13.《白鹅》

人教版四年级上册13 《白鹅》第二课时教学设计教学目标：1、学会抓住重点词句了解白鹅吃相的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2、在感悟用词的准确、描写的风趣及读写的训练中获得愉悦的情感体验。

3、能积累词句，并把自己喜欢的语段背诵出来。

教学重点：抓住重点词句理解白鹅吃相的特点。

教学难点：能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情，感悟用词的准确、描写的风趣及读写的训练中获得愉悦的情感体验。

教学过程：一、顺情导入，重悟“高傲”。

1、师：上一节课我们学习了13课《白鹅》，你们觉得丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的？（请用一个词表达，生汇报，师板：高傲）2、白鹅的高傲表现在哪里？（学生汇报，师板书：样子、叫声、步态）3、师导入：上节课我们领略了白鹅“叫声、步态”的高傲，非常有趣。

但“吃相”这部分写得更有意思，今天我们一起来学习这部分。

二、再琢“高傲”，精读“吃相”。

１、师过渡：作者在介绍白鹅的特征时用了大量的笔墨写了吃相这一部分。

请同学们打开书本第64页，默读第5、6、7自然段，边读边用铅笔勾画出鹅吃饭时高傲的词语。

2、学生汇报，师相机板书：三眼一板一丝不苟3、课件出示：“三眼一板”，师问：谁知道是什么意思？不知道没关系，我们先来看看鹅到底怎么吃东西的。

出示练习：它需要：一样是，一样是，一样是。

它吃一口，再喝一口，然后再，到别处去吃一口。

4、学生完成练习，读练习的句子，说说鹅是怎样吃东西的。

（学生反馈，师小结：不管在什么情况下，鹅吃东西时总是先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。

鹅这样吃东西被称为什么？“三眼一板”，请说说意思，“就是做事时总是按一定的次序做，不会改变。

”）5、师问：生活中，你的身边有没有做事“三眼一板”的呢？（拓展说话训练）6、指导读中理解“三眼一板”，这鹅就这样一丝不苟地“饭──水──泥──草”，“饭──水──泥──草”，从不更改（教师和学生一起击掌打“三眼一板”的节奏）好笑吗？鹅这种三眼一板、一丝不苟的架子，你喜欢吗？那就请你们一起将第5自然段读一读吧。

四 、 学 重 难 点 教
重点 ： 引导学生 了解课文 是怎样 写出 自鹅高傲 的特点
的。
丝不苟 ” 的吃相。作者用词生动 、 传神 ， 而且运用 了多种表
达方式 ， 是供学生学习写作的一 篇范文。
二 、 计 理 念 设
难点： 从那些看似贬义 的词语 中体 会作者对鹅 的喜爱
之情 。 五 、 前 准 备 课
（） １ 月亮 为什‘ 一 部 分 变 黑 ｒ？ 么有 （ ） 什 么遮 住 它 了 ？ ２是
在教学 中 ， 注意教师角色 的转换 ， 教师 把 自己视 为激 发、 鼓励 、 促进 学生学习和探 索的引导者 、 进者 、 促 咨询 者 、
支持 哲 ， 而不是学生 主张 的裁判 。教 师与学生应共 同参与
鉴 于 对 “ 文 得 意 ” “ 意 学 文 ” 思 考 ， 持 小 学 语 披 、缘 的 坚
文教 学工具性 和人文性相结 合的教学理念 ， 以求 真 、 求实 、
教师 ： 搜集有关 白鹅 的音像 资料 、 多媒体课件等 。
倡 简为 目标 ， 在听 、 、 、 说 渎 写的语言 文字训练 过程 中培 养
么？
信息 ， 以及对事物常常持怀疑态度等科学品质 。【 ｅ 】
（ 江省温州市瓯海区仙岩镇第二中学 浙 ３５ ６ ２ ０ ２）
囫
。教 学 设 计
蟀， 今天 ， 我们冉去认识一位动物朋友 猜猜它是谁？头戴
（ ） 赏鹅 的 步 态 五 欣
廷 第 １ ７期 ５
红帽子 ， 身穿 白袍子 ， 说话伸脖子 ， 走路摆架子。（ ） 鹅 ２ 实， ． 其 我们很早就 已经认识鹅 了。大家还记 得唐朝 骆宾王七 岁就作 了一首诗《 ， 鹅》 请一起背诵《 。 鹅》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 实验小学“和乐课堂”导学案

课题：13、《白鹅》第一课时 课型：精读课 主备人：苗亚丽 审核人：朱新玲 学习目标： 1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2．通过朗读课文，学生做到正确读准字音，读通句子。在深入读文后理解课文内容，说出丰子恺笔下白鹅的特点。 学习重难点： 1、掌握本课生字词和私自词语。 2、初读课文，能相互交流作者写的白鹅的典型特点。

评价设计： 1、目标1通过教师学生练读、课堂书写、课堂提问和教师观察来检测，达成度为100%。 2、目标2通过学生自由读、教师提问、学生互读的方式进行检测。达成度为90%。 方法习得： 1、采用比较记忆法识记生字。 2、根据课文内容质疑。

“五趣”课道学习流程 问题 激趣 （3分钟）

师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？

头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物（ ） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 探究生趣 （10分钟） 1．自由朗读课文，读准字音，把生字词多读几遍，不理解的词语自己查字词典解决。 厉声呵斥 引吭大叫 三板一眼 一丝不苟 头颈 供养不周 侍候 厉声叫嚣 看守 净角 譬如 窥伺 狂吠 2．再读课文，把课文读正确、通顺，想想课文的主要内容是什么？作者运用哪种写作手法来写白鹅的？ 3．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

展示享趣（10分钟）

汇报交流 1、指名读生字，并说说还在哪些词中见过它们。 2、指名读课文 ，相机指导读流利。 3、交流课文内容 说说课文的主要内容是什么？作者是运用什么写作手法来描写白鹅的？ 4、提出自己的疑问，简单的问题请同学读书解决，一时解决不了的留在进一步读书时进行解决。

《白鹅》教案（共5篇）第一篇：《白鹅》教案13《白鹅》教学目标：1、能认识8个生字，会写12个生字。

正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。

2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。

教学重点、难点：体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。

教学过程：第一课时一、谈话导入：大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。

（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）二、了解作者关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片，补充背景知识）三、初读课文1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡视）2、检查自读情况：1）出示词语，生自由朗读——指名朗读——齐读——指名提醒字音字形——齐读2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

）3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡段，承上启下，统领全文，也是中心句。

）四、浏览课文，理清脉络1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？（生快速浏览）2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白鹅叫声的高傲1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥。