“一带一路”背景下翻译人才需求的研究

“一带一路”背景下新型外语翻译人才的培养作者：沙曼来源：《青年时代》2020年第23期摘要：“一带一路”是推动我国与世界经济文化发展的重要战略，为外语专业的发展带来了机遇，也对外语翻译人才的培养质量提出了更高的要求。

基于此，本文将从“一带一路”复合型语言人才的培养标准，新型外语翻译人才培养模式的改革路径进行分析，以期提升外语翻译人才的质量，促进外语人才培养模式的改革。

关键词：“一带一路”;翻译人才;培养模式;改革一、引言自2013年“一带一路”倡议提出以来，我国与多国建立了合作关系，在经贸、科技、文化等方面开展了合作，为我国外语专业的发展带来了新的机遇，也给我国外语翻译人才培养提出了高要求。

根据国家信息中心的大数据报告，在“一带一路”人才需求方面，语言类人才分列国内媒体和网民关注度排名第1位、沿线国家媒体和网民关注度排名第4位。

同时，报告也提出要着力培养“一带一路”复合型语言人才，对外语人才的培养提出了更高的要求[1]。

二、“一带一路”复合型语言人才的标准“一带一路”是国家之间、区域之间高水平、深层次、广范围的合作，所需要的复合型语言人才就是能够精准地对两种语言进行转换、为各领域的中外技术人员等提供语言服务的人才，更确切地说，就是高水平的翻译人才。

而要做到高水平的翻译，译者必须具备哪些素养和能力呢？有学者指出，“一带一路”所需要的外语翻译人才是“专业素养好、理想信念崇高、既能进行跨文化交际又具备坚定的文化自信，在对外过程中彰显与传播优秀传统文化的综合人才”，对翻译人才的人文素养提出了较高的要求[2]。

也有学者认为，复合型翻译人才要“通晓各国国情，掌握多门外语，还需要他们精通专业领域知识，具备超强的业务能力”，对翻译人才语言以外的专业领域知识提出了要求[3]。

传统的翻译人才培养主要是培养外语语言能力和跨文化交际能力，而当今国际环境和社会环境都发生了巨大的变化，“一带一路”带来了国际间各领域的深入合作，提倡中国企业、文化“走出去”，同时科技的发展又使网络深入到生活的各个方面，这些都对翻译人才提出了更多更高的要求。

一带一路环境下的复合型英语人才需求及其培养一带一路是当前国际合作领域的热点话题，其涉及领域广泛，涵盖政治、经济、文化等多个领域。

在这一背景下，复合型英语人才将成为未来一带一路建设的核心力量。

本文将从需求和培养两个方面，探讨一带一路环境下复合型英语人才的需求和培养。

1. 翻译和口译能力强英语是国际商贸、交流的主要语言，因此需要具备流利的英语口语及熟练的英语翻译能力。

在一带一路建设中，需要掌握各国语言，进行跨文化交流和信息传递，因此除了英语外，还要具备其他语言的翻译能力，如中文、阿拉伯语、俄语等。

2. 具备商业思维和市场洞察力一带一路建设的目标是实现各国之间的经济互利共赢，因此需要具备商业思维和市场洞察力，了解各国市场的需求，为企业提供合适的市场营销方案和战略合作方案。

3. 具备文化适应能力和跨文化交际能力在一带一路建设中，需要具备文化适应能力和跨文化交际能力，包括了解各国文化、风俗习惯，避免文化误解和冲突，有效地开展跨国交流和合作。

4. 具备国际法律法规和政策法规知识在一带一路建设中，需要具备国际法律法规和政策法规知识，以确保合法合规的跨国合作。

此外，还需要了解各国政治体制和文化背景，以便在合作中充分考虑国别差异和政治风险。

1. 提升英语水平和语言能力提高英语水平是复合型英语人才培养的首要任务。

可通过到英语国家留学、参加英语培训课程、英语口语角等方式来提高英语水平。

同时，也需要注重其他语言的学习，在跨文化交流中应用多语言能力。

复合型英语人才在培养中需要注重商业思维和市场洞察力，可以参加商业培训、国际市场调研等方式来增加相关知识和经验。

还需要参加各种商业活动，积累商业经验，提高商业素养和交际能力。

了解各国文化、习俗和传统，参加跨文化交流活动和国际文化交流，可以增加文化适应能力和跨文化交际能力，并使其具备更好的跨国沟通和合作的能力。

开设国际法律法规和政策法规课程，参加相关研讨会、论坛等活动可以为复合型英语人才提供国际法律法规和政策法规知识。

“一带一路”战略背景下商务英语人才需求和培养路径研究作者：邵旦来源：《中国市场·营销研究方向》 2017年第8期［摘要］“一带一路”发展战略的提出和实施,标志着我国进入了改革开放和经济发展的新时期。

