会计电算化专业的实践教学

会计电算化实训报告会计电算化实训报告一、实习的目的在当前经济迅速发展及企业业务的多元化与复杂化加剧的情况下，企业实际需要对于会计人员做账水平的要求也日益提高。

传统的手工做帐既费时间又费人力而且容易出错，已不能满足企业需要。

因此在信息技术的空前发展的今天，传统的会计手工操作已逐步被计算机取代。

计算机操作即会计电算化，它主要是应用电子计算机代替人工记帐、算帐、报帐，以及代替一部分由我们人工完成的对会计信息的处理、分析和判断的过程。

它是财务会计、财务管理、会计电算化理论学习的实践环节，也是我们财务管理专业和财务会计专业学习和提高运用计算机处理会计流程能力的重要组成部分。

通过对实践课程的学习，我们要基本掌握实际企业账务处理流程、会计电算化的基本原理、财务软件的主要功能和使用方法，能够运用财务软件对企业业务进行会计处理。

通过对电算化的学习，可以为明年毕业后做会计工作打下一定的基础。

二、实习的主要内容(一)用友财务软件系统管理财务软件系统管理这部分，主要学习了系统管理的相关概念，功能及基础设置。

系统管理是用友财务软件(erp-u8)管理系统中一个非常特殊的组成部分。

其主要功能是对该软件管理系统的各个产品进行统一的操作管理和数据的维护，具体包括账套管理、年度账管理、操作员及权限的集中管理、系统数据及运行安全的管理等方面。

(二)用友财务软件总账管理通过实验掌握了总账管理系统的概念、功能及与其他系统的关系、设置控制系数、设置基础数据、输入期初余额等内容。

总账管理系统是财务及企业管理软件的核心系统，适用于各行业账务核算及管理工作。

总账管理主要功能有：初始设置、凭证管理、出纳管理、账簿管理、辅助核算管理和月末处理。

总账管理系统的重要地位不可忽视，其他管理如：工资管理、固定资产、应收应付款、资金管理、成本管理、存货管理等都是在围绕着总账管理来运作的。

总账管理系统最后一步是期末处理，主要包括银行对账、自动转帐、对账、月末处理和年末处理。

题的能力 当然就很低了。
让教师参加社会 实践活动 ， 改变多年来教学 落后于实践的被动
１ ． ２ 校外实训 与校 内实训脱 钩。会计 电算化教 学计划中 ， 学校 局 面 ， 及时给予学 生最新的知识 与信息 ， 使学生 更好地适 应社
②有计划 、 有组织地安排教师进行社会调查。社 根据教学 大纲 的要求安排理论教学 ， 往往 忽视 实践教学 。由于 会发展 的需要 ； 学生基础较差 、 课时较紧 、 学 习内容较 多 ， 在规 定时问很难完成 会 调查是会计 电算化专业教师 进行社会 实践 的一种较 为易行
Байду номын сангаас践。
［ 关键词 ］中职学校
会计专业 教 学改革 实训教学
会计 电算化 专业 的培 养 目标 是以应用型人才为 主 ， 教学目 备等环境和条件的成熟度 。社会环境是基础 ， 改革开放 以来 我
标必 须以社会 岗位需求 为培 养依 据。要强调应用性 ， 突 出实践 国社会 主义经济 的长 足发展为专 业课程 的改革提供 了 良好 的 性。实训教 学是中职学校教 育教 学的重要环节 ， 对应用型人才 社会环境 。政策环境是平 台， 我国已出台了大力发展职业教 育 表 明职 业教 育宏观指导 的政策环境已形成 。场地和 设 的培养起 着尤为重要 的作用。但 是 ， 一些 中职学校在专业教学 的文件 ， 中 对 实训教学重视不够 ， 急需改进教学模式和方法 。
全部实践 内容 ， 学校又难以给学生找到对 口实 习单位。
和效果较好的方式。通过社会调查取得实际生活中的第一手资
１ ． ３ 手工模拟与 电算化 实验脱节 。 一些有条件的中职学校设置 料 ， 使 会计教学与 实践真正有机地 结合起来 ； ⑨ 响应 国家政策 了会 计手工实验室和会计 电算化实验 室 ， 但在 教学环节 中， 两 的号召 ， 派出专业教师 到高等学校 深造 ， 学 习他 们更先进 的专

