小学语文部编版一年级下册《文具的家》第二课时
教学设计
教学目标：
1、借助汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思和解课文内容，知道使用文具后要收拾整理文具，激发学生养成收拾整理文具的良好学习习惯和愿望。
3、能正确读写“让”“办”字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。
教学重点：
1.能正确、流利朗读课文。
2.能正确读写“让”“办”两个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道使用文具后要收拾整理文具，激发学生养成收拾整理文具的良好学习习惯和愿望。
教学准备： PPT， 生字卡片
教学过程：
一、游戏导入，复习生字词。
利用游戏复习蓝色条纹生字。（PPT展示生字和词语，抽生认读。）
1、游戏：抓气球。
2、游戏：开火车。（看词语认读，出示生字卡片“文”“次”练习扩词）
师：这些生字宝宝都来自第15课，请小朋友们和老师一起把课题写一遍。（小朋友们书空，老师板书课题：15 文具的家）
二、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
1、听课文录音，感受课文内容。
提出听课文要求。师：“左手压！”生：“右手指！”
2、学习第一二自然段。
抽生带拼音朗读第一、二自然段，再抽生去掉拼音朗读第一、二自然段。
师提问：你读了这两个自然段，你们觉得贝贝是个什么样的孩子？（贝贝很粗心，丢三落四）从哪些词语可以看得出来贝贝粗心呢？抽生回答。（再次齐读1、2自然段） 3、学习第三自然段。
过渡：贝贝这么粗心大意，妈妈表现怎么样？（生气、惊讶）现在谁能用上书上的话说一说，妈妈为什么会生气呢？
老师范读第三自然段。
师：你一回到家就干嘛？请两个同学说。谁还想来用用这组关联词说一说其他情况下发生的事儿？（上课铃声一响，我们就……）抽生回答。
出示对话图片，引导孩子们观察贝贝和妈妈的表情。怪不得，妈妈要生气了，因为贝贝一回到家，就向妈妈要……（全班齐读）
部编版一年级下语文优质公开课教学设计
第 1 页 共 5 页 15 文具的家
【教材分析】
《文具的家》是人教版小学语文一年级下册（2017年春季修订版）第15课的课文，作者是圣野 。这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。
读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时 部编版一年级下语文优质公开课教学设计
第 2 页 共 5 页 教学目标：
1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：
第 1 页 共 5 页
《文具的家》第二课时教学设计
教材分析：本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等，通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。《文具的家》作为本单元的第一篇课文，文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的下养成爱护文具的好习惯的故事。通过贝贝对待文具态度的转变让学生学会养成良好的生活和学习习惯。
学情分析：这篇课文贴合日常实际，借助课文拼音，学生基本能自主阅读简单文本。因低年级的学生常常和文中的贝贝一样出现弄丢文具的情况，通过这篇课文的学习利于学生养成整理文具的习惯。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读好贝贝和妈妈的对话；
2、能通过情景的设计，想象铅笔、橡皮会对丢三落四的贝贝说什么；
3、理解课文内容，养成爱护文具的好习惯。
第 2 页 共 5 页
教学重点：读好贝贝和妈妈的对话。
教学难点：能通过情景的设计，想象铅笔、橡皮会对丢三落四的贝贝说什么；养成爱护文具的好习惯。
教学过程：
一、导入：
师：这里有三个同学，对图片上的三个词语争论不休，他们搞不清它们的意思，我们先来读一读，然后再请同学们告诉我它们分别指什么。（出示“玩具工具文具”）
学生朗读并举手回答。
师：今天我们继续学习课文《文具的家》。（课件出示标题，老师板书题目，学生齐读标题两次）
二、课文学习
1、复习13个生字
老师在屏幕上出示13个要认识的生字，学生自己识记。
老师出示“生字摘橘子游戏”，每掉下一个生字，学生齐读。
2、学习1到2自然段
老师让学生自由朗读课文，回答问题：“文具的家”指的是什么？贝贝有哪些文具？
学生回答：“文具的家”指笔盒；贝贝有铅笔、橡皮、转笔刀。（老师板书：铅笔盒）
部编版一年级下册第15课《文具的家》知识点+图文讲解
知识点
一、笔画笔顺
二、会写字及组词
文(文学)(语文)(文字)(古文) 找(找到)(自找)(寻找)(找春天)
办(办法)(办事)(办理)(办公)
包(包子)(包工)(包办)(包围)
次(一次)(多次)(次数)(次要)
平(平时)(平分)(公平)(平安)
让(让行)(礼让)(让座)(让位)
三、会认字及组词
具jù(具体)(文具)(玩具)
丢diū(丢弃)(丢下)（丢失）
哪nǎ(哪样)(哪里)（哪来）
新xīn(新鲜)(新生)（新年）
每měi(每天)(每次)（每个）
她tā(她们)(她的)（她人）
些xiē(一些)(有些)（那些）
检jiǎn(检查)(检阅)（体检） 查chá(检查)(查询)（查看）
四、多音字
仔zǎi（猪仔）（牛仔）zǐ（仔细）
转zhuǎn(转身)(转眼)zhuàn(转动)(旋转)
五、易写错的字
次：左边是“冫”，不要写成“氵”。
找：左右结构，左边是"扌”，不要把左右两部分连一起。
办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。
六、近义词
仔细—认真 检查—查看 所有—全部
七、反义词
新—旧 大—小 仔细—马虎
八、词语解释
①检查：为了发现问题而用心查看。
②平平安安：平稳安全。
③仔细：当心；细心。
九、练习用“一……就……”说一句话。
1.我一上完体育课,就感到口渴。
2.太阳一出来,地上就像着了火。
3.我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。
4.铃声一响,同学们就马上进了教室。
十、教材分析
这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共六个自然段，配有两幅图画，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第一、二自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独立成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生共鸣。第三、四、五自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”，第六自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。