商务英语人才培养必须把握好市场对人才的需求,努力探索人才培养的新路径,推动人才培养改革,推动我国经济和社会健康发展。

［关键词］“一带一路”；商务英语；发展机遇；人才需求；校企合作［DOI］10.13939/ki.zgsc.2017.22.1412013年,我国国家主席习近平提出共建“丝绸之路经济带”和共同打造“21世纪海上丝绸之路经济带”的战略设计构想。

2017年“一带一路峰会”在北京召开,标志着这一战略构想从提出到实施再到全面推进,中国与世界经济的联系更加紧密,我国在国际上的影响力、辐射力和带动力大大增强,我国进入了改革开放和经济发展的新时期。

社会经济发展,教育和人才先行先试,在此背景下,我国商务英语人才将会面临更多需求方面的改变,给高职院校英语商务人才培养提出了更多更高的要求。

促进高校不断研究和创新改革,努力探索人才培养的新路径,不断提升教育和人才培养质量,推动高职院校商务英语人才培养改革,推动我国经济和社会健康发展。

1“一带一路”背景下商务英语面临的发展机遇分析我国倡导的“一带一路”战略对我国和沿线国家经济发展意义重大,对我国经济发展方式转变、产业机构升级、国际贸易发展有着非常直接的影响。

与之相关的商务英语人才培养也将带来更多的机遇。

1.1商务英语人才需求将大幅提升“一带一路”发展战略是我国经济发展的三大重要国家战略之一,是我国全面融入世界经济发展的重要举措,是推动我国与国际经济合作的重要平台,更是推动我国与沿线国家经济深入合作的重要渠道。

这一战略提出并迅速实施,能够让更多的中国企业“走出去”,让更多的外资“走进来”,让中国对外经济和贸易发展面临更多的发展机遇。

经济和贸易全面深入合作,必然带来人员交流和人才流动,必然对商务英语人才的需求大幅提升,提供一个更为庞大的人才市场,也更为广阔的发展舞台,对商务英语教学和人才培养是一个非常好的机遇。

