图形创意课程教学大纲

教学大纲1、了解图形的概念；2、理解现代图形创意和图形创意思维；3、学习重点：应放在图形创意的思维方式，图形创意的思维方法和图形创意的基础训练。

4、图形创意的组织方法和图形创意的应用为该课程的难点，要掌握前后知识的连贯性，活学活用方可解决。

教学计划：共8周，每周16课时第一周：第一章，图形的概念：图形释义，图形的起源与发展，图形在设计中的重要性和图形语言特征。

第二章，现代图形创意：现代图形创意的范畴，现代图形创意的观念，现代图形创意的理念和现代图形创意的文化。

第二周：第三章，图形创意思维：图形创意思维的对象，图形创意思维的主体和图形创意的思维实质和特征。

第四章，图形创意的思维方式：发散思维，收敛思维，反向思维。

第三周：第四章从后思维，形象思维。

第五章，图形创意的思维方法：联想系列创意，想象组合系列创意，类比系列创意和同构系列创意。

第四周：第五章想象系列，类比系列，同构系列第五周：第六章，图形创意的基础训练：从特定符号的联想，数字的联想，汉字的联想。

第六周：第六章特定形空间的联想，自我形象的再设计和语言文字与视觉形象的转换进行训练。

第七周：第七章，图形创意的组织方法：图形的形态特征，图形的组织方法和图形的系列化设计介绍。

第八周：第八章，图形创意的应用：主题设计，基础设计与图形设计和专业设计课与图形创意。

课程介绍《图形创意》是一门艺术设计专业主干基础课程，他承担着将学生已具备的造型能力、创造性思维方式引向专业所需的方向与方法的重任，减少进入专业设计课程以后的学习障碍。

《图形创意》课程教学内容分为八章：第一章，图形的概念：介绍图形释义，图形的起源与发展，图形在设计中的重要性和图形语言特征。

第二章，现代图形创意：介绍现代图形创意的范畴，现代图形创意的观念，现代图形创意的理念和现代图形创意的文化。

第三章，图形创意思维：介绍图形创意思维的对象，图形创意思维的主体和图形创意的思维实质和特征。

解决图形创意的一般理论知识。

《平面构成与图形创意》教学大纲第一部分说明一、教学目的、任务平面构成与图形创意是设计基础课程体系中的一门重要课程，是我院艺术设计专业和美术教育专业设计方向的必修课。

根据我院的教学安排，该课程包括“平面构成”与“图形创意”两部分内容。

平面构成课程建立在理性与感性相结合，研究与实践相融合的基础上，从基本造型规律和视觉认知规律出发，学习视觉语言和艺术造型共性的形式美法则。

通过系统强化训练，开展造型设计的理论研究，其目的是培养学生的创造力和基础造型能力；图形创意课程通过小题练习，培养创意思维能力，鼓励学生探索视觉沟通观念及设计原则，培养更为个性化的传达方式以解决视觉沟通问题。

二、教学的具体要求（一）认识形态，了解有关形态的基础理论，包括形态知觉心理、形态基本要素、形态美的法则等。

（二）基础构成练习，掌握基本形设计、逻辑构成形式及视觉平衡构成形式等。

（三）培养图形设计能力。

三、教学中应注意的几个问题（一）本课程由“平面构成”与“图形创意”两部分组成。

（二）“平面构成”在前，“图形创意”在后，由感性认知进入到理性分析，循序渐进。

（三）基本理论的讲授与设计练习并重，在建立设计观念的同时，通过大量练习，掌握设计原则和技巧。

（四）以“图形创意”补充“平面构成”内容的不足，强调学生个性和创造能力的培养。

（五）每一章讲授后根据教学需要安排一定量的作业，供学生艺术实践。

四、教学效果检查本课程在大学一年级第一学期开设，共100学时，课程结束通过考试方式，成绩由平时成绩和期末考试两部分组成，评定该课程成绩。

五、教学时数分配第二部分讲授大纲第一章概述一、目的要求（一）明确平面构成研究的意义。

（二）了解平面构成的基本常识。

二、讲授内容（一）包豪斯与构成（二）造型艺术与构成（三）平面构成的目的、学科特点及学习方法（四）材料与工具的准备第二章形态的基础理论一、目的要求（一）掌握形态的基本要素。

