人教版三年级语文下册《15争吵》第一课时

1 课 时 计 划

课 题 15 争吵

教 学

目 标 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教材分析 重难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

训练点 读了课文，我也想写写和同学发生的一件事情。

教具 课件

教

学

过

程 备 课 稿

第一课时

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答 板书：弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

2 第二课时

一、再读课文，解决问题

1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄

脏他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得……多好！”

b.练读（读出后悔的语气）

c.指读

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

人教版三年级语文下册《争吵》第一课时观评记录

执教教师：肥城市石横镇后衡鱼小学 何淑铭

观察教师：肥城市石横镇后衡鱼小学 范振串

学校 后衡鱼小学 任课教师 何淑铭 学科 语文 班级 三（2） 时间 3月24日

课题 15《争吵》

评价项目 评 价 要 素 分值 得分

教

师

的

教

学

基本

素养 仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。 5 5

运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。 4 4

板书工整，设计合理，课件美观、实用，教具使用得当。 4 4

教学

设计 坚持以学生为中心，以学生发展为本的教学理念。 4 4

教学目标符合课程标准要求，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面与学生的认知水平和心理特征相适应，并能关注学生的个性差异。 4 4

准确解读教材，对知识的深度和广度把握到位，抓准重点、难点和关键点，能对教材进行灵活的加工处理并作出科学处理的构想。 4 4

教学过程的设计符合课型特点，教学方法选用得当，教学风格有个性和创意。 5 4

教学

过程 创设教学情景，有效地组织学生开展自主、合作学习和共同探究，注重学生学习能力的培养和学习方法的指导。 5 5

鼓励学生质疑、求异，注重培养学生创新精神，堂上师生、生生互动效果好。 5 4

讲课精炼，抓住知识主线，思路清晰，层次分明，重点突出，难点突破。 5 4

围绕教学重点、难点问题精选堂上练习，落实学生训练，注重课堂反馈，问题解决到位。 5 4

对学生的课堂学习评价适当，课堂学习气氛浓厚。 5 5

课堂容量合理，信息量丰富，效率高。 5 5

学

生

的 学习

过程 自觉完成课前预习。 5 5

积极参与同伴互助学习活动，善于发现问题。 5 5

勤于思考，大胆提问，勇于陈述见解和主张。 5 5

人教版三年级语文下册《争吵》第一课时观评记录

执教教师：肥城市石横镇后衡鱼小学 何淑铭

观察教师：肥城市石横镇后衡鱼小学 杨同玉

部编人教版版小学语文三年级下册精品教案

部编人教版版小学语文三年级下册精品教案 争吵

教材分析

这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。

课文按事情发展的顺序可以分为四段

第一段（从“开头”到“我在外边等你）讲“我”和克莱谛吵加的原因

第二段（从“我觉得很不安”到“我一句也没有听进去”）讲“我”后悔和克莱谛吵架。

第三段（从“终于挨到了放学到“高高兴兴地分手了”）讲“我”和克莱谛重归于好。

第四段（最后一个自然段）讲父亲对“我”的教育。

教学目标

德育目标 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

能力目标 给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。

知识目标 学习生字词，练习用“缘故”“诚心诚意”造句。有感情地朗读课文。

教学重点

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

练习抓住课文的主要内容。

教学难点

理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。

写作方法

按照事情发展的顺序进行描写。

教学建议 部编人教版版小学语文三年级下册精品教案

部编人教版版小学语文三年级下册精品教案 1．这篇讲读课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了“我”所受到的教育。教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。在此基础上练习分段，归纳段落大意。

2．重点引导学生理解分析“我”和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。

3．这篇课文反映的是学生生活。要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。

教学准备

资料：亚米契斯（1846—1908）意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》），描写的是学生生活，带有伤感情调。其他作品有《工人女教师》和《公共马车》，描写的是城市工人生活。

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《 争吵 》（开发型）

教 师 学 科 语文 执教班级

教学时间 （第 8 周星期 1 ） 教学地点

教学内容 争吵

教学课时 第1、2、3 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 否

教材

分析 这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。

教学

目标 1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3．学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学

重点 1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

2．练习抓住课文的主要内容。

教学

难点 同重点

第2页 共10页 教学

准备 PPT课件

预设过程 设计意图

第3页 共10页 第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。

（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

（三）学习课文生字新词。正确朗读课文。

二、教学重点、难点

归纳段落大意，抓住课文主要内容。

三、教学过程

（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。