科技创业月刊㊀２０１９年第６期 一带一路 背景下英语翻译人才培养对策∗师㊀坛(郑州西亚斯学院,河南新郑４５１１５０)㊀㊀摘㊀要:一带一路 倡议背景下,不仅对英语翻译人才的需求增多,而且对翻译人才培养提出了更高的要求, 英语＋技能 的复合型人才㊁创新型翻译人才以及人文素质高的英语人才是翻译人才需求的新特点.在 一带一路 倡议背景下,需要变革当前的英语翻译人才培养模式.在分析 一带一路 对英语翻译人才需求特点的基础上,指出了当前的人才培养存在的问题,并针对性地提出:科学制定人才培养计划㊁优化课程设置和教学内容㊁创新和丰富英语翻译教学方式㊁提高英语翻译教师的专业素质水平等对策措施.关键词:一带一路;英语翻译;创新性人才;培养模式中图分类号:H ３１９㊀㊀文献标识码:A㊀㊀d o i :１０．３９６９/j．i s s n ．１６７２Ｇ２２７２．２０１９．０６．０２７∗基金项目:郑州西亚斯学院校级科学研究项目 一带一路 背景下中国仪器出口翻译中存在问题探析与对策 (２０１９ＧY B Ｇ５９)作者简介:师坛(１９８６ ),女,硕士,郑州西亚斯学院助教,研究方向:英语翻译㊁英语教学.收稿日期:２０１９Ｇ０４Ｇ１１０㊀引言一带一路 倡议对加深同沿线国家的经济贸易㊁文化㊁教育等领域的联系,促进我国企业 走出去 ,合作共赢,发挥着重要的作用.在 一带一路 建设的背景下,对英语翻译人才总需求增多,同时提出了更高的要求.反观我国目前的英语翻译创新型人才的培养,远无法满足 一带一路 倡议对英语翻译人才的需求.因此,急需改革当前的人才培养模式,提高英语翻译创新型人才的培养水平.１㊀一带一路 背景下英语翻译人才的需求特点１．１㊀总需求增多的英语翻译人才一带一路 建设以实现政策沟通㊁道路联通㊁贸易畅通㊁货币流通㊁民心相通为主要内容,坚持共商㊁共建㊁共享的原则.而要想实现 五通 ,必然要语言相通.有学者曾说过 一带一路走多远,语言服务就要跟多远 . 一带一路 建设是国家重大的经济工程,涉及７０多个国家和组织,而沿线国家的语言㊁文化背景㊁风俗习惯等与我国有较大的差异.因此, 一带一路 工程的一切活动包括前期准备㊁中期协商以及后期执行,需要翻译人才的语言服务.在 一带一路 建设背景下,我国向全方位的外向型经济发展,国家间交流的深度与广度不断增加,为了做好和沿线国家的共同合作,翻译人才是关键.１．２㊀英语＋技能 的复合型人才英语翻译人才是 一带一路 倡议宝贵的人力资源,是国际经济㊁文化交流合作的重要支撑.随着 一带一路 建设的不断推进,我国与沿线国家的交流涉及到更多的领域,必然会带来大量的工程技术人员㊁法律人员㊁经贸人员等跨国工作,这些工作的顺利进行需要翻译人员不止停留在传统的语言层面,而且需要掌握当地的文化传统㊁法律法规㊁商业谈判能力和专业事务的处理能力.因此,在 一带一路 倡议背景下,翻译人员要在具备翻译能力的基础上,培养国际视野,提高语言谈判能力和相关专业技能,有效地进行跨文化沟通,向 复合型 人才转变.１．３㊀创新能力强的专业化人才 丝绸之路经济带 从我国西部地区拓展到西亚各国, ２１世纪海上丝绸之路 在我国西南部对外贸易少数国家的基础上,吸纳了包括对东盟等更多国家的加入.同时,２１世纪是知识经济时代,科技㊁教育不断创新,在创新发展和 一带一路 建设的背景下,面对与众多的国家交流合作以及处理经济㊁政治㊁文化等多领域的事务,需要创新型英语翻译人才能够在国际交流中独当一面,创造性地解决遇到的各种问题.因此,英语翻译创新型人才应该具备复合型的知识结构,然后融入创新素质. 一带一路 背景急需翻译人员具备创新精神和创新品质,具有抽象思维能力㊁逻辑判断能力和推理能力,以应对纷繁复杂的各项事务.２９P I O N E E R I N G W I T HS C I E N C E &T E C H N O L O G YM O N T H L Y N O ．６㊀２０１９１．４㊀人文素质高的英语人才一带一路 工程不仅需要与沿线国家进行经贸合作,还是文明互鉴和教育文化交流的过程,实现各领域全方位的发展.