数星星的孩子

《数星星的孩子》第一自然段在阅读中识字的教学片段设计晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

这一段中要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。

教学过程：一、看插图识字：1、出示夜空图并配课文内容。

谁能用书里的话说出夜空的美丽。

指名读。

2、出示课文插图，在这么美丽的夜空下，谁在做什么？（板题：数星星的孩子，齐读。

）识字：（1）数（在这里读“shǔ”是翘舌音，）师：这个字是一个多音字，在课文中还有另外一个读音，你找到了吗? 生：shù，无数。

师：“无数”在课文的哪句话里?在这句话里是什么意思? 生：“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里”，这句话中的“无数”是说天上的星星很多，多得数不清。

师：谁能用“无数”来说一句话?师：把这两个“数”字放在一起能组成什么词?生：数数。

师：字音大家掌握得很好，那么这些字是什么结构呢?请同学来说说。

师：(出示“数”字)谁来说说? 生：数星星的“数”是一个左右结构的字。

左边上面是“米”字，下面是“女”字，右边是反文旁。

（2）认识“仰”字：你能做一下这个孩子的动作吗？孩子们仰起头。

（学习生字“仰”）你会写吗？我们一起写一写【师生一起书空练写】撒：是平舌音，读准。

你知道这个字的意思吗？结合生活理解“撒”字的意思。

你会用什么方法记住这个字？【请学生结合自己所学，用减一减的办法和“散”比较】玉：出示，认读，你怎么记住它？用加一加，减一减的，比一比识记。

在自己的小本子上写一写这个字。

学习“珍珠”：理解作者打比方，把星星比作“珍珠”。

指导读准字音。

翘舌音你见过珍珠吗？在哪里见过？【结合生活】你知道星星和珍珠哪里相像吗？颗粒状，闪亮。

请同学们闭上眼睛，想象一下，在深蓝的天空中，无数像珍珠一样的星星在闪呀闪，多美呀！看到这样的美景了吗？让我们美美地读读原文第一句话。

2、看书里的第二幅图，在这么美丽的夜空下，谁在做什么？学生回答后，点击出示多音字“数[shǔ]”师：字音大家掌握得很好，那么这些字是什么结构呢?请同学来说说。

师：(出示“数”字)谁来说说? 生：数星星的“数”是一个左右结构的字。

左边上面是“米”字，下面是“女”字，右边是反文旁。

这个孩子在做什么？学习生字“仰”“仰”是后鼻音，读准。

谁知道仰是什么意思？做动作理解“仰”字的意思。

请同学们像文中的孩子那样我们也仰着头来演一演，深入理解“仰”的意思。

认识了这些生字，我们再来读一读这两句话。

让我们一起来读一读，在美丽的夜空下，一个孩子在认真地数星星。

师：师：字音大家掌握得很好，那么这些字是什么结构呢?请同学来说说。

师：(出示“数”字)谁来说说? 生：数星星的“数”是一个左右结构的字。

左边上面是“米”字，下面是“女”字，右边是反文旁。

师：好！这个字是一个多音字，在课文中还有另外一个读音，你找到了吗? 生：shù，无数。

(出示课件。

) 师：“无数”在课文的哪句话里?在这句话里是什么意思? 生：“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里”，这句话中的“无数”是说天上的星星很多，多得数不清。

师：你理解得真好！谁能用“无数”来说一句话? 生：我有无数根头发。

生：我们胸前的红领巾是无数烈士的鲜血染成的。

师：说得真好！那么把这两个“数”字放在一起能组成什么词? 生：数数。

生：(多媒体出示“晚”字)它是左右结构的字，左边是日字旁，右边是“免”字，合起来就是晚上的“晚”字。

生：与“晚”意思相反的词是“早”。

师：你说对了！生：(出示“院”字)它是左右结构的字，左边是双耳刀，右边是“完”字，合起来就是院子的“院”字。

生：可以组成医院、前院。

生：还可以组成住院、法院。

师：你们掌握的词语可真多! 生：(教师出示“靠”字)它是上下结构的字，上面是告诉的“告”，下面是非常的“非”，合起来就是“靠”字。

师：你说得真好!请同学们看屏幕。

(多媒体出示动画)像张衡这样的动作就是“靠”。

它可以组成哪些词? 生：靠近、靠边。

生：停靠、靠岸。

生：(教师出示“颗”字)它是左右结构的字，左边是“果”字，右边是“页”字，合起来就是“颗”字。

师：好!(出示“颗、棵”)这两个字，读音相同，用法不同，第一个字“颗”多用于颗粒状的物体；第二个字“棵”多用于植物。

(多媒体出示练习题，教师请学生开火车做选词填空。

略。

) 师：你还学会了哪些字? 生：我学会了爷爷的“爷”字，它是一个上下结构的字，上面是父字头，下面是单耳刀出头，合起来就是爷爷的“爷”字。

生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的爸爸的“爸”字去掉“巴”换上单耳刀出头就是爷爷的“爷”字。

