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中学环境教育现状调查与分析——以衡阳市八中为例

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第29卷第6期2008年12月衡阳师范学院学报Jo ur nal of Hengya ng Normal Univer sity No.6Vol.29Dec .2008中学环境教育现状调查与分析———以衡阳市八中为例龚彩福1,常　昊1,田亚平2,江小为1(11衡阳市第八中学,湖南衡阳　421007;21衡阳师范学院资源环境与旅游管理系,湖南衡阳　421008)摘　要:文章通过问卷调查,从中学生的环境意识、态度、知识和行为等方面了解目前中学环境教育的效果以及现阶段环境教育中存在的问题和不足。

结果显示,目前学校尚未形成浓厚的环境教育氛围,家长未能成为学生环境教育的主讲教师,学生没有普遍形成较强的环境保护意识,并养成良好的环境保护行为,为此提出了确立“绿色学校”的建设目标、将环境教育纳入学校的德育体系、积极开展活动性环境教育实践和加强学校与社会的良性互动等对策。

关键词:中学;环境教育;绿色学校中图分类号:G 630文献标识码:A文章编号:1673—0313(2008)06—0147—03 当前环境问题已成为人类共同面对的重大问题,开展环境教育已成为我国环境与发展十大对策之一,加强中学生环境教育是实施我国可持续发展战略的基础任务[122]。

本文通过问卷调查与分析,从中学生的环境意识、态度、知识和行为等方面了解现有中学环境教育的效果以及现阶段环境教育中存在的问题和不足,以便对中学环境教育的方向、方法和途径提出建议。

1　调查的内容和方法本次调查问卷共设计了44道题,主要从环境知识、环境意识和环境行为三个主要内容入手,将问题设计分为五类:1)受访者基本情况,共有5题,包括受访者的性别、年级、家庭的城乡背景、经济状况以及父母受教育程度;2)环境教育途径,共有10题,主要分为家庭、学校、社会等三个方面;3)环境知识,共有10题,包括有关资源、环境问题及其国家对策等方面的知识;4)环保意识,共有8题,主要检测受访者对待一些有关环境保护政策、措施和行为的主观看法和态度;5)环保行为,共有11题,本着从小事做起、从我做起的原则,考查受访者实际保护环境的行为参与。

问卷调查在衡阳市八中和成章中学实施,在八中各年级和成章初一年级任选一个班发放问卷200份,采用集中填写、当场回收的办法,回收有效问卷188份,回收率94%。

问卷统计时,在总量统计基础上,再分别按性别、年级、城乡、家庭经济及其父母文化程度进行分类统计和比较分析。

2　调查的结果与分析在188份有效问卷统计中,男女生各占50%,其中城市学生85%,农村、郊区和打工族子弟占15%;家庭经济条件较好68%,经济条件较差32%;父母大学以上文化程度占55%,高中以下文化占45%(表1)。

通过建立本次调查问卷电子数据库,并借助于计算机运算,我们可从以下三个方面对统计结果进行分析:表1　受访者基本情况统计表项目性　别城　乡家庭经济状况父母文化程度男女城乡较好较差大学以上高中以下比例50%50%85%15%68%32%55%45211　环境教育途径问卷调查统计结果显示,目前对中学生环境教育影响最大的是社会媒体,其后依次是学校和家庭;学校环境教育的收稿日期:2008—10—18基金项目:湖南省教育厅教研项目资助作者简介龚彩福(6—),男,湖南常德市人,中学特级教师,主要从事中学地理教育和中学教育管理工作;常昊(—),男,湖南长沙人,衡阳市第八中学高(3)班学生:194199128.148　衡阳师范学院学报2008年第29卷主要途径是课堂知识的渗透,其中,渗透性知识传授的主体课程是地理,其后依次为生物、政治和化学。

例如,选择媒体、课本、老师、父母和同学等作为自己环保知识来源的学生比例依次为82%、45%、40%、28%和19%;选择课堂、课外活动、周会和班主任作为自己接受环境教育途径的学生比例依次为60%、40%、17%和13%;选择地理、生物、政治和化学作为渗透性环境知识教育课程的学生比例依次为73%、65%、34%和28%。

在关于学校开展有关环境教育的课外活动和教师在课堂渗透环境教育知识等选项中,学生选择最多的均为“偶尔”,分别为65%和48%;只有44%的同学记得老师在班上强调过节约用水、电;只有29%的同学感觉自己家长环保意识很强,并能够以身作则;只有26%的学生家庭注重选购无磷洗衣粉。

