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论高职学生法律素养构建问题我国大学生的法律素养从整体情况看已经有了一些提高，但是大学生们的法律认知欠缺，法制意识淡薄，究其原因是由于大学生在校园生活中与现实社会生活守法情况脱节，大部分学生他们自身缺乏守法的自觉性，对社会欠缺责任感。
因此，我国大学生违法犯罪呈现上升趋势，需要我们高校和社会广泛关注。
本文通过问卷调查，对大学生法律素养存在的问题进行分析研究，并指出相应的解决的方法。
标签：大学生；法律素养；分析研究公民法律素养能够衡量一个国家和民族的社会文明程度。
大学生是国家的未来。
因此，大学生法律素养是我国的法制建设的重要组成部分，直接关系到整个社会的协调发展。
大学法律教育使其拥有较高法律素养，这对于实施依法治国、推动国家法制进程、建设和谐社会起到积极的影响。
本次调查问卷内容包括对法律知识的了解、生活中法律知识的来源以及法律运用能力等，以湖南财经工业职业技术学院的学生作为调查对象。
本次调查发放200份问卷，问卷的回收率和有效率达到100%，其中70人为大一新生、55人为大二学生、75人为大三学生。
通过该次调查我们得知：大学生基本能够掌握一些法律知识，初步形成了法律意识，但是法律能力略显不足。
一、大学生法律素养问卷调查分析大学生需要具有一定的法律素养，国家才能真正实现依法治国。
但是现阶段的大学生法律素质与国家依法治国的要求存在一定的差距，其主要体现为：大学生的法律意识相对薄弱，对于法律缺乏一定的理解；大学生对于权利期待过高，对应尽的义务缺乏认识；大学生欠缺用自身已具有的法律思想来约束自己的法律行为，所以我们要提高大学生的法律素养。
大学生法律素养中的缺失主要受到家庭、学校、社会三大因素的影响。
从家庭来讲，大学生主要受到家里长辈的影响，由于家里的长辈对于法律的认识不足，因此无法以法律形式来教育子女。
很多家长只看重分数，忽略子女关于法律知识的了解；从学校来讲，由于我国的教育体制仍在逐步完善中，现有的九年义务教育加上高中三年的教育，这十二年的学校学习中没有设置法律课程来加强学生法律素养；从社会来讲，由于大学生自我控制能力的欠缺，对于社会的违法行为缺乏认识，因此大学生的法律素养容易受到社会不良现象的影响。
高职高专学生法律意识调查与法制教育反思作者：杨丽娟来源：《法制与社会》2010年第23期摘要本文通过对高职高专学生法律意识进行调查,发现高职高专学生对法的了解程度低、学习主动性较差、对法律实践有较大的心理距离等问题。
文中针对这些问题提出高职高专院校法制教育应从教育内容、形式、教师等方面进行改革。
关键词高职高专法律意识法制教育中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)08-225-01当今社会是法治社会,法律意识培养是人才素质培养的一个重要组成部分。
高职高专学生是国家培养的高层次实践型人才,与本科院校学生相比,培养方向更加职业化,在满足社会需求中占有相当比重。
但高职高专学生中表现出的法律意识淡漠现象相当严重,这对我国培养合格素质的人才和建设社会主义法治国家是一个不利因素。
法律意识是人们关于法律现象的思想、观点和心理的总和。
内容包括对法的本质、作用的看法,对现行法的愿望和态度,对法律的评价和解释,以及对人们行为的法律意义的评价。
法制教育是意识教育,教育的目的是要将所学的法律知识内化和融合,并能自觉运用法律分析判断和控制自己行为,即将意识转化为行动。
笔者对所在院校学生用抽样调查的方式,发放了300份调查问卷,从以下几个方面的来看,高职高专学生的法律意识亟待提高。
