教学设计之前期分析与教学目标分析桔园学校刘亮前言：自语文设科以来，人们对语文教学的争议一直不断，百年历程曲折坎坷。
有的人武断地认为我国建国以后的语文教学基本上是失败的，最典型的莫过于《北京文学》1998年第三期用“误尽苍生”四个字作为标题，否定改革开放以来的语文教学。
依据是，当下许多大学毕业生说话词不达意，阅读文章后不知道去思考，写一篇文章东拼西凑，而且错别字连篇，句读不分。
于是人们便有了这样的追问：“语文课到底在教些什么？”语文老师则自问：语文课应该教什么？如何去教？专家们纷纷把脉，进言献策，力图为中小学的语文教学开一个良方。
专家们层出不穷，一人一个观点，一人一个说法，你说你有理，我说我有据。
王晓春先生感叹：“中小学这么多门课，没有哪一门课像语文课这样狼烟不断，战火连绵。
指手画脚，人人争先，外行内行，扭作一团。
发言盈庭，论文如山，潮起潮落，上下波澜。
众说纷纭，越听越烦。
经过各方的共同努力，总算把事情弄乱套了，把语文老师搞糊涂了，以至越教越不会教了。
这门课似乎成了永恒的焦点、热点、难点、乱点和看点。
”中小学的语文课到底该怎么上？特别自新课改以来，语文老师经常感慨自己越教越感到困惑，越来越不会教了。
我们只是普通教师，不能把握大的方向，但是，我们可以有我们自己的思想，扎实四十分钟的语文课堂，设计好每一堂课，让学生有所收获。
今天，我想就教学设计来谈谈我的一些观点。
一、教学设计的基本理论教学设计是运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。
（一）教学设计与教案教学设计：对教学进行科学的分析和规划。
教学什么、怎么教学、为什么要这样教学（是否有更优化的思考等）教案：在教学设计的思路上，具体操作的方案。
（二）教学设计形式之一：说课1、说课内容：说教材说学情说教学目标说重点难点说教学方法说学习方法说教学过程（含教学环节、媒体使用、师生活动及效果等）说反思2、要说清几个问题:是什么、怎么样、为什么、如何与信息技术深度融合二、教学设计的一般过程（一）前期分析1、学习需要分析2、学习者特征分析3、学习者起点水平分析4、学习内容分析（二）教学目标分析1、教学目标分类2、教学目标编写方法（三）教学策略的制定1、教学策略2、教学方法（四）教学媒体的选择（五）教学设计的主要环节（格式及要素）三、重点探究部分一、前期分析（一）、学习需要分析案例1：20分钟的电脑课案例2：一年级的拼音课怎么上？（二）、学习者特征分析：1、教育技术一：成长规律皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段（标准：获得知识和解决问题的能力）（1）感知运动阶段（婴幼儿 0-2岁）特点：靠感觉和动作来认识世界（2）前运算阶段（幼儿园一、二年级 2-7岁）特点：思维方式常常不合逻，自我为中心。
：模块二教学前期分析案例观摩与改进一、小学语文：《阿德的梦》（学习者分析）学生者分析是教学设计的一个重要步骤，它是分析教学起点，决定目标体系，选择教学策略，设计教学活动，制定评价方法和工具的重要依据。
《阿德的梦》这篇课文的执教者对学习者特征进行了一定的分析：1、对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接，如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
2、对学生学习态度进行了分析，如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。
3、对班级整体情况进行了分析，如：本班两极分化现象比较突出。
遗憾的是，这位教师只陈列了事实，却没有把应对策略写出来。
我认为从以下两方面来进行学习者分析：（1）学习者的一般特征：喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。
教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。
引发学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“说梦”、“解梦”、“画梦”中训练语言，发展思维，培养语感。
激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
大部分学生认识了许多字，我认为尊重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。
让学生大胆想象，努力使梦想成真。
理解阿德的梦中人类居住到了月球，出门还有太阳能汽车，还能去月球上购物，在不久的将来，阿德的梦想一定会实现的。
不妨这样改动分析：1、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。
可让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间。
2、本班两极分化现象比较突出。
采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。
而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。
