人教版五年级下册语文-15.《自相矛盾》课件第2课时

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元15《自相矛盾》第2课时说课稿

一. 教材分析

《自相矛盾》是部编人教版五年级下册语文第6单元的第15课，本节课主要讲述了楚国卖盾和矛的人夸大其词，说盾坚固无比，矛锋利无比，能刺穿一切。当有人问他如果用这矛刺这盾，结果会怎么样时，他无法回答，陷入了自己设定的陷阱。这个故事告诉我们说话做事要实事求是，要言行一致，不要言过其实。

本节课的生字词有：盾、矛、誉、锐、陷、固、无、以、弗、应。这些字词都是学生需要掌握的。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，也能够通过课文理解一些道理。但是对于一些文言文的表达方式和字词的意思可能还有一定的困难，因此，在教学过程中，我需要引导学生理解课文，掌握生字词，并理解课文所传达的道理。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解和思考能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过课文的学习，培养学生实事求是，言行一致的品质。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2. 教学难点：理解课文所传达的道理，培养学生实事求是，言行一致的品质。

五. 说教学方法与手段

本节课采用自主学习、合作学习、讲授法、提问法等教学方法和手段，通过引导学生自主阅读课文，合作讨论，教师提问，帮助学生理解课文，掌握生字词，并理解课文所传达的道理。

六. 说教学过程

1. 导入新课 通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课《自相矛盾》。

2. 自主学习

让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意，并圈出生字词。

3. 合作学习

让学生分组，讨论生字词的意思，并互相练习朗读课文。

4. 教师讲解

讲解生字词的意思，解释课文的表达方式，帮助学生理解课文。

5. 提问环节

人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》（第二课时）说课稿

一. 教材分析

《自相矛盾》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。通过讲述楚国卖盾和矛的人夸大其词的推销方式，揭示了说话办事要实事求是，前后一致，而不能相互抵触的道理。课文语言简洁，情节生动，富有教育意义。本文将通过对课文的分析，帮助学生理解课文内容，领悟其中的道理，培养学生的语言表达能力和思维能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。但学生在理解过程中可能对文言文的语言表达和古代文化背景有所困惑。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文言文的语言特点，引导学生通过课文内容感悟道理，提高学生的思辨能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文内容，了解楚国卖盾和矛的人的推销方式及其自相矛盾的后果。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中所蕴含的道理，培养学生的思辨能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够明白说话办事要实事求是，前后一致，而不能相互抵触的道理，培养诚实守信、言行一致的品质。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文内容，理解楚国卖盾和矛的人的推销方式及其自相矛盾的后果。

2. 教学难点：学生能够理解课文中所蕴含的道理，领悟说话办事要实事求是，前后一致，而不能相互抵触的道理。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过课文内容感悟道理，培养学生的思辨能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示楚国卖盾和矛的图片，引导学生思考盾和矛的关系，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。

3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨楚国卖盾和矛的人的推销方式及其自相矛盾的后果，引导学生领悟说话办事要实事求是，前后一致，而不能相互抵触的道理。

部编版五年级下册语文《15 自相矛盾》（2课时）教学设计

一. 教材分析

《15 自相矛盾》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。通过讲述楚国卖盾和矛的人自我矛盾的言论，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能相互抵触的道理。课文内容简练，寓意深刻，适合五年级学生学习。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，能够通过课文内容了解到说话办事要实事求是，前后一致的道理。但在具体的语言表达和思维逻辑方面，还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语。

2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思考能力。

3. 情感态度与价值观：使学生明白说话办事要实事求是，前后一致的道理，培养学生的诚信意识。

四. 教学重难点

1. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语。

2. 教学难点：理解课文中的比喻和寓意，引导学生认识到说话办事要实事求是，前后一致的道理。

五. 教学方法

采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；创设情境，让学生在实践中感知和体验；学生进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备

1. 课文录音带或视频

2. 课文PPT

3. 相关故事或案例的材料

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

利用课件或录音带，播放课文音频，让学生初步感受课文的内容。引导学生思考：课文讲述了什么故事？

2. 呈现（10分钟）

老师逐段朗读课文，让学生跟读。在朗读过程中，引导学生注意课文中的生字词，并适时讲解。朗读结束后，让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。

3. 操练（10分钟）

老师提出问题，引导学生思考并回答。例如：课文中的楚国卖盾和矛的人为什么自相矛盾？他最后的结局说明了什么道理？让学生通过讨论，培养学生的思考和沟通能力。

统编版小学语文五年级下册第六单元第15课

《自相矛盾》第二课时教学设计

学情分析：

五年级的学生，通过前面的学习，已经积累了一定的学习经验，掌握了一些学习文言文的方法，具备了自主学习的能力。但由于文言文本身具有高度概括的特点，学生在了解人物思维和其中蕴含的道理时还有困难，所以还是需要教师架桥铺路重点引导和点拨。

教学目标：

1.理解课文内容，能创造性地讲述故事的内容。背诵课文。

2.了解人物的思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因，懂得故事的寓意，并从中受到启发和教育。

3.能联系生活说一说类似自相矛盾的事情。

教学重难点：

了解人物的思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因，懂得故事的寓意，并从中受到启发和教育。

教学思想：

本课的教学，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。

课程资源：

教科书；《韩非子》；生活中自相矛盾的事情。

教学方法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。在教学中我主要采用“重点句突破法”和讨论法、探究法进行教学。

学法上采用“读、思、说、演”相结合的学习方法，尽量让学生自主、合作和探究。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1.检查理解

师：上节课我们读熟了课文，理解了文言文的意思，现在检查一下大家知识掌握的情况。（出示文言词语，检查对词语的理解。）

2.齐读课文

（设计意图：复习上节课所学内容，检查学生对文言词语的理解，

再让学生读课文检查朗读情况。引导学生回顾已知，熟悉课文，引出

本课时新的教学内容。）

二、细读理解，品味矛盾。

1、提出问题

师：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要，请同学们自由读课文，提出问题。

预设：楚人是如何夸耀自己的矛与盾的？其人弗能应也的原因是什么？课文告诉了我们什么道理？