基于学习型组织理论的大学组织变革研究

中　国　林　业　教　育　第27卷　第2期　ForestryEducationinChina 2009年3月

高校学习型基层党组织建设途径的思考

李淑艳(北京林业大学成人教育学院,北京　100083)

摘　要:该文在学习型组织的理论框架内,思考了如何建设高校学习型基层党组织的问题。从高校学习型党支部的构成要素入手,分析了高校建设学习型党组织的优势,提出导入先进的学习理念,是创建学习型基层党组织的前提;确立共同愿景,是创建学习型基层党组织的基础;变革创新,是创建学习型基层党组织的关键。并对如何构建学习型党组织机制模式和创建高校学习型基层党组织的具体途径提出了建议。关键词:学习型组织;高等学校;学习型基层党组织;建设

党的十六大报告提出,要形成全民学习、终身学

习的学习型社会,促进人的全面发展。这是新形势

下党中央向全国人民提出的新要求,也是向各级党组织和全体共产党员提出的新要求。社会主义和谐

社会必然是一个学习型社会,领导构建社会主义和谐社会的党必然是一个学习型政党。党要发挥领导

核心作用,提高构建社会主义和谐社会的领导能力,就需要不断学习。创建学习型党组织,是加强党的

先进性建设、推进新时期党建工作的重大举措。把

基层党组织塑造成学习型党组织,把我们党建设成为学习型政党,是历史赋予高校的使命和责任。

一、学习型组织理论的提出及其科学内涵

(一)学习型组织理论的提出20世纪90年代,美国麻省理工史隆管理学院

彼得圣吉博士在《第五项修炼———学习型组织的

艺术与实务》一书中提出,学习型组织是一个“不断创新、进步的组织,在其中,大家得以不断突破自己

能力的上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负”。他还以

系统动力学为核心,提出创建学习型组织著名的五项修炼作为对策:一是自我超越;二是改善心智模

式;三是建立共同愿景;四是团体学习;五是系统思考[1]。后来中外学者在此基础上进一步完善,使学

习型组织理论成为一门新的现代管理理论。(二)学习型组织的科学内涵

创建学习型媒体组织

——推进我国传媒组织变革与管理创新

国秋华

(武汉大学新闻与传播学院湖北武汉430()72)