法。 件。
整 个 手 工 会计 实训 过 程 虽 然 已经 比较 全 面 ，但 是 在 这 个 过 程 中 也 存 在 着 不 利 的因 素 制 约着 学 生 的实 践 能 力 。 首 先是 实训 室 的原 始
４ 会计 电算化专业虚拟实践教 学基地建设的步骤 整个虚拟教学基地建设包括组 建实验室 、 配备相 关资料、 系校 联 资料 的制约 ，这些资料过于 强调仿 ，而距离真实的资料还有一定差 外实践 基地、 设计教学计划 、 具体 实施等五个基本环节 ， 最终把理 论 距 。并且手工 实训 的项 目都 比较独立 ， 没有形成 系统 ， 还属于单 一的 和 实 际 相 结合 ， 高 学 生 实践 动 手 能 力 。 提 训练 。 另外配备的设备和企业还有所差距 。 在会计 电算化实训 室的操 ４１ 组 建 实 验 室 ． 作过程 中， 也只是强调每个人都能够达到动手操作 的 目的， 没有达到 在原有的教育教学手段的基础 上进 行改革 ，根据学生需要改造 完全仿真 的效果。在这里最 主要 的问题在于手工操作和 电算化操作 手工会计 实训 室和 电算化会计实训 室 ，手工 实训室完成全套业务模 还 是分离 的两 条线 ， 没有具体融合一体。 拟， 电算化实训室能够利用各种软件进行 系列账套的操作 。 仿真实训 ２ 会计 电算 化 专 业 的 虚 拟 实 践教 学基 地 建 设 的 意 义 室有各个会计 岗位 ， 有银行税务部 门， 整个 会计工作映射到实训室 让 会计 电算化专业通过理 论教 学能够培养学生的逻辑思维和 逻辑 内。 建立理 实一体化实训室 ， 一些基础课程在教学时候能够理论和实 推理 能力 ， 也能够提供 分析 问题和解决问题的方法和手段 ， 可使学生 际 同时进行。利用现在 网络资源和多媒体 ， 教学过程中做 到声 、 形结 对相 关原理和 方法有全面的了解和 掌握 ，从而具有设计 能力和 实践 合 ， 有播放器和投影显示。增 强可视性 、 可感性 。 指导能力。而会计 电算化实践教学是对理论教学进行全面掌握和 实 ４２ 配备相 关资料 ． 施 的过 程 ， 一 次 再创 造 和 深 化 的过 程 。 过 实 践 可 以提 高 学 生 的设 是 通 准备好模拟资料 ， 包括会计相 关科 目的资料。基础会计 、 财务会 计 能力和 实践认识能力 ，会计电算化专业 的虚拟实践教学基地 的建 计 、 成本会计 、 财务管理 、 经济法、 税法等资料以及综合资料。 凭证、 帐 设能够在 完全仿真的情况下进行 ，对学生学好会计相 关课程 有重要 薄 、 系统软件 、 应用软件等 。做 到与理论相对 应 ， 与实践岗位相 对应 。

会计电算化的实验报告篇1这一学期，我们学习了会计电算化这一门课程。

经过这一学期的不断学习和实验，我对于会计电算化有了更加深入的了解，同时对整个实验和操作过程可以进行更加熟练的操作。

经过学习，我的电算化知识得到了进一步的拓展，会计核算根底得到了进一步的夯实。

现对实验过程总结如下：1、建立账套电算化需要在一开始就在软件中建立帐套。

并且，软件中所需要输入的帐套信息更加的具体和严格，例如，其中不仅包括帐套信息，单位信息，而且增加了核算类型，根底信息，编码方案和数据精度的设置。

所增加的这些数据对于企业门户的操作具有一定的决定和指导作用，因此在设置时一定要严格执行，一旦确定在以后不得随意变更。

2、日常业务处理总账中的初始设置完成后，就可以开始进行日常处理了。

日常业务处理的任务是通过录入和处理各种记账凭证，完成记账工作，查询和打印输出各种日记账、明细账和总账分类，同时对个人往来和单位往来等辅助帐进行管理。

由于期初帐套的根底工作已经准备充分，所以在平常的经济业务中，只需要我们输入一些信息即可，系统会自动的帮我们进行核算和辅助核算，并加以汇总，这就大大的减轻了财会人员的工作量。

不同于手工账，会计电算化实现了将工作化整为零，将工作分摊到各个时期，到达更高效完成工作的目的。

3、期末处理每个月末，总账系统处理完毕当月的日常业务，就要做期末处理。

期末处理的内容包括：自动转账、银行对账、对账、结账。

在实际操作中转账科目可以为非末级科目，部门可为空，表示所有部门，JG函数定义时，如果科目缺省，取对方所有科目的金额之和，如果公式的表达时明确，可直接录入公式。

此外，有系统自动生成的转账凭证是从相应的账簿中取数，所以在生成自动转账凭证时，一定要确保被取数的会计科目的数据已经记账。

当本月还有未记账凭证式，不能结账，而且，结账必须按月连续进行，上月未结账，本月也不能结账，但是可以填制、审核凭证。

假设总账与明细账对账不符，不能结账。

4、财务报表会计报表管理系统是会计信息系统中的一个独立的子系统，它为企业内部各管理部门及外部相关部门提供综合反映企业一定时期的财务状况、经营成果和现金流量的会计信息。