《图书馆》说课稿
一、说教材
本课内容在北师大版小学数学一年级下册第68页，主要内容有图书馆主题图、“练一练”。
本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。
本课的教学目标是 ：
1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生掌握100以内两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是：
使学生理解并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。
教学难点是：
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。
二、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学教师根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课以情景教学和参观游览活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。
《小小图书馆-》课件--幼儿教育
当我们走进孩子们那充满好奇和幻想的小世界，就会发现，一个小小的图书馆，能给他们带来无尽的惊喜和成长。
就拿我曾经带过的一个小朋友明明来说吧。有一次，我在课堂上讲了一个关于小兔子冒险的故事，然后带他们去了我们布置的小小图书馆。这个图书馆虽然不大，但充满了温馨和童趣。里面有各种色彩鲜艳的绘本，还有一些可爱的小坐垫。
明明一进去，眼睛就亮了起来，他直接冲向了那本《小兔子的奇妙旅行》，坐在小坐垫上就认真看起来。我在旁边悄悄观察，只见他一会儿皱着小眉头，好像在为小兔子担心；一会儿又露出开心的笑容，大概是小兔子度过了难关。
这就是小小图书馆的魅力呀！它就像一个神奇的魔法屋，能吸引孩子们沉浸其中。
对于幼儿教育来说，小小图书馆的作用可大了。它能培养孩子们的阅读兴趣。那些有着精美插画和简单文字的绘本，就像一个个小钩子，勾住孩子们的心，让他们想要去探索书中的世界。
而且，小小图书馆也是孩子们交流和分享的好地方。小朋友们可以互相讲述自己看到的故事，锻炼表达能力。比如有一次，明明看完那本小兔子的书后，迫不及待地跟旁边的小朋友分享，小手还不停地比划着，那认真的模样可爱极了。 在课件的设计上，我们可以把小小图书馆分成不同的区域。有“故事王国”，放着各种童话故事；有“知识乐园”，摆着一些简单的科普读物；还有“创意天地”，里面是能激发孩子们想象力的绘本。
每个区域都可以用不同的颜色和图案来装饰，让孩子们一眼就能找到自己感兴趣的地方。比如说，“故事王国”可以画上城堡和公主，“知识乐园”可以有小机器人和星星，“创意天地”就来一些五颜六色的泡泡和奇怪的形状。
在引导孩子们阅读的时候，我们可以像玩游戏一样。比如说，设置一个“阅读小挑战”，让孩子们在规定的时间内找到某本书里的特定元素，找到了就给他们一个小奖励。或者来一场“故事接龙”，老师讲一段开头，然后让孩子们一个接一个地往下编故事。
我们还可以定期举办“小小图书管理员”的活动，让孩子们轮流来整理图书，培养他们的责任感和动手能力。就像明明，当他第一次当上图书管理员的时候，那认真劲儿，把每本书都摆放得整整齐齐的。
1 《图书馆》说课
各位老师下午好，我是砂山四校王韦雅，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册第六单元加与减（三）的第一部分两位数加一位数的进位加法，题目是《图书馆》。
本次说课我将分四部分向大家介绍，分别是教材分析、教法与学法、教学过程以及板书设计。
一、 教材分析：在此之前，学生已经掌握了"20以内的进位加法"和"100以内不进位加法"本节课，教材设计了"图书馆"这个学生喜闻乐见的情境，任务是学会计算两位数加一位数的进位加法。使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为后面学习100以内进位加法奠定了坚实的基础。
要完成这个任务，首先要了解我的学生：
学情分析：一年级的孩子，他们的特点是年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力，但他们第一次接触两位数加一位数进位加法，理解起来会有一定难度，这就需要在课堂中通过多动手操作、实物演示加强理解。
基于这些理念，本课设计了以下教学目标：
知识技能：通过自主学习和小组合作交流，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
数学思考：在交流合作中，探索适于自己的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
问题解决：会用多种方法计算，理解“满十进一”的算理，达到正确计算。
情感态度： 体验自主合作的学习乐趣，激发孩子热爱读书的兴趣。
由此我确定的本课重难点是：
重点：探索出多种计算方法并掌握笔算进位加法的计算法则。其中，对多样化算法进行优化，理解"满十进一"的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点。在这次教学中，我将引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式突出重点，以及采用介绍算理、强调法则的方法来突破难点。
二、 教法和学法
新课标指出：数学教学是数学活动的教学。而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。所以 情境教学法 操作实验法 发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。
义务教育课程标准实验教科书
北京师大版小学数学一年级下册
《图书馆》练习课 说课稿
执教者:郑飞
龙泉驿区第17小学 两位数加一位数进位加法
说课稿
17小学：郑飞
各位师，大家好！我是来自17小学的郑飞。我今天说课的题目是：《两位数加一位数进位加法》练习课。下面，我将从教材分析，学情简介，教学设计，几个方面做简要的说明。
一、 浅析教材：
《两位数加一位数进位加法》是北师大版，小学数学一年级下册第五单元的内容。本课是在学生学习了两位数加一位数进位加法后的一个巩固练习，以加深对进位加法的理解。同时，也是学习两位数加两位数进位加法的重要基础。其目的是让学生能够结合算式特征，运用加法规则正确计算。学习这部分内容有利于提高学生的观察、比较和概括的能力，培养学生解决问题的策略,养成良好的计算习惯。
二、 学情分析
本堂练习课是在学生已经学习了两位数加一位数进位加法后进行教学的。学生已经基本掌握了做进位加法的方法，能够根据算式列出竖式，并用竖式计算进位加法。但是学生对进位加法的计算法则掌握不牢固，计算准确率还较低，对什么时候需要进位，什么时候不需要进位还有一些困惑。
三、 教学目标
练习课按层次一般分为“基本型练习课”和“综合性练习课”。我把这节课定位为一节基本型练习课，是运用进位加法法则进行进位加法计算的巩固与熟练。基于对这节课的的认识，我制定了以下三个学习目标：
1.使学生进一步巩固两位数加一位数进位加法的笔算方法和竖式计算方法。
2.培养学生认真审题，仔细计算的习惯。
3.培养学生合作、交流的意识，初步建立自我评价与反思的意识。
使学生通过感悟，体验与探索，感受成功，建立自信，体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，使每个学生都得到相应发展。
学习重点：使学生进一步理解掌握两位数加一位数进位加法的竖式计算。 学习难点：提高学生计算的准确度和计算能力。
教学资源准备：多媒体课件、题卡、展台、竖式卡片。