首先,对法的了解程度上,了解程度低、知识涉及面较窄,对法律规定的具体内容不清楚。
例如:问及说起法时你首先想到的是哪部法,42%的学生写了《宪法》,25%的学生写了《刑法》,其余分散于《教育法》、《消费者权益保护法》、《未成年人保护法》等。
问及法律常识来源于什么渠道,90%还是来自于课堂。
现在的学生参与各种社会活动较多,但对涉及到公民日常息息相关的很多事务受哪些法律调整并不清楚。
例如,关于你是否知道《物权法》、《侵权责任法》,100%的学生不知道;问及行政法是调整什么法律关系的,95%的学生不知道;在问及明知是偷来的手机还购买是否属于违法行为时,55%的学生选择不属于违法。
高职学生学习教育法律问题探讨近几年来，随着我国经济的不断发展，高等教育已成为越来越多学子选择的途径。
然而，由于教育的特殊性质，教育领域法律问题也屡屡浮现，如学校管理与学生权益等等。
在这样的背景下，高职学生学习教育法律问题显得格外重要。
一、高职学生的法律意识需要提高教育法律问题是与每位高职学生息息相关的。
大多数学生都有接受义务教育的经历，但是很少有关于教育法律问题的教授和宣传。
因此，高职学生们的法律意识需要提高。
提高法律意识需要从教育法律法规方面入手，加强对教育法律法规的学习和宣传。
学生可以通过下调相关法律文献，了解校园学生权益维护机制和规章制度，从而了解自身权益应当被保障的领域。
同时，也可以通过法律实践等方式提高法律素养，提高自身的权利意识和法律意识。
二、学校管理需要更加规范学校管理是保障学生权益的重点。
学校要想更好地保障学生权益，需要做好管理工作。
学校可以从学生的安全、健康等方面出发，制定相应的管理制度。
学校应当重视学生所遇到的问题，及时解决，并留下有效的记录。
学生可以通过申诉等方式提出自身的不满和意见，让学校对自身管理工作做出改进。
在学校管理方面，教师也起到了重要作用。
教师的教学方式和管理水平会影响学生的心理健康。
学校应该鼓励教师开展教学改革，提高自身的教学质量和管理水平。
三、学生的自我保护意识需要增强学生在面对教育法律问题时，自我保护意识也是十分必要的。
学生应该及时了解有关自己权益的法律法规，保护自己的权益。
另外，在学校遇到问题时，学生应该理性地看待问题，不能盲目情绪化。
学生应该提高自身的言行自律意识，避免做出触犯学校规定的言行，同时对任何犯法行为都应自觉抵制。
综上所述，高职学生学习教育法律问题具有重要意义。
只有提高法律意识、规范学校管理和增强自我保护意识，才能更好地保障学生的权益，推动整个教育事业的发展。
第22卷第l期呼伦贝尔学院学报N o．1V ol22 2坐三．±三旦一一一。
一一』2坚璺璺12￡出k已匕生S211鐾．。
——————坠丛出出丛盐磐璺圣坠提高高职院校大学生法律素养的调查分析及关键环节张燕红(呼和浩特职业学院马列部内蒙古呼和浩特010051)摘要：本文从提高高职院校大学生法律素养的必要性和现状调研入手，通过分析原因，提出在高职院校中提高大学生法律意识和法律素养的关键是通过有特色的法律课堂教学激发学生学习法律知识的热情，多渠道提高和优化高职院校法制教育师资力量。
关键词：法律素养；法律意识：高职院校中图分类号：G718．5文献标识码：A文章编号：l O()9—46()l(2014)01—0085一()4为了增强大学生法律意识，提高他们的法律素养和在日常生活中运用法律知识解决实际问题的能力．教育部责成全国各高校开设相关法律课程，高职院校也不例外。
众所周知，随着高职院校的异军突起，高职学生数量激增，但这部分学生由于相对于普通高校学生基础比较薄弱，普遍存在着法律意识淡薄、法律素养不高、违法乱纪行为较多的现象，有些学生还因为缺乏基本的法律常识甚至走上犯罪道路。