212　环境教育效果环境教育的目标不仅要培养受教育者的环境知识,更重要的是培养受教育者的环境道德意识和形成有利于环境保护的行为。

为了全面了解和客观反映中学环境教育的现状效果,本项目在问卷统计时采用了百分制的计分办法,并将环境知识、环境意识、环境行为分类记分,然后分别赋予0.3、0.3和0.4的权重进行加权平均,以定量的方法评价中学环境教育的效果水平。

问卷调查统计结果显示,目前中学环境教育效果的整体水平不高,环境知识、环境意识和环境行为水平呈现正态分布,环境行为水平较低,具有知行脱节的现象。

如环境教育效果综合得分仅为62.69分,其中,环境知识、环境意识和环境行为综合得分分别为72.07、66.69和52.66,知行比为0.73(表2)。

表2　环境教育综合评分表项　目环境知识环境意识环保行为综合水平知行比赋　权0.30.30.4 1.0行为/知识平均得分72.0766.6952.6662.690.73213　环境教育效果差异为了进一步了解现阶段中学环境教育现状特点,便于探讨中学环境教育的方向、方法和途径,我们在总量统计基础上,进一步按性别、年级、城乡、家庭经济及其父母文化程度进行分类统计和比较分析。

分类统计结果显示,女生的环境教育效果相对强于男生,其综合得分分别为65.75和59. 69;中学环境教育效果的年级差异不明显,初一、高一、高二和高三学生的环境教育效果综合得分分别为63.71、63.60、57.03和65.37;中学环境教育效果具有一定的城乡差异和家庭经济状况差异,其中家庭经济状况差异大于城乡差异。

城市家庭学生的综合得分高于农村家庭学生,其综合得分分别为63.15和60.07;较富裕家庭学生的综合得分高于较贫困家庭家庭学生,其综合得分分别为64.59和58.20。

父母文化程度差异对中学生的环境教育有一定影响,但差异不大,其中父母文化程度在大学以上的学生综合得分高于父母文化程度在高中以下的学生,其综合得分分别为63.83和61.49(表3)。

表3　环境教育综合评分对比表分项、赋权分　类知识意识行动综合知行比0.30.30.4 1.0行为/知识性别男70.8063.1648.7459.690.69女73.5270.2156.5865.750.77年级初一65.2374.0454.8363.710.84高一78.6066.0050.5563.600.64高二70.5752.3650.3757.030.71高三76.6769.154.0965.370.71城乡城市71.6368.0553.1363.150.74乡村74.6458.9350.0060.070.67家庭经济状况较富裕73.3671.1953.0564.590.72较贫穷69.2357.0850.7658.200.73父母文化程度大学以上73.6566.8354.2063.820.74高中以下70.4766.6250.9161.490.723　结论与建议根据以上调查统计与分析,可以得出这样的结论:目前学校尚未形成浓厚的环境教育氛围,家长未能成为学生环境教育的主讲教师,学生没有普遍形成较强的环境保护意识,并养成良好的环境保护行为。

对此,我们提出以下对策:3　确立“绿色学校”的建设目标环境教育是学校教育的重要组成部分,在引导学生全面看待环境问题,培养他们的社会责任感和解决实际问题的能.12008年第6期龚彩福,常昊,田亚平,等:中学环境教育现状调查与分析———以衡阳市八中为例149　力,提高环境素养等方面有着不可替代的作用。

目前,在世界发达国家里,环境教育正在与本国的教育改革相结合,使环境教育内化为教育的重要组成部分,“绿色学校”则是全球环境保护与可持续发展对学校教育所提出的新要求。

“绿色学校”建设是与绿色教育的发展结合在一起的,是将可持续发展和环境保护的原则、指导思想落实到学校各项活动中、融入到学校教育的全过程,包括构建具有“绿色”意识的办学理念、建设符合生态要求的绿色校园、制定全面的绿色教育规划、促进学生的“绿色行动”等一系列教育建设目标。

