白鹅第一课时

《白鹅》第一课时教学设计《白鹅》第一课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《白鹅》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《白鹅》第一课时教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学重、难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学准备：多媒体课件、字词卡片。

教学过程：一、从“鹅”字入手，激发兴趣1、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。

2、指导写“鹅”字。

齐读课题。

二、检查生字词预习情况1、自读生字、读准字音。

读给同位听。

2、检查难读的词语。

如“净角”一词。

借助图片理解词语。

提醒“角”一字的不同读音。

三、学习课文1、自读课文，读准字音。

边读边思考，这只白鹅给你留下什么样的印象？（师根据生的汇报相机小结）2、引导生找出全文的中心句：好一个高傲的动物！（指导读句子，读出高傲的语气！）理解词语：高傲相机板书3、再读课文，边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。

指名汇报自己画的内容，谈谈体会。

4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：学习鹅的叫声相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象：这只白鹅想说些什么？指导朗读（个别读、齐读等）学习鹅的步态相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。

问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？（课件演示净角出场）生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。

《白鹅》第一课时教学教案写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教，那么具体应该如何写呢?下面是小编给大家整理的《白鹅》第一课时教学教案5篇，希望大家能有所收获!《白鹅》第一课时教学教案1教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学过程：一、对比引入1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆推测一下。

板书课题：白公鹅2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。

我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢?二、检查预习，初读课文1.学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。

同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。

2.指名学生分段试读课文，注意正音。

三、对比阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。

大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。

教师抽几组汇报。

3、讨论：两只鹅的“步态”有什么异同?相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。

不同点：一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。

4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么?四、比较写作方法，品味语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。

比较他们的写作方法。

先来找找相同点。

小组合作，汇报，教师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。

教案：《白鹅》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据上下文和生活经验推测词义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力；（2）培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意；2. 生字词学习：认读并理解生字词；3. 内容理解：通过自主学习、合作学习，理解课文内容；4. 表达训练：学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解；2. 教学难点：恰当表达自己的观点和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：（1）复习旧知识，检查学生对生字词的掌握情况；（2）简介课文作者和作品背景；（3）引导学生关注课文题目，激发阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考；（2）学生交流阅读心得，分享感受。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，梳理故事情节；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。

4. 内容理解：（1）教师提问，引导学生深入理解课文；（2）学生回答问题，表达自己的观点。

5. 表达训练：（1）让学生想象自己是一只白鹅，写一篇小短文，描述自己的生活；（2）学生分享自己的作品，师生共同评价。

6. 课堂小结：六、板书设计板书白鹅板书内容：生字词故事情节课文理解表达训练七、作业设计1. 回家后，把课文给家长读一遍，让家长签名；2. 抄写本节课学习的生字词；3. 写一篇关于自己最喜欢的动物的小短文。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和表达训练，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

《白鹅》第一课时教学设计一、教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。

本课是一篇自读课文，选自《丰子恺漫画选》。

全文共分为三个部分，第一部分描述了白鹅的优美姿态；第二部分介绍了白鹅的步态、吃相和叫声；第三部分描写了白鹅与作者之间的亲密关系。

通过学习本文，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，同时培养观察力和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写“颈、项、帽”等生字词，理解“高傲、严肃、郑重、狂吠”等词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

（3）学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2. 学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们见过白鹅吗？谁能来说说白鹅的样子？（2）今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是如何描绘白鹅的。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）学生圈出生字词，并借助工具书理解其意思。

3. 合作交流（1）学生分小组讨论，说说自己对课文内容的理解。

（2）小组代表发言，分享自己的观点。

4. 课堂讲解（1）教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。

（2）教师引导学生关注作者观察事物的方法和语言的幽默。

5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。

（2）学生自由读课文，体会作者语言的幽默。

6. 小结本课通过本课的学习，我们初步了解了白鹅的特点，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。

