2017北师版初三数学哪种方式更合算.doc

哪种方式更合算-北师大版九年级数学下册教案导言教育资源的不平等在中国尤为严重。

不同学校之间的学习资源的差异，直接影响了学生的学习成绩。

为了解决这个问题，北师大版九年级数学下册将教学资源提供给全国的学生，包括学生、家长和老师都可以获取教学资料。

数学教案是重要的教学工具之一，在数学教学中拥有不可替代的地位。

本文将主要探讨北师大版九年级数学下册教案的两种获取方式：电子版本和纸质版本，从费用、便捷度、可维护性等各个方面进行比较，旨在为广大教育工作者选择更合算的获取方式提供依据。

电子版本费用相对于纸质版本，电子教案的最大优势就是费用更低。

北师大版九年级数学下册电子教案可以通过网络免费下载获取。

只需在电脑或手机上下载PDF格式的教材即可。

便捷度另外，电子教案还具有更好的便捷度。

学生在课室上课时，可以在手机或者iPad上查看教案，不需要携带厚重的教材，也不会太吵闹影响其他学生。

在自学阶段，学生也可以上传到云端存储，随时随地浏览学习。

这种方式不仅方便学生，也便于老师对学生学习情况进行及时管理和检查。

可维护性电子教案的最后一个优点是其可维护性。

当教材发生错误或更新时，教育机构或教师可以通过学校网络平台在线修订或升级教案，保证学生使用的始终是最新的版本，同时也保证了教育资源与时俱进。

纸质版本费用纸质版本的主要缺点是费用高。

学校要购买足够数量的教材，这将增加学校的财务负担。

而且，学生使用后会有损耗或丢失现象，需要更换，增加了学校的追加采购成本。

便捷度另外，纸质版的携带和浏览存在一定的不便捷性。

学生需要每天携带课本，这增加了学生背包的负担。

如果学生忘记了带，或带错了，将会导致在课堂上耽误时间。

除此之外，如果学生想要查看教材，也需要找到教材。

可维护性纸质材料的最后一个缺点是没有可维护性。

当教材发生错误或更新时，只能让学生重新购买一份新的教材，增加了学生和学校的成本开支，同时也缺乏更新的及时性。

总结综上所述，虽然纸质教材确实有它的好处，但我们推荐学生使用电子版教案。

次数
进入下一组。
试验探究
红(100元) 黄(50元) 绿(20元) 白(0元)
次数
进入下一组。
试验探究
红(100元) 黄(50元) 绿(20元) 白(0元)
次数
进入下一组。
试验探究
红(100元) 黄(50元) 绿(20元) 白(0元)
次数
进入下一组。
试验探究
红(100元) 黄(50元) 绿(20元) 白(0元)
北师大版九年级数学下册
综合与实践
哪种方式更合算（一）
生活大观园
鸿门宴：项羽犹豫了一下，错过了江山。 空城计：司马懿疑虑了一回，天下三分。 滑铁卢：拿破仑多等了一天，丢掉整个王国。
亲，该出手时就出手，距离本期双色球销售截止仅 有一个小时啦，动作要快，大奖才不会落入别人的口袋！
你是否经历过类似的摇奖活动？ 参与前你有没有考虑过获奖的可能性和平均每次参与的收益？
每转动一次转盘所获得的购物券金额平均数， 即均值。
观察/试验
试验探究
每组推荐一位同学来转动转盘，一位同学统计实验结果，其它同学 做好记录。规定：当指针对准不同颜色区域分界线时，以左侧颜色 计。
红(100元) 黄(50元) 绿(20元) 白(0元)
次数
进入下一组。
试验探究
红(100元) 黄(50元) 绿(20元) 白(0元)
次数
问题导入
某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的转盘（如 图），并规定：顾客每购买100元的商品，就能获得一次转动转盘 的机会 。如果转盘停止后，指针正好对准红色、黄色、绿色区域， 那么顾客就可以分别获得100元、50元、 20元的购物券，凭购物券 可以在该商场继续购物。如果顾客不愿意转转盘，那么可以直接获 得购物券10元。 转转盘和直接获得购物券，你认为哪种方式更合算？