但是，拥有一技之长的高职学生又是未来社会建设不可替代的重要组成部分．所以加强高职院校大学生的法律素养对学生、学校和社会而言都具有非常重要的现实意义。
那么，如何通过法律课教育使高职学生认真领会社会主义法律精神，更好地树立起社会主义法治观念，做一个知法、懂法而又守法的高素质职业人呢?这个问题已成为法律教师必须深入思考的问题。
同时，也只有在校期间就加强对高职学生的法制教育，使之具有坚实的法律基础，正确的法律信仰，较高的法律意识，才能从根本上提高他们的法律素养，为此笔者从加强高职院校大学生法律意识的必要性人手。
并针对他们的一些现状做了深入的调查研究。
一、加强高职院校大学生法律素养的必要性我国正在融人法治社会，这就意味着未来每一个人的生存和日常生活行为都离不开一定的法律知识或法律技能。
职业中学法制教育调查报告职业中学法制教育调查报告在经济发展迅速的今天，需要使用报告的情况越来越多，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
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一、牢固树立法制意识。
精心组织安排法制教育1、健全领导组织机构。
学校成立了有依法治校领导小组。
认真落实校长责任制，由校长任组长、副校长任副组长。
做到校长亲自抓，分管副校长着力主抓，政教处、保卫处、团委具体抓，构建了由各部门及政治组、年级组等分工负责的工作网络，各司其职，分工合作，责任到人。
为了提高工作效率，领导小组明确了三统一”即：事前先统一认识，办事统一步调，事后统一评价标准，有力地推进了学校法制教育工作的全面开展。
2、法制教育走向深入化、规范化、科学化。
以“四五”五五”普法教育为抓手。
全面提高依法行政、依法治校水平。
学校根据学生的年龄特点、身心发展规律和教育要求，制定普法工作的年度计划。
抓住课堂主阵地，由教务处牵头，从安排教师、课时、教材入手，重点组织学生学习《宪法》刑法》民法通则》未成年人保护法》预防未成年人犯罪法》治安管理处罚条例》等法律法规的基本常识，坚持做到教材、课时、人员三落实；做到施教与考核相结合；做到普法工作有计划、有措施、有检查、有总结；做到提高实效上下功夫。
3、充分利用各种渠道。
由校长办牵头，多种形式开展法制宣传教育活动。
为确保法制宣传教育工作顺利进行。
政教处、团委积极组织了形式多样的法制宣传活动，如主动联系公检法领导和专家来校开展法律咨询、法制专题讲座、法制图片展览、法制文艺演出等活动；聘请县检察院副检察长为我校法制副校长，聘请富水派出所所长、富水交警中队队长担任法制辅导员，定期来校开设普法讲座；定期邀请县关工委领导来校给学生做法制讲座。
积极利用校园广播宣传普法方面的知识；还组织“法在身边”主题征文、法制知识竞赛、以普法为主题的板报评比活动，把普法宣传搞活搞实，使广大师生受到生动形象、潜移默化的法制教育，提高了师生学法、懂法、用法、遵纪守法的水平。
职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 217探讨当前高职学生法律素养的现状和培养方法文/郭卢云摘要：当前我国正加快建设社会主义法治国家，加强高职学生法律素养的培养对推进法治社会进程起着重要作用。
本文从高职院校学生法律素养的现状和培养法律素养的必要性进行说明，再从学校、教师和自身三个方面探讨现阶段适合高职学生法律素养的培养方法，从而提高高职学生学习法律知识的积极性，促进法律素养的形成。
关键词：高职学生；法律素养；培养方法当今我国社会正大力倡导建设法治社会，高职院校培养的学生不仅应是高技能应用型人才，还应该能够贯彻“依法治国”的理念，成为高质素型人才。
