《能量之源—光与光合作用》教课方案[教材剖析]光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，都拥有十分重要的意义。
教材这一节主要叙述了“光合作用的发现过程”、“叶绿体中的色素”（而且安排了叶绿体中色素的提取和分别的学生实验）“、光合作用的过程”、“光合作用的重要意义”以及“植物种植与光能的合理利用”。
此中“光合作用的研究历程”这部分内容常常被很多老师在上课时一带而过，并未加以重视。
事实上，光合作用研究过程中的经典实验，从必定程度上反应了科学研究的一般方法，是培育学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后边众多的实验打下一个优秀的感知基础，也为叙述光合作用的原理、过程做好知识铺垫。
所以，“光合作用的研究历程”这部分内容相当重要，不容忽略。
[学生剖析]本节课面对的是高一学生，学生对绿色植物光合作用这一自然现象已有足够的感性认识，对叶绿体的构造也有了初步认识，而且拥有必定的化学、物理等基础知识，为学习光合作用的反响过程、揭露其本质确定了基础；学生有了必定的计算机操作能力，能够经过网络查阅有关资料并制作简单课件。
但实验设计能力有所短缺，对光合作用初期研究的几个经典实验的设计思路不大理解。
[教课目的]知识目标：1．说出光合作用的研究历程。
2．初步掌握科学研究的一般方法。
技术目标：1．经过光合作用发现史的学习，培育学生实验研究的能力。
2.培育学生知识迁徙能力，掌握知识的内涵和外延，培育剖析综合能力。
感情目标：1．关注科学工作的方法和过程，形成谨慎的科学态度及创新、合作的科学精神。
2．体验科学发现的困难和科学家们的智慧力量，确定进行科学研究的欲念和信心。
[教课要点]1．光合作用的研究历程。
2．科学研究实验的基本方法。
[教课难点]真实意会研究实验的科学原理和方法，并很好地运用到设计实验中。
[课时安排]1课时[教课手段]依据本课的教课内容、教课目的和学生的认识水平，讲堂上采纳以思、议为主，解说为辅的教课方法。