九年级数学50年的变化；哪种方式更合算；游戏公平吗北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：1. 50年的变化2. 哪种方式更合算3. 游戏公平吗二. 教学目标：1. 体会概率与统计知识的联系以及它们在现实生活中的应用2. 通过具体问题，提高学生对数据的认识、判断、应用能力三. 教学重点、难点：1. 发展学生的统计意识和数据处理能力2. 通过具体问题，让学生体会如何评判某件事情是否“合算”，并利用它们对现实生活的一些现象进行评判四. 课堂教学：[知识要点]：1. 绘制折线统计图时，应注意：两个图象中，坐标轴上同一单位长度所表示的意义应一致。

2. 绘制条形统计图时，为了使所绘图更为直观、清晰，应注意：纵轴上的数值应从0开始。

3. 扇形统计图仅说明了各个统计量所占的比例，而没有告诉它们的具体值，所以不能直接通过两个扇形统计图比较某个量的多少。

【典型例题】例1. 杨华与季红用5张同样规格的硬纸片做拼图游戏，正面如图1所示，背面完全一样，将它们背面朝上搅匀后，同时抽出两张。

规则如下：图1当两张硬纸片上的图形可拼成电灯或小人时，杨华得1分；当两张硬纸片上的图形可拼成房子或小山时，季红得1分（如图2）。

图2问题：游戏规则对双方公平吗？请说明理由；若你认为不公平，如何修改游戏规则才能使游戏对双方公平？解：（1）这个游戏对双方不公平∵P （拼成电灯）103=；P （拼成小人）101=； P （拼成房子）103=；P （拼成小山）103=，∴杨华平均每次得分为10411011103=⨯+⨯（分）；季红平均每次得分为10611031103=⨯+⨯（分）。

∵106104<。

∴游戏对双方不公平。

（2）改为：当拼成的图形是小人时杨华得3分，其余规则不变，就能使游戏对双方公平。

例2. 一张圆桌旁有四个座位，A 先坐在如图所示的座位上，B 、C 、D 三人随机坐到其他三个座位上，求A 与B 不相邻而坐的概率。

解：由于A 的位置已经确定，B 、C 、D 随机而坐的情况共有6种（如图）；6种情况出现的可能性相同。

北师大版九年级下册2哪种方式更合算课程设计引言在课程设计中，为了让学生更好地掌握知识，提高学习效率，教师往往需要选择一种最合适的方式，这样才能最大限度地提高教学效果。

在北师大版九年级下册2这门课程中，有两种不同的教学方式，一种是通过纯线上授课的方式进行，另一种则是通过混合式教学方式进行。

那么，在这两种教学方式中，哪一种方式更加合适呢？本文将从知识点分析、教学方法、学习效果三个方面进行探讨。

知识点分析在北师大版九年级下册2这门课程中，知识点比较繁多，并且难度相对较大。

如果采用纯线上的教学方式，那么学生在学习过程中难以获得及时的解释和答疑，同时也难以将复杂的知识点完整地吸收和掌握。

而对于混合式教学方式，则能够提供更加便捷和贴心的学习环境。

学生既可以通过自己的任意时间进行线上学习，同时还能够通过线下课堂授课中的讲解和答疑解惑，更好地将知识点掌握应用。

教学方法除了选择最适合的教学方式之外，教学方法也非常重要。

对于这门课程来说，主要有两种教学方法：应试培训和知识产出。

在纯线上授课的方式下，很容易让学生陷入单一的应试培训中，这就使得学生缺乏思辨和创新的能力。

而通过混合式教学方式，学生能够获得更加全面的教育，从而能够在课堂上进行有意义的知识产出活动，激发学生的创造力。

学习效果教学效果是衡量教学方式成功与否的最重要指标之一。

对于纯线上授课的方案，学生由于缺乏与老师和同学的交流、答疑，和真实的课堂氛围，那么会导致学习效果不如混合式教学。

而在混合式教学方案中，在线下课堂授课的时候，学生可以和老师和同学进行交流互动，加强彼此的沟通和学习，从而提高学习质量和效率。

另一方面，线下课堂授课能够通过教学评估、考试反馈等教学方式，及时发现学生的问题和不足，针对性地进行辅导和帮助，促进学生在学习上的进一步提高。

结论对于北师大版九年级下册2这门课程，相比较于纯线上授课的方式，混合式教学方式是更加合适的选择。

虽然线上授课方式有一定的灵活性和方便性，但是由于深度交互性和群体互动性较低，会导致教学效果相对较为有限。