然而，高职学生的法制观念和法律意识较高等院校的本科学生来说显得比较淡薄，帮助高职学生树立较高的法律素养，是社会主义高等职业教育方针的基本要求，也是高职学生成为高素质型技术人才的迫切需要。
因此，培养高职学生的法律素养刻不容缓。
1 高职学生法律素养的现状法律素养是指一个人认识和运用法律的能力。
近些年，高职院校在培育学生形成良好的法律素养方面做出了努力，学生的法律素养也有了明显提升。
但当前高职学生法律素养仍存在诸多问题。
1.1 学以致用能力欠缺随着我国法律知识的普及以及法制建设的不断推广，目前高职院校基本上都开设了《法律基础》的课程，高职学生也确实学习了一些法律知识，但多数学生对法律认识依然停留在感性上，不懂得运用法律知识。
由于多数高职学生在初中、高中阶段的法律基础较差，而高职院校又只注重学生专业技能的培养，导致法律知识的学习大多为了应付考试。
因此，高职学生缺乏理论与实际案例相结合的分析能力，对法律知识的理解存在一定偏差和纰漏，从而导致高职学生不懂得运用法律维护自己的权利。
1.2 法制观念淡薄高职学生对法律意识的求知欲不高，掌握的法律知识结构体系不完善，再加上高职法律教育不受重视，高职学生长期处于一种被动的守法状态，认为守法就是遵守刑法。
高职院校学生法律意识现状分析民主法治是和谐社会的重要特征,在法治社会建设进程中,公民的法律意识起着至关重要的作用。
而高职院校学生作为未来社会的重要实践性人才群体,其是否具有法治意识,其法律素养如何, 直接影响社会法治化的进程,并进而影响和谐社会的构建。
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摘要：党的十八届四中全会确立了依法治国的总目标，其中提出把全民普法守法作为依法治国的长期基础性工作。
高职院校学生作为未来的国家建设者还存在法律意识淡漠的现象。
本文通过调查问卷研究高职院校学生法律意识的现状、成因并提出培养他们法律意识的具体措施。
关键词：高职院校学生;法律意识党的第十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，全会确立了全面推进依法治国的总目标。
其中写道：“坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作，深入开展法治宣传，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。
”高职院校学生作为未来的事业建设者，他们能够做到懂法、守法，成为社会主义法治的自觉遵守者、坚定捍卫者，具有积极意义。
为此，笔者对北京电子科技职业技术学院的学生进行了问卷调查，通过对问卷的分析发现，学生中还存在不少法律意识淡漠的现象，如何对这一现象进行分析和正确的引导是一个急需解决的问题。
一、高职院校学生法律意识的现状1.高职院校学生法律知识较为匮乏调查发现学生获取法律知识的途径单一，主要是网络发布的法律事件，学生关注事件的新奇性胜过法律知识本身;对法律知识了解的广度不够，大多生知道、、，而不知道物权法、、劳动法;对法律知识了解的深度也不够，以宪法为例，虽然都知道宪法是国家的根本大法，但对宪法中规定的国家的基本制度、公民的基本权利和义务、国家机构的基本构造和职责都缺乏深入的理解。
2.对权利义务意识认识存在偏差我国公民的权利义务意识的内涵包括“对权利的保护意识”和“权利义务相统一的意识”两方面。
高职院校法律课程教学的现状及对策探析【摘要】思想道德修养与法律基础课程教学中，‘学生和教师方面均存在不少问题。
