人教版七年级上册(2016部编版)第2课《济南的冬天》教案

武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时间：学科语文授课时间设计者授课班级七（1、4）教授者课题《济南的冬天》（第一课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语。

2、学生能在阅读中积累文中优秀语句、学习准确生动的语言描写。

能力目标1、学会细致地观察,抓住自然景物特点描写的手法；2、学习文章严谨而精美的结构安排、由里到外、由山到水的写景顺序；3、了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。

情感目标1．引导学生感受大自然的美景。

2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点1、领会语言的准确性、生动性、情感性。

2、了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。

教学难点1、掌握情景交融的写景方法。

2、品读文中比喻和拟人写法的运用及其表达效果。

教学方法朗诵、自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、导语设计同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。

（清人刘凤诰赞曰“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”）三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

四、整体感知、理清文脉1．教师范读，学生正音释词字音：济（jǐ）南伦敦（dūn）敞（chǎng）水藻（zǎo）贮（zhù）蓄镶（xiāng）边澄（chéng）清解词：二、资料交流1、老舍及其创作：老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。

2济南的冬天◇教材分析◇《济南的冬天》是部编教材七年级上册第一单元的第二篇课文。

本单元所选文章为描写四季景物的散文,总的教学目的是要在反复朗读的基础上,理解词语在语境中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情。

本文描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人的修辞手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。

其中,描写最形象、生动的是第四段和末段。

而作者感情的抒发也非常别致,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力。

◇教学目标◇【知识与能力】1.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

2.培养学生在整体感悟课文内容的基础上,理清思路,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。

【过程与方法】1.在反复朗读中,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。

2.课文解读和情境营造结合。

在学习过程中自觉培养学生自读写景抒情散文的能力。

【情感态度与价值观】体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发自身对祖国自然景色的热爱之情。

◇教学重难点◇1.重点:①掌握拟人的修辞手法。

②把握文章中济南的冬天的主要特点。

2.难点:体会课文情景交融的优美语言,感受作者的思想感情。

◇教学过程◇第一课时一、导入新课春游芳草地,夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。

一年四季都有许多美景,你喜欢哪个季节?同学们,北国的寒冬朔风怒号、冰封雪飘;江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它的冬天又有一番怎样别致的特征呢?今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证中原冬天的风光吧。

〔板书:课题〕二、了解作者及写作背景老舍(1899—1966),现代著名作家,人民艺术家。

原名舒庆春,字舍予,满族人。

老舍一生著作丰富,代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等。

他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案《济南的冬天》【学习内容】教材：《济南的冬天》【学习目标】1.运用重音和停连的技巧，理解作者对济南的喜爱之情。

2.品味精美语句，学习融情于景的写法。

【学习重点】体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

【学习难点】培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【学习过程】检查生字词：济南（）看护妇（）暖和（）一髻（）儿镶上（）着急（）薄雪（）水藻（）贮蓄（）澄清 ( )着落（）响晴:响亮：空灵：安适:澄清:奇迹：水墨画：一、导入新课预习课上我们了解了老舍先生对“第二故乡”济南的赞美和热爱之情。

王国维先生曾说过：“一切景语皆情语。

”因为赞美和热爱，所以作者笔下的文字都带有了浓浓的深情。

这节课，我们一起探究、品读文字，感受作者对济南的这份深厚的感情。

老舍：著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作：小说《骆驼祥子》老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教７年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

二、朗读课文，感受景物特点1.冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？结合具体句子，说说你的探究发现。

答案示例：（1）济南的冬天是“温晴”的：冬天是没有风声的，是“响晴”的。

（2）济南的冬天是“慈善”的：冬天的济南有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒；小山保护着济南，好像把济南放在一个小摇篮里，使得济南的冬天准保暖和；小雪覆盖下的小山可爱秀气，颜色丰富，惹人爱；冬天的济南，城内狭窄，城外宽敞，山坡上的小村庄房顶上卧着雪，像是张小水墨画；水不结冰，倒映着美丽的影子，仿佛懂得垂柳的心思、水藻的精神。

2.根据你的理解，标出《济南的冬天》第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。

文章按怎样的顺序描写雪后的山景？雪后山景“妙”在何处？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？济南冬天的山、水各有怎样的特点？试概括本文的写作特点。

部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。