摘要：学习型组织理论是当今最前沿的两大管理理论之一，被广泛运用于

国家、社会、政党、企业等各方面的管理与建设。导入学习型组织理论，将媒体建设

成学习型组织．不仅可以推动我国媒体内部组织与管理变革，加快其管理创新的

步伐，而且有利于提升媒体的核心竞争力。推进媒体的可持续发展。

关键词：学习型组织管理变革核心竞争力

美国麻省理工学院的彼得圣吉博士认为，创建学习型

组织是一个组织在21世纪成功的关键，正是他的专著《第五

项修炼——学习型组织的艺术与时务>的出版，在全世界掀

起了组织学习和创建学习型组织的热潮。学习型组织理论被

誉为“朝向21世纪的管理圣经”，成为当今世界最前沿的管

理理论，被广泛地运用于国家、政党、社会、企业、家庭等各方

面的管理。

在我国，创建学习型组织的活动不仅受到政府和国家领

导人的重视，而且也受到中国企业界的普遍欢迎。2001年5

月15日，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会

议上首次提出了“创建学习型社会”的主张：2004年1月30

日，中华全国总工会等10部委决定在全国职工中开展“创建

学习型组织，争做知识型职工”活动：在党的十七大上，胡锦

涛总书记进一步提出要“建设全民学习、终身学习的学习型

社会”，要把“建设学习型政党”作为党的建设的重要任务。我

国很多企业也开展了创建学习型组织的活动，以此来提升组

织的学习能力、提高企业员工的综合素质、增强企业的核心

竞争力、谋求企业的可持续性发展。

我国传媒在向企业化、产业化、市场化转型的过程中，经

历着内部改革与外部整合，内部改革的关节点是组织与管理

创新，外部是集团化、多元化的整合。无论是内部和外部，都

遭遇不少瓶颈性的问题。因受政策环境的制约，我国传媒在

进行有限的整合与扩张之后，改革的重心更多地放在内部组

织的再造与管理机制的创新上，如何进行内部组织与管理的

变革与创新，是媒体培育或提升核心竞争力，获取市场竞争

学习型组织理论的产生和发展

背景

1、21世纪强调“把人作为发展中心”的世纪,人的发展需要学习型组织。

2、21世纪是强调构建“学习型社会”的世纪,学习型社会的大厦,必须有许多学习型组织是基石才能构建,学习型社会必须依托全社会学习型组织的普遍建立,才能逐渐形成。

3、21世界将是科技更加迅速发展、全面进入信息社会与知识经济的时代,知识更新很快,个人和团体为能跟得上时代的发展,需要学习型组织。

1、 理论产生的背景

工业经济时代前期的企业管理是权力控制型，是以等级为基础，以权力为特征，对上级负责的垂直型单向线性系统。它强调“制度+控制”，使人“更勤奋地工作”，达到提高企业生产效率、增加利润的目的。它对生产、工作的进行和有效指挥具有积极意义。但在工业经济后期，尤其是进入信息时代、知识时代以后，这种管理模式越来越不能适应企业在科技迅速发展、市场瞬息万变的竞争中取胜的需要。企业家、经济学家和管理学家们都在探寻一种更有效的能顺应发展需要的管理模式，即另一类非等级权力控制型管理模式，学习型组织理论就是在这样一个大背景下产生的。

学习型组织最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。他是一位杰出的技术专家，是20世纪50年代早期世界第一部通用电脑“旋风”创制小组的领导者。他开创的系统动力学是提供研究人类动态性复杂的方法。所谓动态性复杂，就是将万事万物看成是动态的、不断变化的过程之中，仿佛是永不止息之流 。1956年，佛瑞斯特以他在自动控制中学到的信息反馈原理研究通用电气公司的存货问题时有了惊人的发现，从此致力于研究企业内部各种信息与决策所形成的互动结构，究竟是如何影响各项活动的，并回过头来影响决策本身的起伏变化的形态。佛瑞斯特既不做预测，也不单看趋势，而是深入地思考复杂变化背后的本质——整体动态运作的基本机制。他提出的系统动力学与目前自然科学中最新发展的混沌理论和复杂理论所阐述的概念，在某些方面具有相通之处。1965年，他发表了一篇题为《企业的新设计》 的论文，运用系统动力学原理，非常具体地构想出未来企业组织的理想形态——层次扁平化、组织信息化、结构开放化，逐渐由从属关系转向为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系 。这是关于学习型企业的最初构想。

1对学习型党组织的认识

1.1学习型党组织建设的背景与意义

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要增强学习

本领，在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克

思主义学习型政党，推动建设学习大国。”[1]高度强调增强学

习本领是全面增强党的执政本领的重要方面。建设学习型党

组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，是我们党在

新形势下提高党的领导和执政水平、保持党的先进性的必然

要求。

学习是个体增加才干、积累知识的重要途径，也是一个

民族、一个国家继承和创新的重要方法，也是一个政党永葆

活力、应对挑战的必然要求。因此，建设学习型党组织是中国

共产党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础，

是中国共产党领导人民全面建成小康社会、开创中国特色社

会主义事业新局面的必然要求。

1.2学习型党组织建设的相关理论1.2.1建设学习型政党必须以中国特色社会主义理论为指导

建党近百年来，中国共产党始终继承和发展马克思主义，将马克思主义与中国社会主义现代化建设和改革开放的

具体实践相结合，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理

论体系。中国共产党从开始就是一个重视学习、善于学习的

政党，有着优良的学习传统。在新的国际形势下，我们要坚定

不移地以中国特色社会主义理论体系为指导进行学习型政

党的建设，在继承的基础上创新发展。1.2.2建设学习型党组织必须借鉴学习型组织等相关理论

学习型组织的概念最初由哈佛大学佛瑞斯特教授在《企

业的新设计》一文中首先提出，而后芝加哥大学的赫钦思在

《学习化社会》中作出了一定的阐述。1990年，美国麻省理工

学院彼得圣吉在《第五项修炼》中对学习型组织作以系统化、

理论化的阐述，使学习型组织理论真正地广为传之，他指出：

“学习型组织那里，人们为了创造自己真心渴望的成绩而持

续拓展能力；那里，各种开阔的新思想得到培育；那里，集体

的热望得到释放；那里的人们不断地学习如何共同学习。”[2]

学习型组织理论所倡导的是通过系统思考、自我超越、改善