走进文本走进阅读教学

品读，让学生深入走进文本

【摘要】

品读是一种深入阅读和理解文本的方法，对学生的发展具有重要意义。通过品读，学生可以提高语文水平，培养综合能力，影响情感态度。品读不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养他们对文本的深思和理解能力，提高语文表达能力。品读也可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力，提高他们的综合素质。品读还可以提高学生的文化修养，影响他们的情感态度和人格品质。品读对学生具有积极影响，对教育具有重要价值，是未来教育发展的重要方向之一。通过品读，学生可以更好地理解和欣赏文本，提升自身素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。品读是教育的重要环节，应得到更多的关注和重视。

【关键词】

关键词：品读、文本、学生、意义、语文水平、综合能力、情感态度、积极影响、教育、价值、发展方向。

1. 引言

1.1 品读的重要性

在当今社会，品读对学生的重要性愈发凸显。品读不仅是培养学生阅读能力、写作能力和思维能力的重要手段，更是帮助学生建立正确的价值观和世界观的重要途径。通过品读，学生不仅可以提高语文水平，还可以锻炼综合能力，并且对学生的情感态度也有着积极的影响。

品读是指深入阅读、理解、体验和感悟一篇文章或一本书的过程。这种细致入微的阅读方式可以帮助学生领略文学作品中的内涵和情感,

而非仅仅停留在表面字面。品读的过程中，学生需要通过分析、理解和思考，逐渐领悟作者想要表达的意义和思想。通过这种深入的阅读，学生的语文水平可以得到有效的提升，阅读量和阅读深度也会逐渐增加。

1.2 文本对学生的意义

文本对学生的意义可以说是无可替代的。通过阅读文本，学生可以拓展自己的知识面，了解历史、文化、社会等各个领域的信息。文本教育不仅可以帮助学生获取知识，还可以培养学生的思辨能力和批判性思维。在阅读不同类型的文本时，学生需要分析、比较、评价，这些活动都可以锻炼学生的逻辑思维能力和判断力。

642019.09（上）课程与教学Kechengyujiaoxue

师：锐角三角函数确实可以刻画x，y，r，α四者关系，那么，一旦锐角α给定，上述比值是否唯一（引导学生探究说明（如图5））？

图4 图5由三角形相似可知：sinα==；cosα==；（其r=r′>0）tanα==.上述数学等式表明了角α三角函数值与终边上的取点无关，一旦锐角α确定，它的正弦，余弦，正切值也都唯一确定，因而它们都是以角α为自变量的函数。3.回归核心，建立模型师：对于锐角情况，我们已经研究完成，点P（x，y）随锐角α的变化可以用锐角三角函数来描述，那么，一般的，当角α为任意角时，该如何刻画x，y，r，α四者的关系？生：特殊到一般的，可以按类似锐角三角函数的定义来刻画。师：若用 来定义任意角的三角函数，进而刻画x，y，r，α四者的联系，这样定义符合函数定义吗（如图6）？生：需要像锐角情形一样验证比值的唯一性（学生活动：学生分别考虑四个象限角自主验证，并分析结果……）。4.分析模型，解决问题师：既然三角函数也是函数，那么它们的定义域分别是什么？生：学生活动，结合图像得出。5.反思与小结通过本节的学习，问题3得到了解决，即可以用任意角的三角函数模型来刻画圆周上的点的运动，在此过程中，我们体会了特殊到一般的数学思想，经历了从分析问题到解决问题的一个过程，培养了学生的建模素养。三、关于教学设计的思考单元教学设计强调要从单元整体出发设计教学，突出教学内容、目标和过程的整体性、程序性、生本性和创造性。本节课的设计由章节引言的问题3进行切入，站在单元教学设计的高度来引入，注重各课时之间的内在联系，使得教学具有连贯性，系统性，对于培养学生的知识结构体系，思想方法等具有重要的意义。在建立任意角的三角函数模型的过程中，我们先从大家熟悉的锐角三角函数出发研究点P与角α的关系，进而过渡到一般情形并进行分析验证，跳出了教材所说的“规定”，使得新知识的产生自然顺畅，学生理解起来也比较容易，所以本节的宗旨是教师在设计课时教学时可以站在单元的高度去设计教学，整合各小节的内容，形成一定的单元主题，避免陷入为教而教的地步。