要增强高职院校法律课程的教学效果，应完善法律课程教师人才培养制度，加强师德建设，积极探索新的教学方法，增设法律公共选修课，加强学生维权意识教育，改变学生传统的单一的学习方法，注重理论指导实践，改革和完善考核方法，等等。
【关键词】法律课程教学现状对筻高职院校政治理论课程教材之一的《思想道德修养与法律基础》教材，自2006年8月第一次出版使用至今，经过多次的修订，具有科学性、权威性、严肃性，是中宣部、教育部、新闻出版总署联合下文要求全国高校都必须使用的新教材。
《思想道德修养与法律基础》教材涉及法律知识的内容是第七章和第八章，绪论、第六章和结束语只简单扼要提了法律素质，法律基础的内容仅占本课程总篇幅的三分之一。
思想政治理论课程新方案中，总课时只有45学时，其中讲授法律知识的课时约15学时。
课时少，教学任务重，高校大学生在有限的课时中获得的法律知识是有限的。
同时，教师为了完成教学计划，往往只注重法律知识的传播，而忽略了大学生法律意识的培养。
因此，在充分认识新教材特点的基础上，学校应充分认识高职高专学生的特点，建立与高职高专教育相适应的教学体系，制订新的课程标准，以达到良好的教学效果。
一、高职院校法律课程教学的现状分析（一）学生方面1．学生存在着重专业课、轻公共课倾向。
高职院校主要是培养高素质的技能人才，学生对今后的毕业定位有一定的认识，认为只要学好专业课，掌握一门实用技术，就能找到满意的工作。
部分学生对思想政治课的重要性认识不够，认为思想道德修养与法律基础课与专业课联系不大，于是学习的积极性不高，缺乏学习的主动性。
在重学分、轻实效的思想支配下，这些大学生不可能有扎实的法律基础知识。
2．思想认识及学习习惯存在问题。
高职院校的专业设置和人才培养方向，决定其生源多从中学理科生中招取。
高职学生重理轻文倾向严重，人文素养有所欠缺，学习的功利性动机比较明显，在一定程度上对法律课程学习缺乏兴趣，难以自觉培养良好的法律课程的学习习惯和方法。
当前高职大学生法治观念现状调查报告本文采用调查研究的方法，以湖北水利水电职业技术学院的学生为对象，对我国高职大学生的法治观念和法律知识的掌握程度进行调查研究。
初步了解了我国当代高职大学生法治观念的现状及原因，并就如何提高高职大学生法治观念提出相应的对策。
标签：高职大学生；法治观念；现状；原因；对策为了搞清楚当前大学生法治观念现状如何，课题组成员以湖北水利水电职业技术学院（以下简称“我校”）的学生为调查对象，展开了调查。
本次调查共发放问卷200份，分别调查了我校建筑系、水利系、商贸系、机电系和电力系各专业学生，下面是本次调查的具体结果。
一、大学生法治观念调查问卷结果与分析我校大学生的法治观念和法律认知究竟处于一个什么样的水平？通过对问卷分析，我们发现：（1）当被问到“你认为你目前法律学习的主要问题是什么”时，25%的人认为有了法律知识，但联系实际时就不会用，35%的人认为法律知识不足，40%的人认为能运用所学的法律知识解决现实问题。
这表明相当一部分大学生法律知识不足，同时更多的人有了法律知识，但到了现实中又不能用它解决现实问题。
（2）当被问到“你知道劳动法里面规定试用期最长是多久吗”时，70%人没答对，只有30%知道是六个月，我们的高职大学生即将毕业走上工作岗位，对于劳动法里规定的试用期，这样一个关系到每个人的切身利益的法律知识，这么多的大学生居然不知道，这真是让人惊讶和忧虑！我们公民的法治素养如何提高，如何得到保障呢？（3）当被问到“你是否会通过一些渠道了解国家的立法活动或是法律报告”时，只有15%的人偶尔会，35%的人是一不小心会听说些，剩下的人根本就不会关心。
如果大学生对国家的法律活动都漠不关心的话，那么要建立法治中国，任重道远。
