的上来看，以人为本和人文关怀是一致的，都关注人的生存和发展状态，承认人的价值、尊重人的主体性、关注人多方面的需要，以促进人的全面发展为目的。从对高校思想政治工作的导向上来看，坚持以人为本和人文关怀，就是把大学生作为思想政治教育的主体，重视他们的主体性地位，发挥教师的主导性作用，注重引导，而不是填鸭式的灌输，为改进高校思想政治工作明确了方向。 3．高校思想政治教育人文关怀的重要价值 胡锦涛同志提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”德智体全面发展是对高校人才培养的要求，是历史发展对大学生的要求，也是党和人民的期盼。特别是在社会主义市场经济条件下，德在大学生成长成才的过程中发挥着越来越突出的作用。高校思想政治教育对于大学生思想政治素质的提高，促进大学生的综合素质的全面提升和发展具有举足轻重的地位。充分发挥高校思想政治工作在人才培养中作用，必须加强和改进高校思想政治教育，坚持正确的指导思想和基本原则。而坚持以人为本，突出人文关怀，是提高思想政治教育针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的关键。 二、高校思想政治教育人文关怀现状分析 社会的快速发展，大学生面临的压力越来越多，例如繁重的学习任务和经济上的问题造成的学习与生活的压力、对情感方面的问题缺乏正确认识与处理而造成的情感方面的困惑和危机、社会竞争加剧造成的就业压力、角色不能及时转换造成的适应障碍等等，在这种状况下，大学生的许多心理问题也随之产生，在特定的情景下甚至会作出一些过激的行为，甚至会造成校园惨剧，例如云南大学的马加爵事件。大学生面对压力但并不懂得该如何去释放压力、化解压力，这与 “人文关怀”在高校思想政治教育中的缺失有一定的关系，必须予以重视，加强高校思想政治教育人文关怀现状分析与研究，帮助大学生解决心理问题。 1．忽视个体差异与个性发展 注重大学生的个体差异，进行针对性的教育是创新高校思想政治教育，培养具有创新精神人才的重要路径。大学生所处社会环境的不同、成长的家庭背景的差异使得大学生呈现出不同的个性、不同的兴趣特长以及不同的发展潜力。这种差异性要求思想政治教育必须注重针对性，因人而异，才能感化人、塑造人，充分发挥思想政治教育的育人功效。但高校现行的思想政治教育存在很多对大学生进行差异性人文关怀的障碍。第一，思想政治教育的专职工作队伍数量不够。思想政治工作队伍是大学生思想政治教育的组织保证，面对庞大的工作对象，数量偏少的工作人员，没有时间和精力上的保证去对大学生进行针对性教育。第二，课堂组织形式不合理。思想政治理论是思想政治教育的主渠道，负责对大学生进行思想教育、品德教育和人文素质教育，但目前许多高校的思想政治理论课采取大班授课的课堂组织形式，不能满足大学生个性化的需要。第三，专职教师过于繁重的教学任务。高校思政课教师教学工作量大，教学课时多，教学对象人数多，此外还要完成科研任务、应付各种检查评比，过于繁重的教学压力使他们不能够投入更多的时间去解决大学生思想认识上上存在的问题以及对大学生进行差异性的人文关怀。 2．人文教育内容与教学方法缺失 以人为本的现代教学理念要求高校思想政治教育要立足于大学生发展的需要，为大学生的成长成才提供服务。但是传统的高校思政教育，没有能够正确处理社会价值和个人价值的关系，淡漠个人价值，片面强调社会价值。这种教育导向抑制了学生的进取心，扼杀了学生创造能力，背离了以人为本的理念。尽管这种教育方式已经在现在有了改善，但是问题仍然存在。在教育内容的安排上，高校的思想政治教育主要以政治教育为主，很少结合历史、文学、艺术语言等方面的相关知识进行教育，这与时代的要求、形势发展的要求以及大学生自身的发展明显不相适应，必须要结合新的知识使教育内容完善和丰富起来。在教学方法上，选择正确的教育方法是思想政治教育内化为大学生内在的心理素质，外化为大学生自觉的行动重要环节。