随着环境与可持续发展教育的发展,以及国内外绿色学校理念与实践的推动,“绿色学校”的创建活动在我国正呈方兴未艾之势。

因此,为了形成浓厚的环境教育氛围,可以将创建“绿色学校”纳入学校的发展规划目标[3]。

3.2　将环境教育纳入学校的德育体系当前环境道德已成为每一个公民所应有的思想素质,是健康人格的一项重要内容。

环境保护人格是指,人在对生存环境和环境保护现实的稳固的态度和习惯化了的行为方式中所表现出的心理特征。

环境道德是中学德育的一项重要内容。

将环境道德教育纳入中学德育,就是要唤醒人们的环境道德良知,弘扬可持续发展的环境道德观,着眼于青少年学生的素质提高,从人才培养的源头上解决环境问题。

但就目前来看,环境道德教育在学校中仍然是没有明确要求的软任务,再加之方法的欠缺,体现在学生身上的知与行脱节问题远没有解决。

因此,学校将把环境教育纳入学校的德育体系,使环境教育成为学校和班级的周会、班主任对学生的训导和考核内容[4]。

3.3　积极开展活动性环境教育实践要达到德育的预期效果,必须通过受教育者自身的内心体验、情感积累和行为实践,因此,实践活动是实施环境德育的主要环节。

有研究者发现,在美国环境保护主义者的性格形成中,其青少年时代在户外和原始的自然环境中的体验是最为主要的影响因素。

说明只有让学生到环境中去认识自然,才能使他们逐渐关心环境。

因此,应改变单一知性教育方式,利用周围关系、氛围、情境诱发体验,让学生在体验中有所感悟,在感悟中自我教育,促成自我成长,是提高中学环境道德教育实效性的重要方式,积极开展环境教育实践活动课外实践是增强环境教育实效的重要手段。

例如,可通过参加公益活动,举办以环境知识为主题的知识竞赛活动,开展“地球日”、“环境日”、“植树节”等环境宣传活动,在提高学生的公德意识,检验、考察学生综合运用知识和技能的基础上,增强他们参与环保的自豪感,提高他们学习环境科学的信心和兴趣。

通过开展社会调查,有针对性地组织学生走出校园进行环境问题调查,培养学生关心社会发展、关心人类生存的意识;组织学生参观科技馆、植物园,或到森林公园、自然保护区等野外进行考察,增强学生对环境问题的感性认识[5]3.4　加强学校与社会的良性互动通过举办中学环境教育经验交流会、组织全体教师参观访问和学习等形式,明确教育工作对环境保护所起的作用;通过家长会等形式,向家长宣讲培养学生环境素质对社会及个人的重要意义;通过各级政府颁布有关环境教育的法令,以法律的形式来确定环境教育的地位,保证环境教育的恒久和有效性。

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校园生态环境调查报告7篇

校园生态环境调查报告7篇

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中学生环境污染调查报告(3篇)

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中学生环境污染调查报告（3篇）中学生环境污染调查报告（精选3篇）中学生环境污染调查报告篇1当我们知道，地球妈妈生病了!南北极上空出现了空洞，地球上的生命受到严重危害，心情十分焦急。

我们虽然年纪小，但人们是地球的主人，我们要从我做起，从小做起。

为此，我们倡议：全世界少年儿童手拉手，用小行动保护大地球。

我们的小行动是：1.用各种方式向父母、邻居、同学传播保护臭氧层的知识。

2.提醒爸爸妈妈，买无氟冰箱等环保产品，使用环保发胶，规劝爸爸不吸烟、不乱扔烟头。

3.少用空调，少用杀虫剂。

4.不玩火，避免火灾，减少灭火剂的使用。

5.分类回收垃圾，少用一次性泡沫餐盒和一资性木筷。

6.少乘汽车，多骑自行车。

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨们，请支持我们的行动，救救地球妈妈，把蓝天、碧水和清新的空气留给我们，让我们世世代代健康地生存下去!最后，我们要大声呼唤：全世界少年儿童手拉手，用小行动保护大地球!中学生环境污染调查报告篇2第一、空气污染我国城市的空气污染仍为煤烟型为主，主要污染物是二氧化硫和烟尘。

第二、水域污染造成水体污染的物质种类有：有机有毒物质;无机有毒物质;耗氧污染物;植物营养污染物;病源微生物;放射性污染物等。

我国城市及其附近河流仍以有机污染为主，主要污染指标是石油类、高锰酸盐指数和氨氮。

第三、固体废物污染包括工业废弃物、建筑垃圾和生活垃圾等。

第四、噪声污染我国多数城市的噪声处于中等污染程度。

第五、土壤污染土壤的污染源包括烂施化肥农药，工业废水和废渣以及生活污水和垃圾等环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量，从而使环境的质量降低，对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。

具体包括：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染等。

水污染是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。

中学生环境污染调查报告

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中学生环境污染调查报告中学生环境污染调查报告中学生环境污染调查报告1当我们知道，地球妈妈生病了!南北极上空出现了空洞，地球上的生命受到严重危害，心情十分焦急。