（4）当被问到“超市的人员要求搜身你，你会怎么做”时，100%的人拒绝，从这点看，大学生的人权观念还是很好的。
（5）当被问到“当你参加勤工助学活动或者是工作时，你有意向与用人单位签订合同吗”时，40%的人会，60%的人不会，从这点看，大学生的法治观念还是不强。
２０１２年第·９期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第134期Ｓｅｐ２０１２［摘要］文章通过对高职高专大学生法律素养现状的调查研究，指出大学生当前法律素养存在的问题和不足，并分析原因，同时结合高职高专对大学生的法制教育现状，提出提高大学生法律素养的对策和措施。
[关键词]高职高专；大学生；法律素养；法制教育［中图分类号］G718.5［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１２）９－００１１－０３［高职教育探索与发展］＊基金项目：本文为上海出版印刷高等专科学校2011年度校内研究课题资助成果高职高专学生法律素养及教育状况调查与研究王丹，郝红梅(上海出版印刷高等专科学校,上海200093）法律素养的概念是社会评价中的一个理性范畴，它包括法律信仰、法律意识、法律知识、法律情感等。
面对大学生法制意识淡薄，尤其是大学生违法和犯罪现象的不断发生，在构建法治社会的今天，对大学生，尤其是高职高专大学生法律素养的培养越来越成为高校德育教育的重要课题。
自１９８６年国家教委决定在高校开设“法律基础”课至今，高校法制教育已经历了２０年的发展和实践，高校法制教育理论研究越来越被重视，积累了一定的理论研究成果。
１９９５年国家教育委员会、司法部颁发的《加强学校法制教育的意见》这一文件精神对高校法制教育有了新的引导，国内对高校法制教育改革的研究也越来越多。
２００６年９月，全国各高校为贯彻中共中央和中宣部、教育部关于加强高校思想政治理论课的有关精神，落实高校思想政治理论课新课程方案的要求，将原有的两门课程《思想道德修养》与《法律基础》合二为一，全国统编教材《思想道德修养与法律基础》同时启用。
现结合新时期高职高专对大学法制教育状况，提出培养大学生法律素养的具体对策。
一、高职高专大学生法律素养现状与法律学习情况调查与分析论文对上海高职高专学生的法律素质与法律学习状况进行调查与探讨。
笔者对上海相关高职高专院校学生进行了问卷调查，共发出问卷１０００份，收回有效问卷９４６份，回收率为９４．６％，其中理工科专业学生４４５份，文科专业学生３１５份，体育艺术类专业１８６份。
（一）高职高专大学生的法律知识水平、法制意识现况呈现与分析问卷涉及到此方面的问题如下：“我国最高的立法机构是什么”“你觉得自己会不会犯法”“当你参加相关勤工俭学时，你有意向与用人单位签订合同吗？”、“你能区分违法和犯罪吗？”“你急需一辆自行车，一天你恰好在街上见到一辆自行车在卖，价钱很便宜，你也很喜欢，但车子似乎来路不明，可能是偷的，那你会买吗？”“如果你购物时商场保安人员无理搜查你随携带的物品你会？”“你对维护个人权益很有见解，并积极自身实践吗？”“你认为法律的主要作用是？”“你知道全国法制宣传日是哪一天？”“你了解‘法律援助’吗？”“如果你在商店以正品的价格买了一个‘水货’手机，你会怎么办？”“假如你的学校规定学生禁止在寝室使用电饭煲，而老师在您不在寝室时搜了你的寝室，发现并没收了电饭煲。
因此，学校对你进行记过处分，你觉得这种做法是？”“你认为学校有权开除有不道德行为的学生么？”“当你的权益受到侵害时，你首先想到的是什么？”“假如你在公交车上遇到骚扰，你会如何去做？”根据问卷调查结果，笔者发现大学生掌握一定的法律知识，但都是最常见的常识，与自己生活和学习无紧密联系的一般都不掌握，在利用法律武器来维护自身权益的意识和能力方面还比较欠缺。
