30 西门豹1

教学内容 30西门豹1 备课时间 2017.5.21 备课教师

修改时间 上课时间 修改教师

教学目标 1.学习本课7个生字,会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。用联系上下等方法理解“荒芜、人烟稀少、眼睁睁”等词的意思。

2.正确朗读课文，理清课文的写作顺序，了解课文主要内容。

3.研读课文第1－9自然段，抓住西门豹四次问话读、评、议，了解邺地越来越穷的原因。学习抓住人物言行惩治恶表现人物的写法，体会西门豹善于调查研究的方法。

教学重点 研读课文第1－9自然段，抓住西门豹三次问话读、评、议，了解邺地越来越穷的原因。

教学难点 学习抓住人物言行惩治恶表现人物的写法，体会西门豹善于调查研究的方法。

教学准备 课件

教学过程

教师活动 学生活动 上课过程调整

一、谈话揭题。

板书“西门豹”，这三个字怎样读？知道是什么意思吗？。（简介西门豹）

二、初读了解。

1.初读课文，要求读准字音，读通课文，并想想课文讲了一个什么故事？

2.学习生字词语。

管理、田地荒芜、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成、官绅、硬逼、绸褂、娶媳妇、跪下、淌血、淹没、催一催

(1)指名读词语，纠正读音。

（2）齐读，开火车读，巩固词语。

（3）指导写字：“荒”的中间是“亡”不要多点，凿（业）部魏（鬼）部

（4）完成《作业本》1、2题。

3.说说课文讲了一件什么事。

先指名说，再出示填空：课文讲（

）时期，西门豹（ ）,和群众一起破除（ ），兴修（ ），使庄稼得到了丰收。

完成《黄冈》第六题前半部分。

4.默读思考：课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么？ 试根据上面的提示给课文分成三部分。

5. 集中交流，梳理问题。

三年级下册《30.西门豹》课文

(真的是河伯要娶媳妇吗?原来都是巫婆和官绅惹的祸呀!他们以河伯娶媳妇为借口，骗钱害人。)

(3)感悟问的巧妙。西门豹4个问句都很简短，大约30来个字，就摸清了巫婆和官绅骗钱害人的真相。每个问题都问到了关键处，你想怎么夸夸他?

小结：西门豹问得实在是――高明!

(4)分角色朗读。这些对话一问一答，简洁明了，我们来分角色读一读吧。老大爷说话会是什么样子?谁愿意读老大爷的话?请自由选择其中一问一答来读。

(指一生读老大爷的话，齐读问句。)

评价小结：读出人物的不同语气可以帮助我们更好地理解课文。

(5)对比阅读，感悟构段方式。

(出示合并的对话形式。)

同学们，现在西门豹和老大爷的对话变成这种形式了，你看与课文有什么不同呢?课文这种形式有什么好处?

人物的对话，都各自成段。这样看着清晰，读着舒服。我们在写人物对话的时候可以学着这样写。

(6)学习第9段。

同学们，假如你是西门豹，在摸清巫婆很官绅骗钱害人的真相后，会是什么心情?(愤怒的心情，想把他们抓起来惩治)

西门豹却非常平静地说了这样一段话：

出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

你读懂了什么?

生交流。

“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经想好了惩治恶人的妙计，要为民除害。这就是将计就计。(板书： 将计就计，也叫以其人之道还治其人之身) 过渡语：那么西门豹是如何巧妙惩治坏人的呢?请同学们读课文第(10-14)段。

2.学习第二部分，为民除害。

(1)默读课文第10-14自然段。自学建议：

划：划出你认为西门豹办法巧妙的语句。

想：西门豹的办法巧妙在哪儿?

读：读出这种做法的巧妙。

(2)交流：你都划了哪些语句?

生交流。

小结：我看出来了，大家划的都是西门豹说的话呀。

(3)你们觉得哪一句最能体现西门豹方法的巧妙?

三下语文----30、西门豹(说课稿)

各位评委：今日我说课的内容是：第30课《西门豹》。

一、说教材

1、教材分析

《西门豹》是人教版课标本语文第六册第八单元中的一篇精读课文。课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济进展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、敬重科学的品质。

课文根据事情发生进展的挨次，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查讨论，弄清这里贫困的缘由；随后重点写了西门豹是怎样奇妙破除迷信的；最终略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。

2、说教学目标

依据以上教材的特点以及同学的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“人烟稀有、眼睁睁、提心吊胆”等词语。

（2）能正确流利有感情地朗读课文。

（3）把握和领悟西门豹惩治坏人的奇妙方法。

（4）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

3、说教学重难点

通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。难点是理解西门豹的方法妙在哪里。

二、说教法和学法

说教法——语文教学要遵循“以老师为指导，以同学为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三班级同学的特点，我选择以下教学方法：

1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。老师要擅长引导同学走进文本，读进去，想开去，调动同学已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采纳多种方式朗读，读悟交融，在公平对话中获得启迪，让同学实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期盼相结合，形成新的感知。

2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发同学的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我把同学当作西门豹来对话，西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文，说说你的理由吗？又让同学看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使同学的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。

第 1 页 三年级下语文课本剧-30西门豹人教新课标

第一幕

地点：王宫。

人物：魏王、西门豹、侍卫。

西门豹：立正，齐步走！一二一，一二一，一二一，一二一，一二一！立定，向右转！还不向大家问好！

侍卫1：大家好！

西门豹：No~,声音不够洪亮，再来一次！

侍卫1：大家好！

西门豹；不行，再来一次！

侍卫1：大家好！

西门豹：再来一次！

侍卫1：西大人，饶了我吧！我都喊了三遍了！

西门豹：混蛋，你才是西大人！我复姓西门，叫我西门大人！

侍卫1：是，西门大人！

侍卫2：上朝！

西门豹：快快快！各就各位！

西门豹侍卫1：臣等恭迎圣驾！

魏王：哈哈哈哈，各位臣子，免礼平身！本王新做了一套衣服，大家看看，怎么样，好不好看啊？

西门豹侍卫1：好看！ 第 2 页 魏王：哈哈哈哈，各位爱卿，今天有什么要事要奏啊？

西门豹：邺城部分百姓投诉，近年来邺城连年旱灾，地方官绅，以“为河伯娶媳妇”的名义，搜刮钱财，残害良家妇女。许多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上。现在邺城田地荒芜，百姓流离失所，苦不堪言。恳请大王为民做主！

魏王：混账！这还了得？西大人啊……

西门豹：回大王！微臣复姓西门！不是西大人！

魏王：好吧！西大人，西门大人！反正都一样！那你看这件事该怎么办啊？

西门豹：依臣之见，治理邺城，关键在于破除迷信，树立科学发展观！

魏王：说得有理！

西门豹：当务之急，应速派人去邺城，办三件事：一是惩治以行政长官为首的贪官污史，稳定百姓情绪；二是破除老百姓的迷信思想，引导百姓把注意力放在发展生产上；三是发展地方经济，提高百姓的生活水平！

魏王：西门大人句句有理，那你看派谁去合适呢？

西门豹：臣不才，愿当此重任！

魏王：好！本王赐你侍卫一名，速去邺城办理此事！

西门豹：Yes, Sir!集合，立正！向右转！跑步走！一二一……

魏王：有西门豹办理此事，寡人可高枕无忧！

第二幕

地点：去邺城途中。

人物：西门豹、侍卫、疯子。