我们虽然年纪小，但人们是地球的`主人，我们要“从我做起，从小做起”。

为此，我们倡议：全世界少年儿童手拉手，用小行动保护大地球。

我们的小行动是：1.用各种方式向父母、邻居、同学传播保护臭氧层的知识。

2.提醒爸爸妈妈，买无氟冰箱等环保产品，使用环保发胶，规劝爸爸不吸烟、不乱扔烟头。

3.少用空调，少用杀虫剂。

4.不玩火，避免火灾，减少灭火剂的使用。

5.分类回收垃圾，少用一次性泡沫餐盒和一资性木筷。

6.少乘汽车，多骑自行车。

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨们，请支持我们的行动，救救地球妈妈，把蓝天、碧水和清新的空气留给我们，让我们世世代代健康地生存下去!最后，我们要大声呼唤：全世界少年儿童手拉手，用小行动保护大地球!中学生环境污染调查报告2调查目的：通过对家乡环境情况的调查，了解家乡环境中存在的问题，认识到环境污染的严重性，加强我们的环保意识。

同时希望通过我的调查和宣传，提高家乡农民的环保意识，改善农村环境的现状，把农村建设成子孙后代向往的美丽乐园。

调查地点：我村和周边村。

调查时间：20xx年xx月调查背景：我居住在农村，大大小小的池塘、小溪随处可见。

可是近几年，池塘的水由清澈变为浑浊泛黄，泛黑的池水长满水草，随处漂着肮脏的'杂物，小时侯还能光着脚丫捉小鱼的小溪，而今不仅不见鱼的踪影，还泛着农药的恶臭。

环境问题现在已经成为社会发展的一大热点，然而在尚未有工业侵入的农村地区，环境的恶化竟也这般明显，从小在农村长大的我，虽然目睹了这种变化，却也从未进行过思考，而农民的环境观念更是值得人们去重视。

所以，我决定利用放暑假的机会对我村的环境情况进行调查。

调查过程：(一)制定调查表由于我一直生活在农村，对农村的生活方式及居住环境较为熟悉，所以在老师的帮助下首先对环境问题的原因进行分析，结合所具有的相关知识进行比较，并对农民的文化素质进行综合分析之后，制定了贴近农村的生活又通俗易懂的问卷调查表。

学校环境教育实施情况调查报告

学校环境教育实施情况调查报告

学校环境教育实施情况调查报告一、引言学校环境教育是培养学生环保意识、增强环保能力的重要途径之一。

为了了解学校环境教育的实施情况，本文对某中学进行了调查。

通过统计数据和采访教师、学生的方式，我们掌握了该中学在环境教育方面的具体情况。

二、环境教育课程设置环境教育课程是学校环境教育的核心。

本中学设置了丰富多样的环境教育课程，包括环境科学、生物多样性保护和垃圾分类等课程。

这些课程通过理论与实践相结合的方式，激发了学生对环境问题的兴趣，并培养了他们的环保意识。

三、教师队伍建设教师是环境教育的实施者和引导者。

本中学注重环境教育师资的培养与选拔，并建立了一支优秀的环境教育师资队伍。

教师们具备扎实的学科知识和丰富的教育教学经验，能够运用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和环保意识。

四、学校环境建设学校环境建设是环境教育的基础条件。

本中学注重校园绿化和环境美化工作，修建了花坛、草坪和小型花园等，打造了一个美丽而宜人的学习环境。

此外，学校还设立了环保展览馆和垃圾分类处理设施，让学生能够身临其境地学习环境保护的知识和技能。

五、校园环保活动开展情况校园环保活动是学校环境教育的重要组成部分。

本中学开展了丰富多样的环保活动，如植树造林、垃圾分类宣传和海滩清洁等。

这些活动不仅增强了学生的环保意识，还加深了他们对环境问题的认识，培养了他们的环保行动能力。

六、家校合作情况家校合作是学校环境教育的重要保障。

本中学积极与家长合作，通过家长会议、家长讲座和家校互动平台等形式，加强与家长的沟通和合作。

家长的支持与参与，进一步增强了学校环境教育的实施效果。

七、问题与建议通过对该中学环境教育实施情况的调查，我们发现了一些问题。

首先，学校环境教育课程的实施时长有待进一步扩展，以增加学生接受环境教育的时间。

其次，师生参与环保活动的积极性还需提高，可以加强奖惩机制，激发学生的积极性。

此外，学校还可以与社区、企业合作，扩大环境教育的影响力。

八、结论学校环境教育是培养学生环保意识的重要途径。