在高等教育模式下，大学生对法律的认知仅仅停留在对法律片面了解的层面，其法律知识凤毛麟角，对法律知识缺乏深入研究和系统了解，对事物的判断往往以日常生活中所形成的经验来代替法律，法律意识不强，法制观念不全面。
究其原因，大学生自身因素首当其冲。
比如，重理轻文思想作祟，“学会数理化，走遍天下都不怕”。
“法律跟自己无关，自己不犯法就行”……这些日常生活中的片面认识导致学生人文精神匮乏，对社会科学缺乏兴趣，不愿主动去学习和了解法律的相关知识，以朴素的法律观念代替深入的法律认知，从而不能树立相应的法制观念，导致法律意识淡薄。
高校法制教育的偏颇也是大学生法制意识缺失的重要原因。
高校的课堂教学普遍重视对大学生的科学文化知识教育，法制教育往往不被重视。
与此同时，由于就业的巨大竞争压力，高校大学生普遍认为只有把专业课学好，才能在激烈的社会竞争中获得一份理想的工作，于是他们把绝大多数时间都花在了专业课的学习上，而忽视了对公共课的学习，学校开设的《思想道德修养与法律基础》课只在临近考试时，才会被大学生重视起来，为的也只是顺利通过考试，修满学分。
高校在法制教育中还缺少对大学生的实践训练，大学生长期受“应试教育”的影响，他们所知道的一些法律知识也仅限于课堂上的灌输所得，这使得大学生对法制教育的印象不深刻，更不用说体会和领悟了。
另外，一些社会因素也会导致大学生法制意识和法律观念淡漠。
比如，家庭教育不足、功利思想泛滥、独生子女的娇惯、青春期的冲动等都是导致大学生法律观念淡漠，甚至是引发大学生犯罪的重要因素。
（二）高职高专大学生的法律信仰和法治情感情况11··呈现与分析问卷涉及到此方面的问题包括：“你认为法律在现实生活中的用处？”“对于法院、检察院、公安局等执法机关，你的态度是？”“你认为对法律的执行哪些监督是有效的（多选）”“对‘法律面前人人平等’的理解是？”“你认为影响我国法律有效执行的主要原因是？（多选）”“你认为我国目前权利与法律关系是？”、“你认为你身边的人的法律意识如何？”。
从问卷调查结果可以看出，高职高专大学生对于我国的法治现状信心不足，法律信仰和法治情感较淡薄。
一个人只有从内心深处真正认同、信任和信仰法律，才会自觉维护法律的权威。
笔者在教授思政课的过程中也能体会到，学生们愤世嫉俗、对目前社会不公现象怨声载道比较明显。
这些现象与当今我国存在的个别司法腐败现象和思政教师引导不足有关。
（三）高职高专大学生的法律学习情况呈现与分析问卷涉及到此方面的问题包括：“你生活中的法律知识是从什么地方来的？”“你希望提高自身法律意识吗？”“你希望法律基础课要如何上？”“你认为你目前法律学习中的主要问题是什么？”“自己身边的人，特别是父母、老师，平时有教导我们怎样维护个人权益么？”“学校里或班级上举办过一些关于维护个人权益的讲座和咨询吗？”“你更乐意接受哪一种方式学习法律？”“你所在学校开设的法律基础课，对你个人法律素养的提高、帮助如何？”从问卷调查结果可以看出，高职高专大学生主动了解和学习法律的积极性不强，对于学校开设的法制教育课程的效果不甚满意；他们有了解和认识法律的愿望，但是希望通过轻松方便的方式获取。
大学生学法的积极性差，原因前面已有论述，在此不再赘述。
大学生对于学校开设的法制教育课程的效果不甚满意，确实情有可原，因为目前各高职高专在法制教育上还是存在不少问题的。
二、高职高专院校在法制教育中存在的问题（一）对法制教育的认识定位不准根据我国官方的有关文件精神及实践做法，学校的“法制教育”从属于“德育教育”，并没有自身独立的地位。
这样势必会影响法制教育的影响力和有效性。
学校对于法制教育不能给予充分重视，必然会导致学生对法制学习的忽略。