受地理位置和历史发展等因素的影响, 一带一路 沿线国家形成了自身独特的民族国家文化.文化是语言产生的土壤,语言同文化一样具有民族性,承载着本民族特有的属性.因此,对于没有掌握相关文化背景的人员,即使掌握了过硬的翻译知识和技能,也很难理解他国文化中独特的现象,从而产生误解和排斥. 一带一路 建设促使与沿线国家的商贸往来㊁工程建设㊁旅游和留学等活动,也会开展沿线国家的艺术展等活动,这要求英语翻译人员具备较高的人文素养,在了解他国文化背景的基础上,培养对异国风情的敏感度,学会尊重对方的风俗传统,理解文化差异.２㊀一带一路 背景下英语翻译人才培养存在的问题２．１㊀培养目标宽泛,层次定位不清晰全国绝大多数本科和专科院校都开设了英语专业,而 经院式 的英语翻译人才培养模式已经无法满足时代需求.英语专业人才培养的目标可分为英语语言基础㊁相关的文化知识和跨文化交际能力㊁跨学科专业知识㊁对语言文化本体问题研究㊁人文素质的全面提高这５个层次.然而,当前国内高校英语翻译人才的培养层次还停留在初级培养阶段.在此层段的培养目标下,学生虽然能够进行简单的业务洽谈,然而面对一带一路 背景下对 英语＋技能 复合型人才㊁创新性专业人才㊁高人文素质人才的需求,学生远远无法满足.究其原因,一方面在于高校对人才的培养目标过于宽泛,实际培养模式与国家整体经济形势脱节,对于社会需求不够了解,对翻译人才培养的定位不够清晰.另一方面,高校的培养理念仍然陈旧,对学生的培养停留在理论教学阶段,实践教学不足,导致学生虽拥有一定翻译知识,但缺少人际沟通以及商务谈判等实践能力.２．２㊀教学内容与需求脱节教学内容是教师进行教学设计的基础,对于英语翻译教学至关重要,英语翻译教学内容的选择直接影响最终的学习效果.首先,从当前实际情况来看,院校英语翻译教材的更新速度赶不上时代经济文化的发展,教学内容很少吸纳新的语言词汇,与英语翻译创新型人才培养需要脱节.同时,受到出版质量以及编者水平的影响,导致教材的内容参差不齐,普遍存在权威性不强㊁适用范围狭小等问题,限制了人才培养质量的提升.其次,英语翻译是一门实践性很强的课程,因此,在教学过程中要注重培养学生扎实的翻译实践技能.然而,当前高校的教学内容很少涉及到实践层面,提供给学生实践锻炼的机会少,而校外实践教学流于形式. 一带一路 背景下强调英语翻译的实用性,而教学内容与需求的脱节制约着学生翻译能力的提高.２．３㊀教学手段落后单一目前,国内院校在实际翻译教学中,受传统教学模式和教学思维的影响较严重.英语教学以教材为主,多采用理论灌输的方式.部分院校虽然进行了教学创新,但成效小,整体教学方式仍显陈旧死板.多数教教师采取 填鸭式 的授课方式,机械地为学生讲授固定的理论知识,技能训练和知识学习相脱离.翻译能力的培养不仅仅是让学生记忆固定的知识,而是需要将所学知识融汇贯通,更流畅地进行英语表达.以教师为主导的教学方式阻碍了学生学习的积极性和主动性,最终限制了英语翻译的实际应用能力.２．４㊀高水平师资力量短缺高校英语翻译教学活动主要依靠教师进行翻译知识的讲解和传播,教师在培养学生翻译能力方面起着重要作用.教师不仅需要具备扎实的语言知识和翻译技能,而且需要熟练掌握英语知识文化背景.目前,高校英语翻译教师自身的英语翻译水平有限,他们大多毕业于国内师范类或语言类院校,国内院校都处在同样的教育体制下,课程设置基本类似,并不能得到更好的翻译能力训练.同时,具备海外留学经历的教师少之又少,极其缺乏翻译实践能力.此外,部分翻译教师存在敷衍了事㊁不负责的教学态度,对教学工作存在认识误区,无法将精力放在翻译教学上,不利于学生掌握必备的英语翻译技能.３㊀一带一路 背景下英语翻译人才培养对策３．１㊀制定科学的人才培养计划在 一带一路 背景下,英语翻译创新型人才成为重要的人力资源,在传播丝路文化㊁加深对外经济合作方面起着重要作用.面对当前英语翻译人才培养存在的问题,首先,要求高校在广泛调研的基础上,制定科学的人才培养计划.发达国家的语言学习已经上升到国家战略层面,语言服务政策相继出台,翻译人才的培养体系不断完善.国外高校的翻译专业在国家宏观战略的指导下,呈现出高水平㊁专业化的特色.