同时，我们也学习了作者观察事物的方法和语言的幽默。

希望同学们在今后的学习中，能够运用这些方法，提高自己的观察力和表达能力。

《白鹅》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解白鹅的特点。

学会本课的生字，会用“引吭大叫、高傲”等词语造句。

2. 过程与方法：通过查阅工具书，学会生字词，理解字词的意思。

运用多种阅读方法，如默读、朗读等，理解课文内容。

学会欣赏文学作品，提高朗读水平。

3. 情感态度价值观：了解作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。

学会与同伴合作，培养团队精神。

教学内容：1. 课文朗读：学生自读课文，理解课文大意。

教师指导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

2. 生字词学习：学生自学生字词，查阅工具书。

教师检查学生学习情况，讲解生字词。

3. 课文理解：学生默读课文，回答问题。

教师提问，引导学生深入理解课文。

4. 欣赏与评价：学生分享自己对课文的理解和感受。

教师对学生的分享进行评价，引导学生学会欣赏文学作品。

教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解白鹅的特点。

学会本课的生字，会用“引吭大叫、高傲”等词语造句。

难点：理解作者对白鹅的喜爱之情。

学会欣赏文学作品，提高朗读水平。

教具与学具准备：课文课件或黑板。

学生带好课文书本和文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈谈对鹅的印象。

2. 教师出示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的特点。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。

2. 学生自学生字词，查阅工具书。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词，学生跟随教师学习。

2. 教师提问，引导学生深入理解课文。

3. 教师讲解课文内容，学生跟随教师学习。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生默读课文，回答问题。

2. 学生分享自己对课文的理解和感受。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行小结。

2. 学生谈收获。

板书设计：白鹅朗读课文生字词学习课文理解欣赏与评价作业设计：1. 熟读课文。

2. 抄写生字词。

14 白鹅第一课时板块一谈话导入，引出课题（1）课件出示鹅活动的画面鹅，如此可爱，很多人都喜欢它，骆宾王歌咏它——（齐读《咏鹅》）。

著名散文家、画家丰子恺爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。

今天我们就来学习他写的《白鹅》。

（2）（板书：白鹅丰子恺）带着你们的喜爱之情读一读课题。

板块二初读课文，检查自学1.自由读课文，注意带拼音的生字，读准字音。

2.检查自主学习情况。

（1）字词读音课件出示，指生认读，正音：第一组：“呵斥、叫嚣、狂吠、奢侈、侍候、窥伺、颇像、京剧、譬如、堂倌、附近、敏捷”。

【“吠”字教学：A、会意字，根据构字法猜测意思为“狗叫”；B、我们常把狗叫的声音称作为“犬吠”，你还知道哪些动物的叫声？C、拓展：狼嚎、龙吟、虎啸、凤鸣、狮吼、猿啼、马嘶、鹤唳。

】第二组：“局促不安、一丝不苟、从容不迫、昂首大叫”第三组：kān看守kàn看见jiǎo角落jué净角kēng一声不吭háng引吭大叫gōng供养不周gòng口供（2）读通课文：指名分自然段读。

（读通读准）（3）指导写字课后有几个要求会写的生字，同学们觉得哪几个特别容易写错？“颇”左右两个部件最后一笔都为点；“侍”注意与“待”区分；“捷”注意右部书写笔顺；“昂”下方不是“印”。

板块三整体感知，初识“高傲”1.大家读了课文以后，觉得这只白鹅给你留下一个什么印象？（预设：这是一只高傲的白鹅）2、学习第1自然段：（1）作者在第1自然段就直接点明了白鹅的特点，哪一句话？（板书：好一个高傲的动物！）（2）初次见面，作者怎么就会有这样的印象呢？（板书：姿态伸长头颈左顾右盼）（3）联系生活实际，如果你到了一个陌生的环境，你会怎样表现？（4）小结：好一个高傲的动物！3、学习第2自然段：我们读读第2自然段，想一想：如果把第2自然段去掉，可以吗？（学生齐读后明白：A、这句话是文章的中心句，起到点明中心作用；B、是承上启下的过渡句，告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面来介绍白鹅的高傲。