（二）课时安排结构失衡目前全国各高校按照官方精神把非法学专业的法律教育课与道德教育课合二为一，统一教材，名称为《思想道德修养与法律基础》，其中道德部分六章，法律部分仅两章，课时少之又少。
法律本身博大精深，法律素养的培养需要一个长期的过程。
且不说让学生掌握具体部门法律知识，单单让学生在短短两章里了解基本法律精神也是很难的，何谈培养法律意识。
（三）法制教育师资不强有些高校对于法律基础课不够重视，投入的师资很单薄。
法律基础教师或“半路出家”，或者临时请代课教师，或没经过专业培训，他们自己对于法律原理和法律精神的掌握本身不够准确，对于法律法规的了解不能做到及时更新，极其容易“误人子弟”。
（四）法制教育授课形式单一、枯燥大多数学校的法律基础课程的授课形式是理论授课。
法律本身是一个实践性学科，课堂灌输式的理论教学只能使原本纷繁复杂的法律学习变得更加枯燥、乏味，使学生们“眼花缭乱”，提不起兴趣。
（五）高职高专法律课教材和授课内容与培养对象不适目前各高职高专院校与各本科院校法律基础课使用的教材无异，都是高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》。
这本教材理论性较强，对于高职高专“高端技能型专门人才”的人才培养目标来说针对性不强。
三、优化高职高专法制教育，提高高职高专大学生法律素养以目前高职高专法制教育存在的问题为切入点，对提高高职高专法制教育水平提出几点看法，以期对提高高职高专大学生法律素养有所帮助。
（一）找准高职高专法制教育的定位全国高校“思想道德修养”与“法律基础”两课合二为一，二者的比例为６：２，“法律基础”课时安排少之又少，在短短１０个左右的课时内根本无法完成“增强法律意识、弘扬法治精神；了解法律制度、自觉遵守法律”的任务。
改革的初衷是为了实现两者在功能上的互补和观念上的融合，但实践的效果却淡化了高校法律基础教育的目的，法律基础教学被弱化。
事实上，道德和法律自古就是两种统一互补却又相互分离的规范，道德教育重在调整人的内心世界，法制教育重在规范人的外在行为，因而不存在法制教育从属于道德教育的问题。
因此，需要建构一个属于法制教育本身的体系完整且地位独立的法制教育安排，以唤起各高职院校对法制教育的重视程度，这样才能有效提高大学生的法律素养和法律水平。
（二）优化高职高专法制教育的师资队伍高职高专院校的法律教师不仅要深谙法律基础课的教育规律和青年学生成长规律，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质，一般应经过专门的法学培训方可上岗。
高职院校应培养一支具有相当水平的、精干的专职法律基础教师为主体，同时聘请部分长期从事司法实务或法学教育工作的兼职教师为补充，整合组建地道、高质的法制教育师资队伍。
另外，法制教育的教师个人应做好充分准备，提高教学水平，主要表现为提升教养境界、优化知识结构、提升教学魅力，做到让学生信任，吸引学生兴趣。
（三）调整高职高专法制教育的内容设置各高职院校应结合各校实际培养目标，结合不同的专业学生对于法律基础知识的需求性，有选择地向学生介绍一些实用的部门法，比如宪法、刑法、婚姻继承法、公司法、合同法、劳动合同法、消费者权益保护法、金融法等，做到有的放矢、因材施教，满足学生的实际需要，以培养学生守法、护法、用法的知识技能和自觉意识。
个性化教育更容易激发学习的热情和动力，提高对法律知识的感悟和认同，让学生在无形中热爱法律，产生良好的法律情感。
（四）编写符合“因材施教”教育规律的教材高职高专院校应具备有别于本科院校的专门法律基础教材，各法律基础教师可以在教材精神的指导下，灵活制定适合所带学生特点的教学大纲。