（二）了解形态美的法则。

二、讲授内容（一）认识形态（二）形态的知觉与心理（三）形态的基本要素（四）形态美的法则第三章基础构成一、目的要求（一）掌握图形设计的基本构成方法。

图形创意课程思政教学大纲图形创意课程思政教学大纲随着时代的发展和社会的进步，教育的目标也在不断演变。

传统的教育模式已经不能满足现代学生的需求，因此，创新的教育方式和内容成为了当下教育改革的重要方向之一。

在这个背景下，图形创意课程作为一门新兴的学科，也应该有其独特的教学大纲，以适应学生的需求和时代的要求。

首先，图形创意课程的教学大纲应该注重学生的思想政治教育。

思政教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。

在图形创意课程中，教师应该通过引导学生分析和解读不同的图形作品，让学生在审美的过程中感受到美的力量，培养他们的审美情趣和艺术素养。

同时，教师还可以借助图形作品中的符号、色彩和构图等元素，引导学生思考社会问题和人生意义，培养他们的社会责任感和人文关怀。

其次，图形创意课程的教学大纲应该注重学生的创新能力培养。

创新是推动社会进步和个人发展的重要动力。

图形创意课程作为一门强调创造力的学科，应该注重培养学生的创新思维和创作能力。

教师可以通过引导学生进行创意思维训练，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

同时，教师还可以组织学生参与各种创意实践活动，如设计比赛、创意展览等，让学生将所学知识应用到实践中，培养他们的创新意识和实践能力。

此外，图形创意课程的教学大纲还应该注重学生的跨学科能力培养。

如今，知识的边界越来越模糊，学生需要具备跨学科的综合能力来应对复杂多变的社会环境。

图形创意课程作为一门涉及艺术、设计、科技等多个领域的学科，应该培养学生的跨学科思维和跨学科能力。

教师可以通过引导学生进行跨学科的学习和研究，让他们了解和掌握相关领域的知识和技能。

同时，教师还可以组织学生参与跨学科的项目实践，让他们在实践中学习和运用不同领域的知识，培养他们的综合能力和创新能力。

最后，图形创意课程的教学大纲还应该注重学生的实践能力培养。

实践是学习的最好方式，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握所学知识和技能。

在图形创意课程中，教师应该注重培养学生的实践能力。

教学大纲
如果说素描、色彩解决设计的基本造型能力，文字解决信息传达，构成解决抽象语言能力，图案解决美学表现能力的话，那么《图形创意》则培养学生的创造能力。

为了达到这个目标，其教学内容十分关键，教学目的应十分明确，教学任务应十分到位，并且教学内容的结构应该清晰。

1）教学内容及其结构：
由理论基础、创意方法、图形实践三个版块组成，其中:
△理论基础部分由基本概念、形式三要素和设计三元素及对三个维度的基础表现组成，三个内容，七次课程，重原理和观念的梳理；
△创意方法部分由六次课程的六个内容组成，重创意方法的掌握；
△图形实践部分由图形在视觉、产品、空间设计中的实际应用，是理论与实际应用的诠释。

2）教学目的：
三个版块的职责、任务明确，整体性强，做到了创意基础不仅为专业课程服务，同时明确社会应用的目标，力求引发学生对课程的重视。

3）教学任务：
学生任务：在教学任务中，由对学生传统单一的技术表现（即单纯的图形化效果表现）往资料和信息调研、思维发散（即先思维，再文案，再表现）技术表现和艺术效果，最终应用、效果体验四个方面发展。

教师任务：第一，由单一的出题给分，改变为从选题、点评中引发思维，并通过有难度的快题式训练引发学生对课题的重视；第二，将理论、课题、知
识点三者穿插进行教学，以提问、点评、互评的流动多变的形式调动学生学习的积极性；第三，不采取期末大题目考试的形式，而是根据创意思维课程的特点，实行十六个教学内容分别作业，分期点评、给分，以随时交流、互动、互学，避免一次性考试易发生的错误。