反观我国高校翻译人才的培养,仍处在初级阶段,目标层次不清晰.因此,高校要从 一带一路 倡议角度出发,摸清沿线国家和区域对英语翻译人才的需求状况,并分析院校在培养翻译人才方面存在的问题,对办学目标㊁办学特色等进行调整,积极探索科学合理的人才培养方案,有针对性地制定人才培养计划.其次,高校要打破传统培养模式的限制,进行培养模式的创新,根据用人需求,协调优质的师资资源,建立高端的人才培训班,让３９一带一路 背景下英语翻译人才培养对策科技创业月刊㊀２０１９年第６期学生高效掌握翻译技能,提高业务能力.３．２㊀优化课程设置和教学内容当前,高校翻译教材虽然整合了较多理论知识,但远不能满足 一带一路 对英语翻译人才的要求,英语翻译教学大纲要进行相应调整.翻译教学应在外向型企业人才需求的教学目标下,从侧重知识的灌输转向翻译能力的培养.首先,教师需进行教材的选择,选取突出翻译教学主题的内容,有针对地讲授与 一带一路 相关的文化交流㊁外贸等方面的翻译术语,帮助学生建立完整的翻译知识结构.其次,网络时代的到来为人们获取信息提供了更加便利的条件,因此翻译教学内容不仅局限于教材,教师可扩展教学内容,进行延伸教学,融入文化背景的讲解,做好文化导入,实现与教学内容的无缝对接.此外,高校可以定期举办学术交流和英语翻译比赛,为学生提供更多现场翻译的机会,完善实践教学.３．３㊀创新和丰富英语翻译教学手段教学方法是影响教学效果的重要组成部分.在 一带一路 背景下,要通过创新英语翻译教学手段,提高人才培养的质量.第一,在英语翻译教学过程中,可以利用情景教学的方式,根据不同的教学内容模拟真实场景,形象生动地呈现教学内容.例如,教师可以组织学生创设对话情景,让学生在情景中练习英语翻译技能.在介绍新的词汇和语句表达时,如商业用语等,让学生在真实意义的场景下,掌握英语用语习惯.第二,运用团体教学的方式,选择学生感兴趣的话题,将话题中涉及到的词汇转化为教学内容.团体教学注重学生的个人兴趣,结合学生的认知过程和心理语言学的发展特点,提高学生的自主学习能力.例如,教师可将班级学生按照５~６人进行划分,根据小组成员的翻译能力,将具体的翻译任务分配给学生,引导学生互相讨论.小组讨论可以运用头脑风暴法,让同学畅所欲言,激发学生创造性的翻译思维,掌握更多的翻译知识和技巧.３．４㊀提高英语翻译教师的专业素质水平教师是翻译知识和技能传授的主体.在 一带一路 背景下,培养英语翻译创新型人才,需提升英语翻译师资队伍的素质和能力.第一,引进具有海外留学经历的优秀翻译人才承担教学任务,具有留学经历的人通常有深厚的英语功底和地道的英语表达能力,能够给学生传授实用的翻译技巧.第二,加强教师的翻译教学培训和国家交流合作,选择教学经验丰富和业内知名的翻译人员定期培训授课,更新自身的教学知识短板.英语翻译教学的改革不仅要立足国内人才发展需求,而且要放眼世界.发达国家的教育事业领先全球,代表着学科发展前沿并且具备先进的教学理念和教学方法.因此,可以为教师提供一定的海外交流机会,借鉴国外的教学经验,拓展语言翻译视野,从而提高自身的教学技能和素质.参考文献[１]㊀朱斌． 一带一路 背景下翻译人才培养研究[J ]．攀枝花学院学报,２０１９,３６(１):１０４Ｇ１０７．[２]㊀董盈溪．一带一路 背景下英语翻译人才培养思路与教学改革研究[J ]．开封教育学院学报,２０１８,３８(２):８２Ｇ８６,２９２．[３]㊀娄德欣．一带一路背景下英语翻译人才培养模式探究[J ]．教育实践,２０１９(２):１１３．[４]㊀张泽锋．英语语言文学专业翻译人才的培养[J ]．牡丹江教育学院学报,２０１４(２):８８Ｇ８９．[５]㊀张永花．应用型高校英语翻译方向人才培养问题及对策 以文化学院英语专业翻译方向为例[J ]．海外英语,２０１５(１１):１６３Ｇ１６４．[６]㊀王玉兰． 一带一路 战略背景下复合型英语人才培养的新思路[J ]．海外英语,２０１６(８):７１Ｇ７２．[７]㊀阳琼．英语翻译人才培养存在的问题与对策[J ]．湖南科技学院学报,２０１６,３７(１２):１６４Ｇ１６５,１７３．(责任编辑㊀吴㊀汉)４９。