传统的思想政治教育模式和教育方法，缺乏感染力和吸引力，学生的个性发展受到压抑，导致大学生对思想政治教育工作和思想政治理论课缺乏兴趣，思想政治理论课的主渠道作用得不到应有的发挥，思想政治教育达不到应有的教育效果，培养出来的人才缺乏主体性，与社会发展的需要不能相适应。 3．心理疏导工作滞后 人的思想品德的形成和发展与健康的心理以及良好的个性密切相连。近些年来，高校大学生源于心理因素引发的突发事件趋于上升趋势，大学生的心理健康问题引起了高校的高度关注和重视，并且采取了相应的对策，取得了初步成效。但与高校的其他工作相比，大学生心理健康教育工作仍处于边缘化的不对称状态。其一，不能够充分调动大学生参与心理健康教育的积极性。大学生思想政治教育要采取正确的原则，例如主体性原则、疏导性原则、教育和自我教育相结合的原则，并触及到他们的心理层面，以此为基础使他们确立正确的世界观、价值观和人生观，大学生的思想政治教育才能取得实实在在的效果。但高校在触及大学生心理层面的教育以及学生参与教育的主动性方面明显不够。其二，心理健康教育队伍建设滞后。现阶段，大学生心理健康教育队伍存在突出问题，数量不足、专业素质不强。一些高校大学生心理健康教育队伍基本上由辅导员、班主任、学生管理干部以及科研室的科研人员组成，这支队伍实践经验丰富，但没有接受过系统的心理专业理论教育。其三，在实际工作中，对心理健康教育的工作重心把握不准。一些高校把咨询和治疗作为心理健康教育工作的重点，直接导致的结果是学生不与心理健康教育教师接触，对心理咨询中心畏而远之，心理咨询中心不能真正发挥引导学生心理健康的作用。 4．人文社会实践活动缺乏 中共中央、国务院联合下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”社会实践是大学生理论联系实际的主要途径，也是大学生又知到行的必经之路。社会实践能够加深大学生对国情的认识，增强大学生的社会责任感，培养他们的创新精神和实践能力。大学生通过参与各种各样的社会实践活动，在多方面经受锻炼的同时，在思想道德素质、文化素质、创新精神和创新能力等方面都能得到提高，也有助于大学生正确地面对现实生活，树立坚定信念，陶冶良好的情趣，增强面对挫折和困难的勇气和报效社会的能力。当前的高校思想政治教育，尽管在实践教学的探索和尝试中取得了一些有特色的成果，但还没有形成科学合理的社会实践教学模式，社会实践教学仍存在着不少亟待解决的问题，例如，大学生社会实践的参与机会少，社会实践的成效不高。 三、高校思想政治教育人文关怀实施的对策 “80后”、“90后”的大学生，在成长的过程中受多元化社会背景和家庭环境等诸多因素的影响，具有个体意识突出、创新意识强的特点，但也存在信仰迷茫、理想信念淡薄，价值观念实用化、功利化，集体观念缺失、社会责任感缺乏，心理承受能力较弱、缺乏应有的调适能力等问题。做好新时期高校思想政治教育工作，必须把人文关怀贯穿其中，探索和创新高校思想政治教育的新举措。 1．注重个性发展、培养创新人才 高校思想政治教育实施人文关怀应当注重个性差异，突出个性化培养方案，实现大学生综合素质全面提高。很长一段时期，高校的思想政治教育工作强调灌输性教育，忽视大学生的主体性地位，压抑了大学生个性的发展空间。知识经济时代的来临，知识对经济发展中的推动作用日益凸显，而知识的创新依赖于人的创造性，人的创造性又常常同人的独立思考能力以及个性发展密切相关。在现实社会中，大学生由于环境的不同、接受教育的背景不同以及性格等背景的差异表现不同的个性特征，培养人才的一个重要要求就是尊重个性的创造。因此，高校思想政治工作要注重个性化人才培养目标，改变传统的教育观念，树立起个性化的教育理念，培养出多样化和创造性的人才。要改变传统的按照统一的标准去培养人才的思想。传统的培养人才的思想忽视学生的主动性和主体性，不重视个人潜能、特长和兴趣的发挥，不尊重个人对学习内容以及学习方法的选择，忽视个性发展的需求，是对个性创造的漠视。要尊重学生的主体性地位和发挥其主动性作用，重视学生的个性，