师：你这个方法很巧妙!请同学们看屏幕。

(多媒体演示换部件方法。

) 生：我学会了之间的“之”字，一笔右点、二笔横撇、三笔横捺，三笔组成“之”字。

师：“之间”在课文的哪句话里?它是什么意思? 生：“它们之间的距离好像是不变的”。

在这里“之间”指的是星星和星星的中间。

师：你说对了!请同学们用“之间”说-句话。

生：同学之间应互相帮助。

生：天地之间很远。

师：请同学们继续汇报。

生：我学会了一组的“组”字，它是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是而且的“且”，合起来就是“组”字。

生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的姐姐的“姐”字去掉女字旁，换上绞丝旁就是“组”字。

生：我也可以用熟字换部件的方法来记忆，用我们学过的祖国的“祖”字去掉示字旁，换上绞丝旁就是“组”字。

(多媒体分别演示换部件方法。

) 师：请同学们继续汇报。

生：我学会了北斗七星的“斗”字，它是一个独体字，我用熟字换部件的方法来记住它，用我们学过的科学的“科”字去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”字。

师：你的方法真巧妙！(多媒体演示)北斗七星连起来像什么? 生：北斗七星连起来像一把勺子。

师：请同学们看屏幕。

(多媒体出示北斗七星图)这就是北斗七星，它多像一把勺子。

(出示“睡”宇)“睡”字笔画很多，你能想办法记住吗?(学生都《良疑惑，一时无人回答。

) 师：请同学们看屏幕。

(多媒体演示右边“垂”中“千、廾、二”三部分变色)这回你有方法了吧? 生：右边由三部分组成--千、艹，二。

我编顺口溜来记：士兵的头上长了一千棵草。

师：很好，能想出这样的顺口溜，你真聪明! (学生一起书空写。

) 四、指导书写师：这些字我们读准了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎样才能写得更漂亮呢?下面我们一起来学习。

(多媒体出示字表)本课的生字可以分为几种结构?每种结构的字有哪些?(学生回答略。

) 师：写上下结构的宇，要注意体形变化，主笔突出；写左右结构的字，要注意笔画谦让，品头论足；写独体字，要注意笔笔到位。

师：那么怎样写好“颗”字? 生：注意品头论足，头齐脚齐，左右等宽。

(师范写。

) 师：“睡”字怎样才能写好? 生：要写好“睡”字，注意左短右长，长横主笔突出。

(师范写。

) 师：写“数”字要注意头(不齐)脚(齐)，撇笔画(串门)。

写“晚”字要注意(左短右长)竖弯钩主笔(突出)。

写“院”字要注意头(不齐)脚(齐)。

写“组”字要注意提和横笔画(谦让)。

(学生跟随教师说出注意事项。

) (学生每一个字各写一遍。

) 师：怎样写好上下结构的“靠”字? 生：写好“靠”字，要注意长横主笔突出，向上看齐。

(师范写。

) 师：写“爷”字，要注意撇捺(主笔突出)；写“名”字，要注意撇(主笔突出)。

(学生把左右结构的字各写一遍。

) 师：独体字，请大家自己练写。

(学生练写一遍。

) 师：生字我们学完了，请大家齐读一遍(出示字表)。

(学生齐读字表。

) 师：生字我们都认识了，请同学们再来读读课文，要求能读得正确流利。

(学生分段读课文。

) 师：这节课同学们通过自主学习，汇报交流，读准了字音，记住了字形，理解了字义，也读通了课文，大家学习得很认真。

[评析] 一、充分体现学生的主体性和教师的主导性识字是低年级的教学重点，教师在教学过程中要培养学生的识字的自学能力，显得十分必要。

综观这节识字教学，一个非常显著的特点是：学生的主体性和教师的主导性得以充分的体现。

教师没有采用生硬灌输的方法，而是留给学生足够的时间，让学生自主探究，主动发现记字的方法、写字的方法。

教师充满鼓励性的点评，恰到好处的引导，扎扎实实的训练，激发了学生的识字热情，提高了识字的效果。

二、注重写字方法的指导学生写不好字，苦于没有方法。

赵老师在教学实践、临池学书过程中，总结出一套简便易学、通俗易懂的“写字十二法”。

有主笔突出、疏密匀称、首笔定位、借笔定位、笔画串门……孩子们用这些方法观察字、分析字、书写字，效果显著，学得兴趣盎然，实现了快乐写字的目的。

这不但提高了学生的审美能力，还培养了学生的书写技能。

教师能从学生的学习需要出发，指导书写时，扶放结合，选择难写的字、有规律性的字，作为重点指导。

同时放手让学生自己写简单的字。

这样一来，不但能提高课堂教学效率，还能培养学生的书写技能《数星星的孩子》教学建议生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。

在读准词语的基础上，再认读生字。

要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。

基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。

在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形。

可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。

可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。

２、写字指导：本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。

如：⑴我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

⑵我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

⑶我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。