ＹＵＥＤＵＺＨＩＪＩＮ　阅　读　指　津　

让学生真正走进文本　

“让学生真正的走进文本”，　

是指在课堂上实现学生与文本的直接　对话，是语文教师对阅读教学“本　

色”的的认知。这一认知体现的是学　生阅读的主体地位，强调的是引导　学生进行最原始也最“语文”的阅　

读。　让学生真正的走进文本，这句话　

反映了语文阅读教学的课堂从热闹华　

丽向沉静朴实的回归，同时也是从偏　重课堂形式向语文阅读本质的回归，　从教师越俎代庖向学生本位阅读的回　

归。这是广大一线老师在语文阅读教　学改革中走过许多弯路后对阅读教学　

的重新认识与定位，是在付出了相当　大的代价后对阅读教学的新的思考与　解读。　

那么，在课堂教学过程中，如何　让学生真正的走进文本呢？　

首先，我提倡学生的“裸读”，　

高自身素质，既追求物质生活，更注　重精神享受，努力营造“书香家庭”。　

英国哲学家培根说：　“读书足以怡　情，足以博采，足以长才。”家长应　

该真正重视孩子的家庭阅读，努力创　

设优良的家庭阅读氛围，不要横加干　涉，粗暴对待孩子的课外阅读。不断　增强自身素养，保证家庭安静的阅读　

环境　鼓励孩子多读书、读好书，并　

且增加家庭报刊杂志的投入：家长还　应该着重培养孩子健康的阅读心理，　

使其养成自觉自主的阅读习惯。平时　

能注意言传身教，陪孩子一起读书，　

主动与孩子交流阅读心得、争辩讨　孙友江　

充分尊重学生的阅读初感。　

尊重学生的阅读初感，即教师不　

给学生任何导向性、辅助性的提示或　者问题设计，让学生纯粹通过原文而　不借助其他背景文章与文本做最直接　

的接触；要求学生完全凭借语言文字　本身而不借助其他媒体感受文本，感　

受文字的魅力。　之所以强调“裸读”，一是因为　回顾自己的阅读历史，老师的讲解几　

乎没有留下过痕迹。二是因为我们的　

帮助，极易使学生产生先人为主的印　象，影响他们自己对文本的理解与体　

验。而大多时候，学生的实际理解　力，往往与我们的经验有一定的差　距，强加给他们的东西，会蒙蔽他们　阅读的双眼，剥夺他们阅读应有的快　

走进文本 享受阅读

文本是我们与世界沟通的一种工具，也是我们获取信息和知识的一条渠道。阅读不仅是一种基本的生活技能，更是一种快乐、一种精神追求。当我们置身于精彩纷呈的文本中，就有一种难以言喻的感觉，仿佛自己跨越了时空的界限，开启了一段新的旅程。因此，走进文本，享受阅读，是非常重要的。

一、畅享文字

文本中蕴藏着丰富的知识和信息，它是我们获取知识的重要途径，是我们扩大视野的强有力的工具。但是，如果我们看待它只是一堆文字的集合，那么我们就有可能无法享受阅读的乐趣，也会有些枯燥乏味。实际上，文本中还蕴含了许多情感成分、丰富的想象空间和作者的思想感悟，因此我们需要通过阅读来感受文字。

在阅读过程中，我们需要用心去感受文字中的情感成分，去感受作者的思考和思想。这样不仅能增强我们的理解能力，也能更好的欣赏其所包含的思想和情感，从而获得全新的阅读体验。当我们真正投入到文本中，畅游文字的海洋，就会发现阅读不仅有利于我们获取知识，更能让我们感受到心灵的愉悦与平静。

二、深入探究

阅读文本不仅是为了获得信息和享受乐趣，更是需要对文字进行深入探究，让我们的思维得到锻炼。深入探究，需要我们在阅读的过程中展开思考，思考文字所表达的意义，思考作者的用词和构思方式，思考和自己的想法有何异同。

进行深入探究可以培养我们的思维能力，提高我们的接受能力和理解能力。在探究中，我们可以留意作者使用的修辞技巧和语言表达，这样可以更好地理解和把握文字中的感情和意思。同时，还可以将读书的体验融入进我们的生活，启迪我们的思考方式，使我们获得更多的启示和灵感。

三、感受世界

除了享受、深入探究文本之外，阅读也能带给我们更加广阔的视野，让我们展开智力和情感的升华。在阅读不同类型的文本时，我们可以了解到更多全新的理念和思考方式，可以拓宽我们的观察和思考角度，从而更好的感受世界。例如，读一些优秀的文学作品，可以使我们深入体会到人生的痛苦和喜悦，读一些科学、哲学、社会学和历史书籍，可以让我们了解到更多的知识和成长的见识。